普通高校大學(xué)體育乒乓球教學(xué)問題分析

摘要：乒乓球作為我國的國球，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。其健身性、娛樂性的特點也廣受大學(xué)生的歡迎。大學(xué)體育乒乓球教學(xué)對培養(yǎng)大學(xué)生的乒乓球興趣及體育鍛煉的習(xí)慣具有重要作用。然而目前普通高校乒乓球教學(xué)存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生喜歡乒乓球運動卻討厭上乒乓球課，這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起重視。

關(guān)鍵詞：乒乓球教學(xué);大學(xué)體育

一、普通高校大學(xué)體育乒乓球教學(xué)存在的問題

（一）教師自身技術(shù)水平不夠，難以準(zhǔn)確地示范技術(shù)動作

有調(diào)查表明，目前國內(nèi)普通高校40歲以下的乒乓球教師中有75%以上的人為碩士研究生學(xué)歷，這是因為大部分普通高校引進乒乓球教師的最低學(xué)歷門檻就是碩士。碩士的大量引進對提升高校乒乓球教師隊伍的科研、理論水平起到了很大的促進作用，但這些教師大多非乒乓球?qū)I(yè)出身，沒有受過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，有些是從小在乒乓球培訓(xùn)機構(gòu)練過，具有一定的乒乓球基礎(chǔ)，但大多只是上大學(xué)后才開始學(xué)習(xí)乒乓球的半路出家者，有的只是乒乓球業(yè)余愛好者。難以準(zhǔn)確地示范技術(shù)動作。自身專業(yè)水平的限制導(dǎo)致乒乓球技術(shù)教學(xué)的規(guī)范性有待提高。

（二）教學(xué)方法單一化、學(xué)生自主性受限

乒乓球運動本身就有較強的趣味性娛樂性，但有些教師在教學(xué)中習(xí)慣于單一的教學(xué)方法，對學(xué)生形成單一的刺激，長此以往導(dǎo)致學(xué)生失去對乒乓球課甚至是對乒乓球項目本身的興趣。在教學(xué)方法的運用上應(yīng)注重啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體性。但不少一線體育教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)填鴨式、灌入式教學(xué)。課堂管理嚴(yán)格有序，但學(xué)生感到壓抑枯燥。難以滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，抑制了學(xué)生上課的積極性趣味性。大部分教師上課時主要采用傳統(tǒng)的教師集中講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)、學(xué)生分散練習(xí)、教師個別指導(dǎo)的方法。這些方法本身并無問題，但一些教師在教學(xué)過程中過多安排集中講解示范與學(xué)生集體練習(xí)，有的甚至集中教學(xué)時間達半節(jié)課之久，容易造成滿堂灌。學(xué)生分散練習(xí)、教師個別指導(dǎo)部分對因材施教及學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有重要的作用，但一些教師對此缺乏重視，在學(xué)生分散練習(xí)過程中少教甚至不教，將學(xué)生的自主練習(xí)變成了放鴨子。

（三）教學(xué)中技術(shù)的完整性被割裂

任何一項體育運動都有其技術(shù)的整體性，乒乓球運動也不例外。通常在運動隊的乒乓球教學(xué)中，保持技術(shù)完整性的理念深入人心。幾乎所有運動隊每次技術(shù)訓(xùn)練課練習(xí)內(nèi)容都包含全部的乒乓球技術(shù)。高校大學(xué)體育課的學(xué)生并非體育專業(yè)，對技術(shù)教學(xué)目標(biāo)也沒有過高要求，但教師在教學(xué)中同樣應(yīng)注重保持乒乓球技術(shù)的完整性。然而在實際教學(xué)中，許多高校教師進行孤立的技術(shù)教學(xué)，割裂乒乓球運動的完整性，將乒乓球技術(shù)拆分成各個部分再進行單一的教學(xué)。比如第一周教學(xué)內(nèi)容為握拍法、第二周發(fā)球、第三周反手推擋、第四周正手攻球、第五周左推右攻等等。一堂課就單獨教一個技術(shù)，甚至僅一個技術(shù)就要教好幾堂課，學(xué)生掌握了一個技術(shù)才進行下一個技術(shù)的教學(xué)，在新技術(shù)的教學(xué)中又忽略了對前面所學(xué)技術(shù)的復(fù)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生積極性不高。

（四）對教學(xué)比賽重視不足

乒乓球比賽大學(xué)體育教學(xué)中具有重要作用，通過比賽可以檢驗學(xué)生對乒乓球技術(shù)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的成就動機，發(fā)現(xiàn)并改進平時練習(xí)的不足之處。除此之外，乒乓球比賽可促進學(xué)生的身心全面發(fā)展。乒乓球運動本身就是面對面的較量，單打比賽可以促進學(xué)生直面競爭的意識及頑強拼搏的精神，雙打比賽可以促進學(xué)生協(xié)作配合精神，團體比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，促進人際關(guān)系和諧。教師通過對乒乓球比賽規(guī)則的講解，促進學(xué)生在比賽中自覺遵守、維護規(guī)則，公平比賽，可以促進學(xué)生約束自我服從規(guī)則的意識。比賽是大學(xué)體育教學(xué)重要的一環(huán)，但一些教師缺乏重視，大學(xué)體育課的內(nèi)容安排基本都是技術(shù)練習(xí)，很少安排比賽。有的教師有安排比賽，但缺乏對學(xué)生前面發(fā)展的關(guān)注，比賽設(shè)計缺乏合理性，無法達到應(yīng)有的效果，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，甚至有不少學(xué)生討厭比賽。

二、建議

（1）高水平的乒乓球教師隊伍對高校乒乓球教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的作用。高校應(yīng)適當(dāng)降低降低學(xué)歷門檻，以此引進專業(yè)技術(shù)水平較高的教師。鼓勵在崗的乒乓球教師通過參與乒乓球?qū)I(yè)培訓(xùn)來提高專業(yè)技術(shù)水平。建立相應(yīng)的考核評估及獎勵機制，激發(fā)教師工作的積極性與競爭意識。教師自身也應(yīng)加強技術(shù)的研究，積極參加專業(yè)進修培訓(xùn)，深入運動隊交流，提高自身乒乓球技術(shù)水平。

（2）傳統(tǒng)的諸如教師講解示范、學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)糾錯等仍應(yīng)作為乒乓球課主要的教學(xué)方法。與此同時，教師應(yīng)積極探索融入新的教學(xué)方法，比如發(fā)現(xiàn)教學(xué)、學(xué)導(dǎo)教學(xué)、程序教學(xué)等，對學(xué)生形成多種刺激，以提高其上課的積極性。在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)樹立完整的觀點，根據(jù)不同教學(xué)方法的優(yōu)勢與局限靈活運用。教師應(yīng)確立學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，在課堂上加強與學(xué)生的互動，采用多樣化的教學(xué)方法，豐富學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的個體差異有針對性的安排教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。此外，教師應(yīng)壓縮集中講解、示范的比重，給學(xué)生以更多的自主練習(xí)空間，但在練習(xí)過程中，教師應(yīng)加強對學(xué)生的指導(dǎo)，盡可能兼顧更多的學(xué)生。此外教師應(yīng)探索多樣化的教學(xué)方法，比如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運用，教師可將乒乓球優(yōu)秀運動員的技術(shù)動作視頻上傳班級QQ或微信群里引導(dǎo)學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對技術(shù)動作的認知。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生將自己的乒乓球技術(shù)動作錄制視頻，將自己的動作與優(yōu)秀運動員的動作進行對比觀察，找出自身錯誤的動作并加以改進。在條件允許的情況下采用多球練習(xí)法提高教學(xué)效率。

（3）教師在教學(xué)中應(yīng)注重保持乒乓球技術(shù)的完整性，盡可能在開頭幾次課里就將所有乒乓球技術(shù)全部涉及，在其后的課程里始終對所有的乒乓球技術(shù)進行完整的教學(xué)。教師自身應(yīng)加強對乒乓球技術(shù)的研究。思考技術(shù)教學(xué)教什么和怎么教的問題。尤其是把握乒乓球技術(shù)共性與個性的關(guān)系，在集中教學(xué)時抓技術(shù)共性，在個別指導(dǎo)時抓技術(shù)個性。探索技術(shù)動作遷移的原理，將其融入教學(xué)中，以提高教學(xué)效率。

（4）教師應(yīng)認識到比賽對大學(xué)體育乒乓球教學(xué)的重要性。適當(dāng)加大比賽在課堂教學(xué)中的比重。思考如何通過比賽提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。將比賽成績作為期末考核的一部分，激發(fā)學(xué)生參與比賽的積極性。除了大學(xué)體育班級內(nèi)部比賽之外，教師可適當(dāng)安排不同大學(xué)體育班級、不同年級之間的乒乓球比賽。據(jù)了解，目前有不少高校的學(xué)生已經(jīng)通過高校學(xué)生會或體育聯(lián)盟等學(xué)生組織自發(fā)舉辦本地區(qū)高校之間的乒乓球比賽。教師應(yīng)當(dāng)在此發(fā)揮更大的作用，盡可能為學(xué)生參與乒乓球比賽提供更多的機會。比如在有條件的情況下，安排學(xué)校乒乓球選拔賽并選出代表參加本地區(qū)各高校大學(xué)體育班級的乒乓球比賽，參賽者僅限于大學(xué)體育班級學(xué)生。

參考文獻：

[1]曾偉，陳云鵬.試論如何提高大學(xué)乒乓球教學(xué)質(zhì)量[J].當(dāng)代體育科技，2013（11）：111.

[2]鐘霞.淺談高校乒乓球教學(xué)方式多樣化改革[J].農(nóng)家參謀，2017（18）：273.

[3]吳玉新，左潔昌.大學(xué)生乒乓球教學(xué)策略探析[J].當(dāng)代體育科技，2014（2）：46–47.

[4]胡延.論高校乒乓球的教學(xué)存在問題及發(fā)展對策[J].體育教學(xué)，2004（5）：97.

[5]陳澤全.普通高校乒乓球課教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化[J].體育學(xué)刊，2007（9）：95–97.

作者簡介：趙迪（1988—），男，漢，湖北襄陽人，碩士研究生，助教，研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練學(xué)。