巧用賞識(shí)教育，優(yōu)化班級(jí)管理

繆碧群

【摘要】學(xué)校教育中，班級(jí)管理在其中發(fā)揮著重大作用，這就要求我們廣大教師掌握行之有效的班級(jí)管理方法。巧用賞識(shí)教育，能夠優(yōu)化班級(jí)管理。本文從賞識(shí)教育在班級(jí)管理的重要性、在班級(jí)管理中的運(yùn)用以及實(shí)施賞識(shí)教育應(yīng)注意的技巧三方面來進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育;班級(jí)管理

羅丹說：“生活中并不是缺少美，而是缺乏一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蓖瑯?，在孩子的身上不是缺少閃光點(diǎn)，而是缺乏發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的方法。什么是賞識(shí)教育？周弘老師認(rèn)為：“賞識(shí)教育，是承認(rèn)差異，允許失敗的教育，是肯定的教育?！倍趯W(xué)校教育中，賞識(shí)教育就是教育者在教育過程中，把“以人為本”“以生為本”“以育人為本”作為指導(dǎo)思想，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，使其體會(huì)到自己的人生價(jià)值，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，不斷得到成功和最佳發(fā)展的一種教育過程。

一、賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的重要性

美國心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”小學(xué)生隨著年齡的增長，情感變得更加穩(wěn)定、深刻、豐富，希望獲得他人肯定、尊重的需要也日益強(qiáng)烈。作為一名教育工作者，我們必須從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，賞識(shí)、肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)。

1.巧用賞識(shí)教育，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律、考試成績不理想時(shí)，我們有部分老師往往會(huì)采取比較嚴(yán)厲的批評(píng)，美其名曰“讓學(xué)生取得嚴(yán)厲的教訓(xùn)”。但是，這種粗暴的教育方法不但會(huì)讓學(xué)生喪失信心，而且會(huì)打擊他們的自尊心，甚至產(chǎn)生叛逆。其實(shí)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事或者考試成績不理想，這類學(xué)生往往心理壓力更大。此時(shí)，如果我們能把賞識(shí)教育帶進(jìn)與學(xué)生的談話中，鼓勵(lì)學(xué)生不能泄氣，失敗乃兵家常事，以“潤物細(xì)無聲”的方式讓學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理。這樣，學(xué)生心里會(huì)覺得在老師心中是有地位的，老師是關(guān)心自己的，從而更信任老師，師生之間平等互信的橋梁自然而然構(gòu)建了，同時(shí)，學(xué)生會(huì)倍感珍惜所擁有的一切，更加積極向上。

2.巧用賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生的各種潛能。教師把賞識(shí)教育帶班級(jí)管理中，要求教師了解、尊重、信任、激勵(lì)學(xué)生，在教學(xué)中創(chuàng)造寬松、平等的育人環(huán)境，最大限度地接近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生的情緒感到滿足，保持愉悅的學(xué)習(xí)心境，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、上進(jìn)心、創(chuàng)新思維等，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，樂學(xué)、好學(xué)，通過自己的努力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并獲得知識(shí)技能。

二、賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的運(yùn)用

1.巧用賞識(shí)教育，幫助后進(jìn)生樹立信心。在班級(jí)管理中，總是會(huì)遇到令人頭疼的后進(jìn)生。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，要么是成績差，要么是“雙差”（成績和紀(jì)律都差），他們總是成為要幫扶的對(duì)象。因此，這一部分學(xué)生多數(shù)自卑、缺乏自信心，有些甚至“破罐子破摔”。面對(duì)這個(gè)群體的學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)采用賞識(shí)教育與他們談心，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，并以此入手，為他們樹立自信心，引導(dǎo)他們重塑自尊、自信，從而端正紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。

筆者的學(xué)生小歡，性格孤僻，從來獨(dú)來獨(dú)往，害怕在眾人面前說話，學(xué)習(xí)成績也差。同學(xué)們不愿與她接觸，所以人際關(guān)系非常緊張。為了幫助小歡，筆者及時(shí)去家訪，了解她家的家庭情況。從中得知她父母常年在外忙于生意，無暇照顧她，由她爺爺帶著，她爺爺脾氣不好，稍有不如意，就罵她，她常常吃冷飯。冰冷的家庭扭曲了她的心理，性格也變得異常內(nèi)向。知情后，筆者立即在班里成立“幫教小組”，在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心和幫助她，讓她感受到集體大家庭的溫暖。發(fā)現(xiàn)她每次搞衛(wèi)生都不怕臟不怕累，筆者及時(shí)在班會(huì)課上表揚(yáng)她。課余時(shí)間，筆者經(jīng)常主動(dòng)找她聊天，對(duì)她噓寒問暖，幫助她拾起自信心和進(jìn)取心，同時(shí)，給她輔導(dǎo)功課，并取得科任老師的配合，在課堂上經(jīng)常關(guān)注她，調(diào)動(dòng)她的學(xué)習(xí)積極性。最重要的是，每次發(fā)現(xiàn)她有丁點(diǎn)的進(jìn)步，筆者都會(huì)表揚(yáng)鼓勵(lì)她。在同學(xué)們和筆者的幫助感召下，小馬的臉上漸漸有了久違的笑容，還愿意主動(dòng)參加集體活動(dòng)。

2.巧用賞識(shí)教育，培養(yǎng)得力的班干部。班干部是班主任的左膀右臂，是班集體的“主心骨”。班級(jí)中，若有一支得力的班干部，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵。在班級(jí)管理中，筆者是這么做的：首先，民主推薦或者自薦能力強(qiáng)的學(xué)生作為班干部，給管理不同崗位的班干部命名，如，“班長”“門長”等，并交給他們管理班級(jí)的辦法。其次，不定期召開班干部會(huì)議，對(duì)近期的班干工作做簡單的小結(jié)。再次，在班會(huì)課上及時(shí)對(duì)班干做得好的方面給予大力表揚(yáng)，樹立他們的威信，從而讓其他同學(xué)充分信任班干，服從班干的管理，并團(tuán)結(jié)在班干周圍，使班集體更加融洽。當(dāng)然，如果發(fā)現(xiàn)班干有做的不對(duì)的地方，教師也要耐心地引導(dǎo)，手把手教給他們方法，逐漸提高他們管理班級(jí)的能力，并時(shí)刻保持對(duì)班級(jí)工作的積極、熱情。

3.巧用賞識(shí)教育，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。小學(xué)生年齡小，個(gè)性發(fā)展不平衡，我們不可能用一個(gè)模式強(qiáng)求幾十個(gè)人“標(biāo)準(zhǔn)行動(dòng)”，也不能用簡單的紀(jì)律來維持。一個(gè)班集體有了凝聚力，全班學(xué)生都會(huì)熱愛這個(gè)班集體，以班集體為榮，任何事也會(huì)為之著想，學(xué)生的行為就會(huì)規(guī)范。教師可以利用班會(huì)課、主題隊(duì)會(huì)課對(duì)為班集體做了好事、取得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行大力表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛，增強(qiáng)集體凝聚力。此外，教師還要重視開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)或比賽，如，端午節(jié)的“中華經(jīng)典誦讀”活動(dòng)、國慶節(jié)的“我愛祖國”的手抄報(bào)比賽、辯論賽等等。通過開展這些班級(jí)集體活動(dòng)或比賽，增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

三、實(shí)施賞識(shí)教育應(yīng)注意的技巧

1.賞識(shí)要恰到好處?？隙?、表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生要有根有據(jù)，要客觀正確反映學(xué)生的真實(shí)行為，否則，不但起不到真正作用，而且會(huì)使學(xué)生失去對(duì)教師的信任。

2.賞識(shí)要與批評(píng)教育相結(jié)合。在提倡表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。只有適當(dāng)把握賞識(shí)和批評(píng)力度，多肯定鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)，才會(huì)對(duì)班級(jí)管理起到推進(jìn)作用。

教育是一門藝術(shù)。沒有賞識(shí)就沒有教育，賞識(shí)是一座聯(lián)結(jié)師生感情的橋梁，賞識(shí)教育是素質(zhì)教育好理念，學(xué)會(huì)尊重賞識(shí)自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班級(jí)管理這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。

參考文獻(xiàn)：

[1]周弘.賞識(shí)你的孩子[M].廣東：廣東科技出版社，2004.

[2]劉玉玲.真誠賞識(shí)學(xué)生促進(jìn)心理健康[J].甘肅教育，2012（22）：26.