論如何提高初中生英語寫作能力

摘要：在實際初中英語學(xué)科教學(xué)過程中，每個教師都肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重任，有必要著重在相關(guān)工作中花費較多時間和精力。與此同時，隨著新課程改革深入推進(jìn)，教育思想理念慢慢發(fā)生了轉(zhuǎn)變，為廣大教師教學(xué)工作指引了新的方向。鑒于以上所述，平時教學(xué)過程中，初中英語教師就需要積極轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，持續(xù)研究改進(jìn)寫作教學(xué)訓(xùn)練工作，推動學(xué)生整體英語寫作能力迅速增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作能力，培養(yǎng)策略

從一直以來的實際情況看，初中生在學(xué)習(xí)鍛煉英語寫作能力過程中存在種種不足，如缺乏寫作實踐興趣、寫作練習(xí)行為缺乏科學(xué)性等等，這些都在很大程度上影響了學(xué)生寫作練習(xí)質(zhì)量，阻礙了學(xué)生英語寫作能力發(fā)展。鑒于此，平時針對初中生進(jìn)行英語寫作教學(xué)工作的時候，教師們就需要由上述問題切入，以學(xué)生為中心進(jìn)行大量探索研究活動，盡力優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉環(huán)境與條件，益于學(xué)生英語寫作能力迅速提升到理想水平。

一、定期組織競賽，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作實踐興趣

興趣是每個學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，對于他們而言不可或缺。由此，實際針對初中生進(jìn)行英語教學(xué)工作時，進(jìn)行到寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，各任課教師就有必要定期組織學(xué)生參與競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作實踐興趣，為學(xué)生積極學(xué)習(xí)提升英語寫作能力奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在平時教學(xué)過程中，我經(jīng)常會利用課堂時間專門進(jìn)行寫作教學(xué)活動，而在此過程中，為了充分發(fā)揮學(xué)生主體作用實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)目標(biāo)，我還會組織競賽以培養(yǎng)學(xué)生寫作實踐興趣。具體在一次完成英語寫作課堂教學(xué)工作之后，我為學(xué)生們提供了“友愛”這一寫作主題，同時還詳細(xì)規(guī)定了寫作要求，讓學(xué)生們在課下一段時間里獨立完成作文創(chuàng)作。等到規(guī)定時間結(jié)束以后，我就將學(xué)生們所寫作文收了上來，經(jīng)過閱讀評估而選出了最優(yōu)的三篇文章。最后，我給予了這三名學(xué)生一定獎勵，并將他們所寫作文展示在了櫥窗里，以供其他學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。這樣借助競賽活動，我就順利促使學(xué)生英語寫作實踐興趣慢慢增強(qiáng)，為他們高效參與英語寫作練習(xí)活動奠定了堅實基礎(chǔ)，益于班級學(xué)生整體英語寫作能力較為迅速地提升到理想水平。

二、鼓勵閱讀實踐，豐富學(xué)生英語寫作素材儲備

實踐對于任何一個學(xué)生而言，要想創(chuàng)作高質(zhì)量文章，豐富優(yōu)質(zhì)素材儲備相當(dāng)關(guān)鍵，如果缺乏寫作素材，他們無論誰都難以順利完成創(chuàng)作。鑒于此，平時針對初中階段學(xué)生進(jìn)行英語寫作教學(xué)活動的時候，每個任課教師都需要時時鼓勵學(xué)生參與閱讀實踐，幫助學(xué)生豐富英語寫作素材儲備，為學(xué)生優(yōu)質(zhì)創(chuàng)作奠定堅實基礎(chǔ)，益于他們寫作能力穩(wěn)步增強(qiáng)。

例如，平時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《How much are these socks？》《My favorite subject is science》等各單元內(nèi)容的過程中，我就在努力教授英語知識的同時，在多個恰當(dāng)時機(jī)為學(xué)生們留出了較為充足的空白時間，鼓勵他們積極自主閱讀其中的短文、對話等，并著重對自認(rèn)為關(guān)鍵的詞句進(jìn)行深入分析，從而在迅速理解相關(guān)內(nèi)容的同時有效積累一定英語語言素材。另外，在每節(jié)課結(jié)束的時候，我不僅會為學(xué)生們布置基礎(chǔ)性的復(fù)習(xí)練習(xí)作業(yè)，還會要求學(xué)生們在課下完成一定拓展閱讀積累任務(wù)，即在課外階段，學(xué)生們需要自主通過網(wǎng)絡(luò)等渠道搜尋一定高質(zhì)量英語文章，進(jìn)行科學(xué)閱讀分析，并將這些文章所描述的事件以及各個文章中較為優(yōu)秀的語句、段落等記錄到筆記本上。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行了更多其他形式的閱讀實踐活動。所以，學(xué)生們的英語寫作素材儲備就慢慢豐富了起來，為學(xué)生們充分有效參與寫作實踐活動奠定了良好基礎(chǔ)，益于預(yù)期英語寫作教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。

三、引導(dǎo)分層練習(xí)，提高學(xué)生英語寫作鍛煉效果

實際當(dāng)中，因為學(xué)習(xí)經(jīng)歷等不盡相同，所以各班級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及英語能力水平等就會明顯出現(xiàn)差異。在此情況下，實際開展初中英語寫作教學(xué)工作的時候，各任課教師就不能一味堅持統(tǒng)一教學(xué)，而要適時引導(dǎo)分層練習(xí)活動，提高學(xué)生英語寫作鍛煉效果，促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力迅速提升，最終達(dá)到理想高度。

例如，在某次英語寫作教學(xué)課堂上，我按照計劃完成基礎(chǔ)性的知識、技巧分析講解活動之后，為促進(jìn)學(xué)生寫作能力切實提升，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行了系列練習(xí)活動，且充分融合了分層思想理念。具體而言，我首先根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)而對班級學(xué)生進(jìn)行了能力分層，接著就為不同層次學(xué)生布置了不同難度的練習(xí)任務(wù)，要求他們積極完成。這樣，班里幾乎每個學(xué)生都獲得了針對適用的練習(xí)機(jī)會，所以英語寫作鍛煉效果明顯提高，最終順利促使自身英語寫作能力達(dá)到了較為理想的水平。

總之，在當(dāng)前新課程改革背景下，平時以初中生為對象進(jìn)行英語學(xué)科教學(xué)活動的時候，每個任課教師都需要加強(qiáng)對寫作教學(xué)工作的重視，著重在以生為本等科學(xué)思想理念的指引下探索總結(jié)眾多科學(xué)有效的教學(xué)策略，盡力調(diào)動每個學(xué)生的英語寫作練習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好鍛煉環(huán)境與條件，引導(dǎo)學(xué)生充分有效地參與英語寫作練習(xí)活動。這樣，班里幾乎每個學(xué)生的英語寫作能力都可以慢慢增強(qiáng)，最終達(dá)到理想水平，實現(xiàn)既定學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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云南師范大學(xué)附屬丘北中學(xué) 保艷偉