現(xiàn)代通信技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的建設(shè)與改革

蘇明坤　滕旭陽(yáng)　劉二小　孫閩紅　喬磊　宋慧娜

摘要：在當(dāng)今的高校教育教學(xué)環(huán)境里，電子類(lèi)相關(guān)專業(yè)課程中被提及最多、應(yīng)用最廣的課程必然是現(xiàn)代通信技術(shù)基礎(chǔ)課程。在這一教育教學(xué)背景下，教師在開(kāi)展課程的時(shí)候務(wù)必要滿足學(xué)校對(duì)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的需求。并且要綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)觀念對(duì)其進(jìn)行全面的創(chuàng)新與建設(shè)，力求達(dá)到新課改教育理念下關(guān)于各項(xiàng)教學(xué)的要求與標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)高?，F(xiàn)代通信技術(shù)基礎(chǔ)課程的全面改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代通信技術(shù)基礎(chǔ)課程;大學(xué)教學(xué);課堂建設(shè);教學(xué)改革;實(shí)施方法

同時(shí)，作為教育教學(xué)環(huán)境中的一門(mén)重要功課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量、高效率的現(xiàn)代通信技術(shù)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)就顯得尤為重要，且迫在眉睫。因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)該專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)得到全面的提升之后，才能確保將來(lái)我國(guó)的信息化建設(shè)與發(fā)展上升到一個(gè)全新的高度。而且，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的教學(xué)與培養(yǎng)，也可以有效提高學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。在此，為了體現(xiàn)出良好的教學(xué)環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，教師需要對(duì)現(xiàn)代通信技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行全面的建設(shè)與改革。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

在當(dāng)今的高等教育院校中，現(xiàn)代通信技術(shù)基礎(chǔ)課程的教材中基本包含了數(shù)字、衛(wèi)星、模擬以及光纖和移動(dòng)等各項(xiàng)通信知識(shí)與內(nèi)容。以此作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，可以有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到多元化的知識(shí)理解與掌握，并且可以帶動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用水平高速發(fā)展與進(jìn)步。所以，教師在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革的時(shí)候，需要綜合教材的設(shè)計(jì)理念，以及工科專業(yè)的各種實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的研究與分析。

例如：教師在教學(xué)自動(dòng)化知識(shí)的時(shí)候，可以通過(guò)講解通信技術(shù)中的通信預(yù)備知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行先行帶入教學(xué)。然后再結(jié)合系統(tǒng)級(jí)的專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生做出深入的培養(yǎng)與提升。通過(guò)該方法，可以讓學(xué)生熟練掌握課程中的數(shù)據(jù)通信技術(shù)、程控交換方法以及用戶接入網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)。而且，還能讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中立足于實(shí)踐的角度對(duì)其進(jìn)行分析與理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)改革之后的課程內(nèi)容作出一個(gè)主觀與客觀相結(jié)合的理解與認(rèn)知。

二、教學(xué)方法的改革

在現(xiàn)代通信技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師所開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)新穎，而且具有一定的概括性。但是，很多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所引用的方法比較單一，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候無(wú)法將相關(guān)知識(shí)全面吸收與消化。面對(duì)這一問(wèn)題，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與改革，以此確立學(xué)生的高效學(xué)習(xí)理念。

例如：教師在開(kāi)展圖形曲線教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生利用簡(jiǎn)單的變成內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行分析與理解，并且需要在這一過(guò)程中借助所學(xué)知識(shí)的理論內(nèi)容與相關(guān)概念對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度的理論知識(shí)培養(yǎng)與建設(shè)。以此來(lái)深化課堂教學(xué)中的演示方法與抽象知識(shí)的形象化轉(zhuǎn)變。如，教師可以通過(guò)電磁場(chǎng)的相關(guān)理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)利用實(shí)驗(yàn)情景帶入的方式讓學(xué)生對(duì)其做出一個(gè)可視化的學(xué)習(xí)與了解。

三、師資隊(duì)伍的改革

教師的專業(yè)水平對(duì)于課堂的開(kāi)展有著至關(guān)重要的影響。所以，在對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行完善與改革的過(guò)程中，需要從學(xué)校的角度來(lái)思考這一問(wèn)題，并且要基于教學(xué)內(nèi)容的改革以及教學(xué)方法的改革來(lái)研究如何提高教師個(gè)人的教學(xué)水平，促進(jìn)教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)該方法，可有效確?，F(xiàn)代通信技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的高質(zhì)量與高效率需求。

例如：學(xué)?？梢詫?duì)教師進(jìn)修“三網(wǎng)融合”的教學(xué)培訓(xùn)，并且可以將這一培訓(xùn)方法與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)理念融合在一起開(kāi)展實(shí)施。在此基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步促進(jìn)教師應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)的能力與水平，而且還能讓學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)媒體的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)與挖掘相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容。另外，在三網(wǎng)融合的培訓(xùn)模式下，還可以大力提高教師個(gè)人對(duì)于新課改教學(xué)觀念、專業(yè)課程教學(xué)理論以及實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)方法等一系列的自主性理解與認(rèn)識(shí)。這對(duì)于改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高教師的個(gè)人教學(xué)能力有著重要的幫助和現(xiàn)實(shí)意義。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)能力有著重要的幫助。所以，教師在開(kāi)展現(xiàn)代通信技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，需要將之高效的應(yīng)用起來(lái)。通過(guò)這樣的方法，能夠讓學(xué)生將個(gè)人所學(xué)的理論知識(shí)通過(guò)科學(xué)的方法轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用方法，并且還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中深入了解到通信系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法與原則。

例如：教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，可以利用仿真軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)該方法對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生用最短的實(shí)踐了解到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中存在的問(wèn)題，并且能迅速加大實(shí)驗(yàn)的自主性，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的靈活性。而且，該方法還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)驗(yàn)熱情。如，教師可以把典型衛(wèi)星通信系統(tǒng)的傳輸鏈路作為實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)科目對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。然后再結(jié)合仿真軟件讓學(xué)生按照既定的實(shí)驗(yàn)步驟將之體現(xiàn)在其中，并分析與觀察相關(guān)數(shù)據(jù)，做出試驗(yàn)任務(wù)框架的歸納與總結(jié)，從而達(dá)到了解課程、掌握課程的目標(biāo)。

綜上所述，隨著時(shí)代的進(jìn)步，以及信息化的發(fā)展與建設(shè)，現(xiàn)代通信技術(shù)作為一種支撐信息化傳輸?shù)闹匾ぞ?，已?jīng)成為了人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)與發(fā)展過(guò)程中無(wú)法跳過(guò)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為人類(lèi)的“伙伴”，現(xiàn)代通信技術(shù)為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步提供著源源不斷的動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)著越來(lái)越多的條件，發(fā)揮著積極且重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：蘇明坤，男，博士，講師，研究方向：衛(wèi)星定位與通信;

滕旭陽(yáng)，男，博士，講師，研究方向：數(shù)據(jù)通信等;

劉二小，男，博士，講師，研究方向：光通信等;

孫閩紅，男，博士，講師，研究方向：信息對(duì)抗技術(shù);

喬磊，男，博士，講師，研究方向：信道編碼等;

宋慧娜，女，博士，講師，研究方向：5G定位與通信。