基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

李軍

摘要：體育是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要部分，加強(qiáng)體育鍛煉是學(xué)生有強(qiáng)健體魄的前提條件，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活有著重要作用。近年來(lái)，國(guó)家教育部門越來(lái)越重視體育教育的發(fā)展，對(duì)體育教學(xué)方式也有了更高的要求，這就要求了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。小學(xué)體育教育在新課改的不斷深化下進(jìn)行了改革創(chuàng)新，改變了之前只將教學(xué)重點(diǎn)放在文化課上的錯(cuò)誤教學(xué)方式，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉。本文作者根據(jù)多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的問題進(jìn)行分析，在創(chuàng)新角度對(duì)小學(xué)體育教學(xué)方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度;小學(xué)體育教學(xué);教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)思想中，受應(yīng)試思維的影響，教師和家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生的成績(jī)較為重視，卻常常忽略了體育教學(xué)。體育教學(xué)的發(fā)展在實(shí)際的教學(xué)中有著很大的阻力，經(jīng)常成為文化課的犧牲品，文化課占用體育教學(xué)的現(xiàn)象十分普遍，因此會(huì)使很多學(xué)生產(chǎn)生體育這一學(xué)科不重要，隨隨便便應(yīng)付就好了的想法，那么這一學(xué)科一旦不被重視，就有很多學(xué)生也不會(huì)積極的進(jìn)行體育鍛煉，從而會(huì)大大減少學(xué)生接受體育教學(xué)的積極性。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中得不到體育鍛煉，體育課變得沒有任何的教學(xué)意義，學(xué)生的身體素質(zhì)就會(huì)越來(lái)越差。所以，我們要重視體育教育，在平時(shí)的教學(xué)中不斷的摸索教學(xué)的方法，在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)德智中兼顧體育的發(fā)展，這樣更能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

一、當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)的不足之處

（一）教學(xué)方法和模式的落后

受到我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試思維的影響，由于我國(guó)的教育發(fā)展不夠全面，導(dǎo)致教育仍存在很多問題。尤其是小學(xué)體育因?yàn)槭艿轿覈?guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試思維的影響，體育教學(xué)觀念依舊比較落后，很多小學(xué)學(xué)校都沒有意識(shí)到小學(xué)體育的重要性，大部分的學(xué)校重視文化課的教學(xué)，對(duì)于體育教學(xué)的研究比較表面，不能達(dá)到教學(xué)的目的。在小學(xué)體育教學(xué)課堂上，教師采用叫傳統(tǒng)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的練習(xí)，這樣的教學(xué)模式會(huì)大大的減退學(xué)生對(duì)于體育課堂的熱情甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，從而使學(xué)生出現(xiàn)消極情緒[1]。在中國(guó)比較常見的體育教學(xué)就是老師組織學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，然后再進(jìn)行一些相對(duì)應(yīng)的體能訓(xùn)練，但是教師選取的體能項(xiàng)目鍛煉或者是專業(yè)的體育教學(xué)有可能對(duì)小學(xué)生而言是難以接受和理解的，因此面對(duì)專業(yè)的體能訓(xùn)練，有很多學(xué)生會(huì)吃不消，從而就會(huì)產(chǎn)生一些畏懼等消極情緒。還有很多的小學(xué)生由于怕苦怕累，熱身運(yùn)動(dòng)很難堅(jiān)持下來(lái)，所以感覺體育是十分難的學(xué)科，也不太重要，就會(huì)沒有熱情去學(xué)習(xí)鍛煉。有一些體育動(dòng)作需要學(xué)生不斷的重復(fù)練習(xí)，大部分的小學(xué)生的耐力都不夠，在鍛煉中會(huì)產(chǎn)生極大的不耐煩心理，就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的效果較差。傳統(tǒng)的思維和教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)較差。

（二）體育課堂缺乏趣味性

在目前而言，我國(guó)的體育教學(xué)相對(duì)于國(guó)外來(lái)講還是比較落后的，因?yàn)槲覈?guó)的教學(xué)觀念深受傳統(tǒng)觀念所影響，從而導(dǎo)致教師一直采取的課堂教學(xué)方法十分的枯燥乏味，教師也沒有專門培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只是按部就班的傳授體育知識(shí)，因此學(xué)生就很難在課堂上學(xué)習(xí)到自己喜歡的項(xiàng)目，久而久之就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。教師沒有從教學(xué)形式上吸引學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，小學(xué)體育課堂嚴(yán)重缺乏趣味性。常言道：興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只要接觸了自己喜歡或者是感興趣的事，都會(huì)抱有很高的積極性去完成，假如體育課所接觸的是他們所喜歡的項(xiàng)目，那么他們便會(huì)十分期待上體育課的時(shí)候;恰恰相反如果小學(xué)體育教師在每次上課都讓學(xué)生進(jìn)行慢跑幾圈，重復(fù)做熱身運(yùn)動(dòng)，接著就是按部就班的進(jìn)行體育動(dòng)作練習(xí)，這樣機(jī)械的重復(fù)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)沒有很大的吸引力，學(xué)生的耐心的體力也會(huì)消耗殆盡，會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)的質(zhì)量較低，除此之外還有可能會(huì)影響到學(xué)生的心理健康。

（三）教學(xué)方式缺乏互動(dòng)性

眾所周知，小學(xué)生正處在一個(gè)自我性格發(fā)展的比較重要的成長(zhǎng)階段，對(duì)很多的事物都抱有很強(qiáng)的好奇心以及想象思維十分的活躍。面對(duì)小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)的這一特點(diǎn)，教師是很容易傳授知識(shí)的，但是由于體育活動(dòng)是在戶外進(jìn)行，由于不確定因素太多，因此老師一般會(huì)采取比較傳統(tǒng)的方法，也就是束縛規(guī)定，規(guī)定學(xué)生只能夠在某一特定的范圍活動(dòng)，還不能夠隨意的做危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)，這樣的教學(xué)方式過于死板，而且不照顧小學(xué)生的心理，會(huì)大大的減弱學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的積極主動(dòng)性，最后課堂就只會(huì)變成老師一人的獨(dú)角戲。

二、基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立良好的教學(xué)觀念

由于小學(xué)生年紀(jì)較小，教師不能對(duì)他們進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練，再加上深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，體育課堂一般是學(xué)生自由活動(dòng)較多，老師教學(xué)較少，學(xué)生不能在課堂上進(jìn)行有效的體育鍛煉[2]。這就導(dǎo)致了很多時(shí)候，體育課都是被文化課老師占課的對(duì)象之一，這也就不能讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行體育鍛煉，加強(qiáng)自己的體魄。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不重視體育教學(xué)，體育教師在體育課上就讓學(xué)生自由活動(dòng)，這樣的體育課是沒有意義的。教師要在體育課堂上充當(dāng)引導(dǎo)者和組織者，可以教導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫倪M(jìn)行體育鍛煉，或者也可以講授一些有關(guān)體育的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到真正的體育知識(shí)。除此之外，相關(guān)教育部門最好多開展一些有關(guān)體育的活動(dòng)，讓更多的人明白體育在當(dāng)代也是一門不可缺少的科目，這樣才能夠讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，只有教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)的觀念，加強(qiáng)了對(duì)體育教學(xué)的重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育教學(xué)質(zhì)量才能得到提高，這樣學(xué)生才能夠更好的朝著德智體美勞全面發(fā)展。

（二）提高課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

眾所周知，一個(gè)人在面對(duì)自己感興趣的事物時(shí)都會(huì)十分的耐心、細(xì)心，因此人們常說(shuō)興趣是人們最好的老師，因?yàn)槊鎸?duì)感興趣的事物，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在小學(xué)階段，興趣是非常好培養(yǎng)的，因此只要讓小學(xué)生在上體育課期間感受到課堂的樂趣，就能讓小學(xué)體育教學(xué)得到事半功倍的效果[3]。一些教師喜歡在課堂上講一些關(guān)于體育的理論知識(shí)，滔滔不絕、長(zhǎng)篇大論，枯燥乏味的理論不能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，小學(xué)生喜歡跑、跳等，教師要結(jié)合這一特性進(jìn)行體育教學(xué)的規(guī)劃，讓學(xué)生對(duì)體育課充滿興趣。例如：小學(xué)生的求生心理較強(qiáng)，教師可根據(jù)這進(jìn)行比賽，進(jìn)行小組接力或者男女接力，既能引起學(xué)生參與的積極性，又能夠讓學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高跑步能力。通過體育游戲，學(xué)生不僅可以學(xué)到集體榮譽(yù)感，個(gè)人榮譽(yù)感等，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣更容易進(jìn)行體育教學(xué)，達(dá)到教學(xué)的目的。

（三）完善小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，小學(xué)體育教學(xué)缺乏完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教學(xué)的質(zhì)量也較低。在這種情況下，加強(qiáng)小學(xué)體育教育評(píng)價(jià)體系成為重中之重，這需要學(xué)校和老師相互配合，共同做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作[4]。首先明確教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠促進(jìn)體育教學(xué)有計(jì)劃性的發(fā)展，除此之外，還要對(duì)其目標(biāo)進(jìn)行一定的預(yù)估和評(píng)價(jià)，充分調(diào)查好班級(jí)學(xué)生的情況，再對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和發(fā)展做出估計(jì)。同時(shí)要根據(jù)反饋的信息和實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，篩選出更合適的教學(xué)方法，更有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程結(jié)束后，要進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，對(duì)于不足之處提出改進(jìn)的方法。所以，加強(qiáng)體育教學(xué)體系的不斷完善是進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，能更加有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)生是我國(guó)未來(lái)的希望，是我們國(guó)家未來(lái)的棟梁，未來(lái)的中國(guó)是他們的，因此他們的肩上必須要承擔(dān)起一定的責(zé)任。但是為國(guó)效力的首要前提是要擁有健康的體魄和良好的身體素質(zhì)。因此面對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，我們必須要運(yùn)用創(chuàng)新的思維方式去解決教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題。教師必須要拋棄以前老舊的教學(xué)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生在體育課堂上的積極參與度。同時(shí)在課前要做好教學(xué)課程策劃，通過游戲正確的引導(dǎo)學(xué)生的興趣方向，更要加強(qiáng)完善小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的德智體美勞前面發(fā)展。在小學(xué)體育小學(xué)中，只有不斷的創(chuàng)新體育的教學(xué)思想和教學(xué)模式，才會(huì)讓體育課成為學(xué)生強(qiáng)身健體的重要渠道，為我國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張安康.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法研究[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2017：119.