陽光體育視角下的體育信息化相關(guān)研究

葉雄文

摘要：作為素質(zhì)教育的重要組成部分，近年來隨著教育體系改革的不斷深化，教育部門對體育課程教育教學(xué)也提出了新的要求，“陽光體育運(yùn)動”作為體育課程的系統(tǒng)之一，探索陽光體育運(yùn)動實(shí)施途徑成為現(xiàn)階段教育工作者的核心發(fā)展方向。鑒于此，本文主要基于陽光體育運(yùn)動的內(nèi)涵，剖析了體育裝備信息化對體育事業(yè)的發(fā)展，并對陽光體育運(yùn)動在小學(xué)體育課程中的實(shí)踐策略進(jìn)行了深入探討，以為學(xué)生體育運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：陽光體育;體育裝備信息化;小學(xué)教育;實(shí)施路徑

一、陽光體育運(yùn)動內(nèi)涵的基本概述

陽光體育是2006年教育部和體育總局聯(lián)合提出的，陽光體育運(yùn)動中的“陽光”有三層含義，即——“自然陽光”“政策陽光”和“身心陽光”，而“陽光體育”從本質(zhì)上來講，其實(shí)就是當(dāng)下教育工作者依托校園體育課程，以學(xué)生們的健康為中心，落實(shí)國家教育教學(xué)改革政策、營造適合學(xué)生身心健康發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境，為全員參與體育鍛煉良好風(fēng)氣的形成奠定良好基礎(chǔ)。但縱觀在當(dāng)前課程教育教學(xué)改革時(shí)代背景下，陽光體育運(yùn)動開展成效與預(yù)期開展目標(biāo)之間始終存在一定差距，不僅無法幫助小學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)壓力中解脫出來，對于學(xué)生的整體發(fā)展而言也是極為不利的。

二、陽光體育視角下體育裝備信息化對體育運(yùn)動事業(yè)的影響

在現(xiàn)階段信息化產(chǎn)業(yè)時(shí)代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的廣泛應(yīng)用為工業(yè)化發(fā)展注入新動力的同時(shí)，通過革新體育運(yùn)動設(shè)備，極大地改善了當(dāng)前體育運(yùn)動教育教學(xué)現(xiàn)狀。多媒體作為當(dāng)前教育工作者開展課堂實(shí)踐教學(xué)的主要載體，裝備信息化從某方面而言雖然具有一定的積極意義，但在實(shí)踐過程中消極問題的存在也給課程整體教學(xué)工作的順利開展造成十分不利的影響。

（一）新形勢下裝備信息化對體育運(yùn)動事業(yè)的積極影響

1.優(yōu)化了傳統(tǒng)體育項(xiàng)目

自“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)實(shí)踐于體育運(yùn)動事業(yè)，不僅優(yōu)化了運(yùn)動員設(shè)備、比賽場地和比賽器械，也為傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目的優(yōu)化奠定了良好基礎(chǔ)。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的新市場經(jīng)濟(jì)常態(tài)下，將信息化技術(shù)手段應(yīng)用于體育競賽，再加之自然學(xué)科的不斷發(fā)展，在推動傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上，體育裝備信息化在一定程度上還有效地提高了運(yùn)行競技水平。

2.促進(jìn)了新項(xiàng)目的產(chǎn)生

在以往比賽過程中，由于受科學(xué)技術(shù)水平的限制，某些運(yùn)動項(xiàng)目無法開展，而現(xiàn)階段伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷完善，借助某些體育信息化裝備，可將原本無法納入奧運(yùn)比賽中的項(xiàng)目重新納入比賽中，在不斷豐富體育運(yùn)動項(xiàng)目種類的同時(shí)，滿足了當(dāng)前現(xiàn)代人們的多元化需求。

（二）消極影響

在當(dāng)前裝備信息化廣泛應(yīng)用的教育教學(xué)環(huán)境下，雖然為體育運(yùn)動事業(yè)的發(fā)展注入了新的動力，但在一定程度上也給體育事業(yè)的發(fā)展帶來了巨大挑戰(zhàn)，其中場館使用壽命的不斷銳減以及比賽公正性的破壞是體育裝備信息化帶來的消極影響，嚴(yán)重阻礙了體育運(yùn)動事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。體育場地在目前新科技不斷發(fā)展、新材料廣泛應(yīng)用的時(shí)代背景下，無論是場所的外觀還是內(nèi)部功能，較之以往都發(fā)生了顯著變化，為人們帶來了全新體驗(yàn)，是一種優(yōu)質(zhì)化影響?？上鄬Φ?，由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，材料的研發(fā)周期縮短，在場館建設(shè)過程中，為帶給人們?nèi)麦w驗(yàn)，往往會將新材質(zhì)和新技術(shù)應(yīng)用于新場館的建設(shè)，原本計(jì)劃長期使用的場館也會被拆除，實(shí)際使用壽命的急劇銳減造成了資源的浪費(fèi)。除此之外經(jīng)大量調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，在以往運(yùn)動比賽過程中，沒有借助外力而進(jìn)行的運(yùn)動項(xiàng)目，具有極強(qiáng)的公正公平性，而隨著近年來體育運(yùn)動裝備信息化水平的不斷提高，這種公平性也被打破，運(yùn)動員在進(jìn)行比賽時(shí)借助外力獲得的比賽結(jié)果，不僅是對普通人員的極大不公平，更對體育事業(yè)正面影響造成了嚴(yán)重破壞。

三、新形勢下“陽光體育運(yùn)動”的開展價(jià)值

從實(shí)際效果來看，“陽光體育”雖然隸屬于“學(xué)校體育”，但與“學(xué)校體育”中諸如“課余體育活動”之間還存在本質(zhì)區(qū)別，確保“陽光體育運(yùn)動”的有序開展，從某方面而言具有如下意義：

（一）歷史意義

早在1950年，毛澤東就提出了“全面健身”理念，作為“全民健身計(jì)劃”實(shí)施的主要對象，青少年和兒童的教育教學(xué)工作更受到了各界的高度關(guān)注。“陽光體育運(yùn)動”戰(zhàn)略的提出，其實(shí)從某方面而言，“陽光體育運(yùn)動”是“全民健身計(jì)劃”的延伸和深化，確?！瓣柟怏w育運(yùn)動”的有序開展更是民族、國家和歷史的任務(wù)。

（二）理論意義

增強(qiáng)學(xué)生體魄、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好體育運(yùn)動習(xí)慣以及提高學(xué)生對自身健康的重視度，是“陽光體育運(yùn)動”的開展目的。近年來，伴隨著素質(zhì)教育的不斷完善，各教育機(jī)構(gòu)為貫徹落實(shí)“陽光體育運(yùn)動”計(jì)劃，逐漸將其納入課程體系當(dāng)中，在一定程度上改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)，也為學(xué)生的全面化發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。從理論上來看，“陽光體育運(yùn)動”的開展不僅符合當(dāng)前國家提出的“全民健身”計(jì)劃，還滿足當(dāng)下教育部門提出的教育新任務(wù)，是強(qiáng)化學(xué)生體育意識，增強(qiáng)學(xué)生自身體質(zhì)的重要手段，確?！瓣柟怏w育運(yùn)動”在吸引學(xué)生主動參與到運(yùn)動當(dāng)中的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度的培養(yǎng)也具有重要意義。

（三）現(xiàn)實(shí)意義

經(jīng)大量調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，伴隨人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，雖然相比父輩，當(dāng)代青少年無論是在升高體重抑或是營養(yǎng)水平方面都相對較強(qiáng)，但就身體素質(zhì)和健康狀態(tài)而言，與父輩相比卻十分不理想，身體機(jī)能發(fā)育水平顯著落后于其身體形態(tài)的增長水平，而導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的主要原因就在于運(yùn)動的缺失，為此要想從根本上改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生身體綜合素養(yǎng)，確?！瓣柟怏w育運(yùn)動”的有序開展會是一個(gè)很好的視角和突破口。

（四）研究價(jià)值

陽光體育是2006年教育部和體育總局聯(lián)合提出的，它的實(shí)施使得從小學(xué)生到大學(xué)生、從個(gè)人到家庭、從家庭到社會、從中央到地方，形成一個(gè)全民參與體育活動的局面，因此陽光體育運(yùn)動是一個(gè)內(nèi)容完整的結(jié)構(gòu)體系，加快體育運(yùn)動體系的構(gòu)建，從某方面而言具有如下意義，即：學(xué)科價(jià)值——交叉學(xué)科的游戲理論引入可以豐富陽光體育的理論體系和內(nèi)涵，深入完善學(xué)校體育學(xué)的學(xué)科體系;文化價(jià)值——豐富和完整整體校園體育文化的體系;社會價(jià)值——提升青少年的健康素質(zhì)，帶動整個(gè)社會體育健身習(xí)慣的養(yǎng)成;教育價(jià)值——完善教育功能，發(fā)展教育形式和內(nèi)容。

四、陽光體育運(yùn)動在小學(xué)體育課程中的實(shí)踐策略

（一）借助多媒體教學(xué)工具，將藝術(shù)文化與體育課堂相結(jié)合

就目前來看，將藝術(shù)文化與體育課堂相結(jié)合，緩解學(xué)生的消極感也是現(xiàn)階段教育工作者開展“陽光體育運(yùn)動”的重要戰(zhàn)略性手段。具體而言，教師可在體育課程實(shí)踐教學(xué)過程中，加入一些其他的藝術(shù)元素，使體育與其有機(jī)結(jié)合在一起，以此來增強(qiáng)課程的趣味性，為學(xué)生身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好條件。如在進(jìn)行隊(duì)形和走路訓(xùn)練過程中，為避免訓(xùn)練的單一性，體育教師們可將錄音機(jī)帶到操場，通過播放適合的音樂，以此來增強(qiáng)課堂的趣味性，在快要下課的時(shí)候，教師們可通過播放一些舒緩性音樂，來消除學(xué)生的疲憊感。

（二）弘揚(yáng)傳統(tǒng)體育運(yùn)動，為體育課堂注入新活力

常見的傳統(tǒng)體育活動項(xiàng)目不僅運(yùn)動形式簡單化，而且減少了課程的約束力和束縛力，給了學(xué)生們更多自由活動和想象的空間，因此在“陽光體育運(yùn)動”過程中，弘揚(yáng)傳統(tǒng)體育運(yùn)動是當(dāng)前體育運(yùn)動教育工作者的重要教育教學(xué)手段。但近年來隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)管理體系的不斷完善，各種現(xiàn)代化體育運(yùn)動項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生，如街舞、跆拳道、輪滑等都極大地受到了學(xué)生們的喜愛，因此在體育運(yùn)動教育教學(xué)過程中，將現(xiàn)代化的新型的體育活動加入校園當(dāng)中也是落實(shí)“陽光體育”的重要戰(zhàn)略性舉措。

（三）不斷優(yōu)化和改進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施

在新課程教育體系改革下，隨著教育部門對教育教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)要求的不斷提高，為滿足當(dāng)下課程教學(xué)需求，對基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行更新也是極為必要的。究其原因主要是因?yàn)轶w育課程各項(xiàng)教學(xué)活動的開展大多都依賴于體育設(shè)施，對于已經(jīng)存在的硬件設(shè)備，教師們還需進(jìn)行定期或者不定期檢查。此外，在進(jìn)行游戲教學(xué)應(yīng)用時(shí)，教育工作者可結(jié)合各種基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行游戲創(chuàng)建，由此保障基礎(chǔ)設(shè)施的應(yīng)用率。

（四）游戲應(yīng)用過程中確保教學(xué)的自主性

與其他現(xiàn)代化教育教學(xué)模式相比，為確保各項(xiàng)教育教學(xué)活動設(shè)計(jì)的科學(xué)有效。從某方面而言，倘若在游戲教學(xué)應(yīng)用過程中，所有游戲活動都由教師一手包辦，那么在一定程度上，愉快體育教學(xué)模式的應(yīng)用能保證教學(xué)效益的最大化發(fā)揮。在游戲教學(xué)法應(yīng)用過程中，確保教學(xué)的自主性是保證游戲教學(xué)順利實(shí)施的重要基礎(chǔ)和根本保障，具體而言就是教育工作者需充分發(fā)揮自身活動組織者和引導(dǎo)者的作用，對游戲的把控進(jìn)行中體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，確保愉快體育教學(xué)的順利實(shí)施，與此同時(shí)教育機(jī)構(gòu)學(xué)生本身就具備強(qiáng)烈的自主意識，倘若在教學(xué)過程小學(xué)生的天性被壓抑，難以全身心地投入到活動當(dāng)中，不僅極大地影響了課堂教學(xué)成效，學(xué)生身心發(fā)展也將受到影響。如在競技類體育運(yùn)動過程中，為確保游戲教學(xué)效益的最大化發(fā)揮，教育工作者需以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為依據(jù)，組織學(xué)生讓他們以自身習(xí)慣的方式進(jìn)行小組練習(xí)，并將自己在參與過程中所感所想一一表達(dá)出來。為從根本上改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，提高小學(xué)生運(yùn)動技巧，將體育活動內(nèi)容由競技體育轉(zhuǎn)向競技和娛樂相結(jié)合的方向，添加趣味性體育運(yùn)動項(xiàng)目，是現(xiàn)階段教育工作者的核心教育教學(xué)發(fā)展方向。如在進(jìn)行田徑體育運(yùn)動過程中，通常而言由于小學(xué)生對跑步存在一定的抵觸情緒，課程教育教學(xué)成效與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)之間始終存在一定差距，為讓小學(xué)生享受體育課堂，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，教育工作者可仿照《奔跑吧，兄弟》，開設(shè)撕名牌的游戲，即通過將同學(xué)說進(jìn)行小組劃分，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，在降低他們對田徑類項(xiàng)目抵觸情緒的同時(shí)，為“陽光運(yùn)動活動”的順利開展創(chuàng)造良好條件。

五、結(jié)語

概而言之，在當(dāng)前信息化產(chǎn)業(yè)時(shí)代背景下，體育裝備信息化的應(yīng)用，是現(xiàn)階段基層教育機(jī)構(gòu)的核心發(fā)展方向，與此同時(shí)自2006年教育部和體育局共同提出“陽光體育”教育教學(xué)運(yùn)動形式后，為從根本上改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，添加趣味性體育運(yùn)動項(xiàng)目、將藝術(shù)文化與體育課堂相結(jié)合以及在弘揚(yáng)傳統(tǒng)體育運(yùn)動的同時(shí)，為體育課堂注入新活力，是強(qiáng)化體育素養(yǎng)的重要戰(zhàn)略性舉措。

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