基于新課程理念的小學(xué)古詩(shī)新唱教學(xué)研究

陳雪梅

【摘要】古詩(shī)作為中華民族傳統(tǒng)文化長(zhǎng)河里的一顆璀璨明珠，是詮釋中國(guó)傳統(tǒng)文化強(qiáng)有力的藝術(shù)形態(tài)，它與音樂(lè)有著千絲萬(wàn)縷的連結(jié)。小學(xué)音樂(lè)課程中有大量的古詩(shī)新唱曲目，為教師開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)提供了豐富的素材，也為小學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)，拓展音樂(lè)視野提供了更大空間。本文以新課程理念為指導(dǎo)，談?wù)勅绾卧谛W(xué)音樂(lè)課堂中高效開(kāi)展古詩(shī)新唱教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);新課程理念;課堂教學(xué);古詩(shī)新唱

根據(jù)最新課程理念，當(dāng)代學(xué)校教育和教學(xué)活動(dòng)要以全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)為主要目標(biāo)，尤其在小學(xué)音樂(lè)課程中，要重視加強(qiáng)民族音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要弘揚(yáng)和傳承具有濃郁民族文化的音樂(lè)藝術(shù)。其中集詩(shī)、歌、聲、律于一體的古詩(shī)文化，就是其中一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅小學(xué)語(yǔ)文有許多古詩(shī)詞篇章的學(xué)習(xí)，小學(xué)部編版音樂(lè)教材中也編排了許多古詩(shī)新唱的曲目。小學(xué)音樂(lè)課程中的古詩(shī)新唱，目的在于讓教師以音樂(lè)的形式開(kāi)展詩(shī)歌學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)文化的內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的延續(xù)與創(chuàng)新傳承。

《史記·孔子世家》有言：“三百五篇，孔子皆弦歌之?！笨梢?jiàn)，古詩(shī)皆可以音樂(lè)的形式進(jìn)行歌詠。小學(xué)音樂(lè)課堂上開(kāi)展的古詩(shī)新唱教學(xué)，是一項(xiàng)將音樂(lè)與文學(xué)作品相融合的創(chuàng)新型的藝術(shù)教育活動(dòng)。它將詩(shī)以歌的形式去傳達(dá)，賦予文學(xué)作品和音樂(lè)藝術(shù)更深層次的美感。古詩(shī)新唱，有助于提高小學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化及傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的深入理解，領(lǐng)略詩(shī)歌與音樂(lè)相結(jié)合傳達(dá)出來(lái)的高雅藝術(shù)神韻;還有助于提高其音樂(lè)審美能力，拓展其音樂(lè)視野，培養(yǎng)其音樂(lè)藝術(shù)核心素養(yǎng);更有助于提高其對(duì)傳統(tǒng)文化的鑒賞水平，增強(qiáng)民族自信，促使其更好地傳承民族傳統(tǒng)文化。以下以新課程理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，談?wù)勅绾卧谛W(xué)音樂(lè)課堂中開(kāi)展古詩(shī)新唱的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)古韻情境，體悟古詩(shī)音樂(lè)美

中國(guó)古詩(shī)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)精神食糧。但是，古詩(shī)流傳至今已經(jīng)跨越幾千年，時(shí)間的久遠(yuǎn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的距離感，而創(chuàng)設(shè)古韻情境，為學(xué)生營(yíng)造濃郁的古韻氛圍，將學(xué)生帶入其中，是消除這種距離感的最佳途徑。因此，小學(xué)音樂(lè)課堂上開(kāi)展古詩(shī)新唱教學(xué)，首先是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有優(yōu)美古韻的教學(xué)情境。

例如，在組織《梅花》的教學(xué)時(shí)，筆者就借助多媒體資源，向?qū)W生介紹梅花的同時(shí)配合優(yōu)美古典韻味的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在悠長(zhǎng)余韻的氛圍中，一邊欣賞梅花建立畫(huà)面感，一邊了解梅花生長(zhǎng)的環(huán)境、開(kāi)花的場(chǎng)景，深入了解梅花的特性。接著再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步解讀梅花的品格，建立教學(xué)基調(diào)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)古韻情經(jīng)濟(jì)，讓學(xué)生身臨其境胡感受梅花，從而對(duì)學(xué)唱古詩(shī)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣古詩(shī)新唱的學(xué)習(xí)變成了一場(chǎng)音樂(lè)之美的享受，最終教學(xué)課堂也收效明顯。

音樂(lè)是飽含情感的藝術(shù)。古詩(shī)中蘊(yùn)含著作者對(duì)人、事、物、歲月、時(shí)代等豐富的情感，只有對(duì)這些情感有了一定的把握之后，才能更快速地理解古詩(shī)中的情與韻，才能體悟詩(shī)之美。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂效率

音樂(lè)課不是單純的教唱或者學(xué)唱，而是需要讓學(xué)生充分感受音樂(lè)、體悟音樂(lè)以及表現(xiàn)音樂(lè)。傳統(tǒng)音樂(lè)課堂專注在教唱，缺乏對(duì)學(xué)生音樂(lè)之美的熏陶?，F(xiàn)代音樂(lè)課堂應(yīng)考慮小學(xué)生的身心特性，把激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率貫徹教學(xué)始終，尤其小學(xué)古詩(shī)新唱教學(xué)要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，采用豐富多樣的教法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的活躍期，具有活潑、愛(ài)表現(xiàn)的天性。教師在開(kāi)展古詩(shī)新唱教學(xué)時(shí)，可根據(jù)這一特性激發(fā)學(xué)習(xí)潛能來(lái)獲得高效學(xué)習(xí)。在組織古詩(shī)新唱教學(xué)時(shí)，筆者常采用“開(kāi)火車”“小組PK”“古詩(shī)演唱會(huì)”“情境演繹”等教學(xué)方式，在增加趣味性的同時(shí)還能讓每一位學(xué)生都參與到古詩(shī)演唱中來(lái)。另外，還可在全校范圍內(nèi)開(kāi)展以“古詩(shī)新唱”為主題的活動(dòng)，展示古詩(shī)新唱音樂(lè)教學(xué)成果。

三、編排與創(chuàng)編，探索古韻新詩(shī)

小學(xué)音樂(lè)教材文本中編排的古詩(shī)新唱曲目具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，這種節(jié)奏感也是其音樂(lè)性的突出表現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握古詩(shī)節(jié)奏，找到古詩(shī)所蘊(yùn)含的音樂(lè)性，幫助學(xué)生有感情地表現(xiàn)音樂(lè)。為此，教學(xué)時(shí)可通過(guò)編排動(dòng)作來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的節(jié)奏感，激發(fā)其歌唱興趣，讓其在愉悅的氛圍中學(xué)唱古詩(shī)。

例如，在《楓橋夜泊》的教學(xué)中，筆者沒(méi)有讓學(xué)生按照原來(lái)的節(jié)奏演繹，而是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓其通過(guò)小組合作的形式開(kāi)展節(jié)奏改編，讓他們以自己喜歡的形式全身心地投入其中。之后讓學(xué)生自編自演，整個(gè)教學(xué)課堂活躍而有趣，這種課堂模式也受到學(xué)生的喜愛(ài)。

同時(shí)，還可以在教學(xué)中開(kāi)展古韻新歌的創(chuàng)編探索，在傳承古詩(shī)文化的同時(shí)融入新時(shí)代潮流元素，在與現(xiàn)代潮流文化的撞擊中激活沉淀的傳統(tǒng)文化。以《春曉》的旋律為基礎(chǔ)，教師先帶頭創(chuàng)編新歌，然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試創(chuàng)編新詞來(lái)演唱，這一環(huán)節(jié)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信，課堂教學(xué)也獲得了喜人的成效。

四、創(chuàng)建跨學(xué)科合作教學(xué)，提升綜合素養(yǎng)

新課標(biāo)提出，要開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)跨學(xué)科跨領(lǐng)域合作教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。結(jié)合小學(xué)音樂(lè)中古詩(shī)新唱的內(nèi)容特點(diǎn)，將小學(xué)音樂(lè)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)。音樂(lè)追求傳情達(dá)意，與語(yǔ)文相通、相融，兩者的結(jié)合完美契合了新課改的要求。針對(duì)同一文本，語(yǔ)文教學(xué)為音樂(lè)教學(xué)提供基礎(chǔ)，音樂(lè)則為語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)化和延伸提供了新的載體，這種跨學(xué)科的合作教學(xué)互為對(duì)方增添更深層的藝術(shù)美感。另外，跨學(xué)科合作教學(xué)，不僅豐富了古詩(shī)新唱的教學(xué)形式，還營(yíng)造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生增添了學(xué)習(xí)新鮮感，拓展其學(xué)習(xí)視野，提升其綜合文化素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

古詩(shī)新唱教學(xué)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生全身心地投入到古詩(shī)蘊(yùn)含的藝術(shù)文化中，讓學(xué)生充分感受其中的音樂(lè)與藝術(shù)美;目標(biāo)是通過(guò)古詩(shī)新唱教學(xué)，培育學(xué)生的民族自信，創(chuàng)新傳承中華傳統(tǒng)文化的人文精神。在古詩(shī)新唱教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作研究、創(chuàng)新探索等能力素養(yǎng)，讓學(xué)生在感受和欣賞古詩(shī)音樂(lè)美的基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)情操，提高學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)。

[本文系河源市龍川縣中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)研究課題“小學(xué)語(yǔ)文‘古詩(shī)新唱策略研究”（課題編號(hào)：LCJY20040）]

參考文獻(xiàn)：[1]白娟娜.古詩(shī)新唱融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐探索[J].新教育時(shí)代·教師版，2019（03）.

[2]林郁.古詩(shī)新唱的音樂(lè)教學(xué)意義[J].天津教育（下），2018（01）.

[3]鞏敏.淺談“古詩(shī)新唱”在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的意義[J].2015，（16）.