試析小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂的有效構(gòu)建

王樂梅

【摘要】新課標(biāo)明確指出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)的互動(dòng)性、有效性，要為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，需要教師激發(fā)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，積極參與課堂教與學(xué)的活動(dòng);通過老師和同學(xué)之間的對(duì)話來獲得知識(shí)，激發(fā)思維，形成能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);師生互動(dòng);構(gòu)建探究

教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間依據(jù)課程內(nèi)容開展一系列的交流、溝通活動(dòng)，這些都屬于課堂互動(dòng)，能幫助學(xué)生交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想、借鑒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效傳輸，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要立足于整體，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求、興趣愛好的探究活動(dòng)，并有意識(shí)地引導(dǎo)他們投入課堂探究、學(xué)習(xí)之中，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

一、營造互動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是十分重要的一個(gè)因素，在實(shí)踐課堂中，學(xué)生對(duì)于互動(dòng)的積極性和興趣并不高，很大的原因是因?yàn)闆]有一個(gè)良好的互動(dòng)氛圍，因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要將學(xué)生的實(shí)踐情況考慮在內(nèi)，利用一些教學(xué)手段和方式營造好的互動(dòng)氛圍，學(xué)生才會(huì)有互動(dòng)的欲望，從而自覺自主地和教師、同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)。

在《分米和毫米》的教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)比較有趣的教學(xué)情景，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入互動(dòng)的氛圍中。比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用手勢來展示一下一米有多長，一厘米有多長？然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，一本數(shù)學(xué)書大概有多厚和多寬呢？學(xué)生進(jìn)行了短暫的思考討論之后，就能初步得出一個(gè)答案，教師再讓學(xué)生們動(dòng)手測量驗(yàn)證，然后學(xué)生們就會(huì)得到自己的測量結(jié)果，從而教師可以引出關(guān)于毫米的概念，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過這樣的情景，教師營造出一個(gè)良好的互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生們不由自主地進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂的參與度，也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文中抽象的知識(shí)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。需要注意的是，教師在營造互動(dòng)氛圍的時(shí)候，要注意適度，不能為了營造互動(dòng)氛圍而擾亂了課堂秩序，那就會(huì)適得其反。

二、依據(jù)情境教學(xué)法，增強(qiáng)課堂互動(dòng)效果

針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)重視課堂氛圍的營造，以情境的構(gòu)建來提高課堂教學(xué)的趣味性、形象性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并與教師進(jìn)行積極、主動(dòng)的溝通、交流。在構(gòu)建情境時(shí)，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇一些生活案例，并結(jié)合學(xué)生的喜好加入一些動(dòng)畫元素、動(dòng)漫元素等，使課堂教學(xué)更加具有吸引力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路進(jìn)行深入分析，進(jìn)而主動(dòng)向教師或是其他同學(xué)闡釋自己的觀點(diǎn)，提高互動(dòng)教學(xué)效率。以《加與減》教學(xué)為例，教師可以在課堂上構(gòu)建出“超市購物”的實(shí)際情境，并和學(xué)生一起將教室布置成超市一樣的格局，與學(xué)生共同進(jìn)行角色扮演，如顧客、售貨員等。在課堂情境中，學(xué)生進(jìn)行虛擬“購物”，其中便會(huì)涉及“購買”“找零”等問題，這些問題都需要運(yùn)用加法、減法等方面的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在顧客與售貨員溝通過程中，學(xué)生會(huì)更加積極地投入學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提升。情境教學(xué)將原本單一、枯燥的計(jì)算練習(xí)變成一個(gè)生動(dòng)、形象的生活情境，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探究欲望，潛移默化之中幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧解決生活中遇到的種種問題。

三、提高課堂的互動(dòng)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展

師生互動(dòng)也是提高教學(xué)效率的必然要求和必要條件。教師不僅要關(guān)注教育方法的創(chuàng)新以及教學(xué)氛圍的構(gòu)建，還要關(guān)注在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)。增強(qiáng)互動(dòng)性可以幫助教師及時(shí)的掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)生的反饋改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式。使師生關(guān)系得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升，打破界限性和局限性。教師還可以根據(jù)孩子們的掌握情況，實(shí)時(shí)的創(chuàng)設(shè)問題，把握每一個(gè)教學(xué)機(jī)會(huì)。以師生之間共同討論的模式，解決一個(gè)又一個(gè)的數(shù)學(xué)難題，增進(jìn)情感交流。

例如，在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》的課程學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過師生之間積極、有效的互動(dòng)引導(dǎo)幫助學(xué)生明確負(fù)數(shù)概念，掌握負(fù)數(shù)的內(nèi)涵。在課程的導(dǎo)入的階段，可以通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的邏輯游戲活躍氣氛。教師可以說一句話，讓學(xué)生說出相反的話，在孩子的腦海里先樹立負(fù)數(shù)的意識(shí)。教師還可以通過天氣預(yù)報(bào)進(jìn)行課堂情境的引入。通過老師的引導(dǎo)，讓孩子們明白“零下四度”和“零上四度”的差別，明確負(fù)數(shù)的正確寫法，理解負(fù)數(shù)和正數(shù)的大小比較。

四、側(cè)重引導(dǎo)，提高學(xué)生課堂參與度

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生之間開展有效互動(dòng)是新課標(biāo)中提出的要求，這一內(nèi)容的亮點(diǎn)就在于明確了學(xué)生在課堂上的主體地位。因此，在課堂上，教師和學(xué)生要轉(zhuǎn)變二者原有的角色，把學(xué)生當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的精神。教師通過師生之間的有效互動(dòng)交流，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。例如，教師在講解《觀察物體》時(shí)，可以將幾個(gè)大小不同的正方體依據(jù)不同的順序進(jìn)行排列，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行分析，并將自己觀察到的圖形結(jié)構(gòu)繪制出來。在面對(duì)一些較為復(fù)雜的排列方式時(shí)，學(xué)生繪制起來可能比較困難，不知道應(yīng)該如何入手。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先繪制出圖形的一部分，之后再將另一部分內(nèi)容補(bǔ)足，或是讓學(xué)生將正方體的順序重新排列，以提高學(xué)生的課堂參與度，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。

結(jié)語：

總之，在打造互動(dòng)課堂的過程中，教師要善于營造一種互動(dòng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生在上課時(shí)的互動(dòng)興趣，提高他們對(duì)于互動(dòng)活動(dòng)的參與度。只要教師重視互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一些有新意的互動(dòng)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生互動(dòng)開展，并注重對(duì)于互動(dòng)評(píng)價(jià)的進(jìn)行。

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