初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高策略

摘要：初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法對初中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率影響較大，需要初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中開展積極探究。文章主要圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高策略站臺探究，詳細(xì)闡述了觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給出改善意見;開展專題知識教學(xué)，解決學(xué)習(xí)問題;落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率等提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的教學(xué)實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略探究

初中階段數(shù)學(xué)知識難度較大，給學(xué)生帶來了更多的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，而許多學(xué)生也會在初中學(xué)習(xí)的不同階段對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的問題，這不僅影響學(xué)生個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高，也影響到了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體有效性提升，而初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不同問題入手，在解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題基礎(chǔ)上不斷改善教學(xué)方式，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以從以下幾點(diǎn)入手，改善課堂教學(xué)方式與課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的有效環(huán)境，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

一、觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給出改善意見

初中數(shù)學(xué)教師在提高教學(xué)有效性過程中，需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察，一方面初中數(shù)學(xué)教師可以通過觀察學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況對具體的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給出具體的改善意見，從而提高個(gè)體學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。另一方面，初中數(shù)學(xué)教師也能夠在深入觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，對班級內(nèi)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有較為整體和較為全面的了解，能夠?yàn)閷W(xué)生的整體學(xué)習(xí)，也就是課堂教學(xué)的整體，得到更加具有針對性的意見，能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)改善的更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高提供保障。

因此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行深入觀察，通過不同的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行深入了解，一方面初中數(shù)學(xué)教師可以利用提問方式了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，另一方面初中數(shù)學(xué)教師還可以通過課堂學(xué)習(xí)活動的舉辦，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與運(yùn)用程度，在上述兩種方法落實(shí)過程中，初中數(shù)學(xué)教師能夠?qū)唧w學(xué)生以及班級整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況有更加全面以及整體的了解，能夠面向具體的學(xué)生以及班級整體給出不同的學(xué)習(xí)改善意見，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、開展專題知識教學(xué)，解決學(xué)習(xí)問題

初中階段學(xué)生的理解能力有所提高，邏輯能力也隨之提升，而在這一階段初中數(shù)學(xué)教師適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，在改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性過程中，利用專題知識教學(xué)方式，增加學(xué)生對不同知識板塊之間的了解，幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建出初中數(shù)學(xué)知識體系，能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一數(shù)學(xué)知識板塊中不同小知識之間的聯(lián)系，也能夠發(fā)現(xiàn)不同知識板塊之間存在的聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供具有較強(qiáng)邏輯性的保障，能夠解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不同學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)不同的知識章節(jié)進(jìn)行專題知識教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)θ切?、全等三角形、軸對稱、整式的乘法與因式分解以及分式等不同知識都形成深入的了解，從而在不同知識板塊中了解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，以及圖形知識之間的聯(lián)系，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的全面了解，使學(xué)生能夠在腦海中初步的構(gòu)建出個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系。初中數(shù)學(xué)教師通過增強(qiáng)學(xué)生對知識聯(lián)系的明確程度，減少學(xué)生學(xué)習(xí)困惑的出現(xiàn)，進(jìn)而減少學(xué)生學(xué)習(xí)問題的產(chǎn)生。

三、落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)階段教學(xué)課堂中提倡以學(xué)生為主體，而初中數(shù)學(xué)教師在提高課堂教學(xué)有效性過程中，也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生為主體教育理念入手，通過落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)途徑，增加學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的親密接觸，從而增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解與掌握，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在這一方法落實(shí)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，由學(xué)生完成課堂教學(xué)的不同步驟，使學(xué)生在主導(dǎo)課堂教學(xué)過程中增加對知識的了解，同時(shí)也能夠使學(xué)生運(yùn)用不同的角度看待知識與學(xué)生原有看待知識的方式相對比，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究興趣，從而在完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。

因此，初中數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生成為課堂教學(xué)的小教師，由學(xué)生完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的備課講課，以及課后作業(yè)布置，課后練習(xí)講評等多個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在上述環(huán)節(jié)中感受到數(shù)學(xué)知識的不同面貌，也增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解，使學(xué)生能夠在這一過程中增加探究數(shù)學(xué)知識的興趣，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，從而達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的教學(xué)目的。

綜上所述，初中階段數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)有效性，需要從學(xué)生這一主體入手，通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出針對性的改善意見，為學(xué)生提供專題知識教學(xué)，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并且落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的提高效率，從而保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性整體提高提供積極保障。

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黑龍江省雙鴨山市友誼縣第二中學(xué) 陳晨