《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

袁潤(rùn)枝

教學(xué)目標(biāo)：

1.綜合運(yùn)用識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“宿、寺”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“危、敢”等8個(gè)字，能聯(lián)系生活，結(jié)合插圖理解“蒼蒼、茫?！钡仍~語(yǔ)的意思。

2.誦讀古詩(shī)展開(kāi)想象，初步了解詩(shī)意，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。

3.通過(guò)多種方式誦讀古詩(shī)，背誦并嘗試運(yùn)用古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詩(shī)句，揭示詩(shī)題

1.關(guān)聯(lián)已學(xué)古詩(shī)，回顧學(xué)習(xí)方法。

同學(xué)們看，這是什么？（出示中國(guó)地圖）

在第四單元的學(xué)習(xí)中，我們?nèi)チ诵陆a(chǎn)水果的“葡萄溝”，又去安徽欣賞了怪石嶙峋的“黃山奇石”，也看到了寶島臺(tái)灣的“日月潭”，隨著王之渙走進(jìn)山西登上鸛雀樓，同李白一起到江西的廬山看瀑布。回憶一下咱們是用什么方法學(xué)習(xí)古詩(shī)的？

（讀懂古詩(shī)方法：朗讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，觀察課文插圖等。）

2.揭示課題。

今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第七單元，隨著詩(shī)人走進(jìn)湖北登高樓，走進(jìn)內(nèi)蒙古草原賞美景，一首是李白的《夜宿山寺》，另一首是大家耳熟能詳?shù)摹峨防崭琛?。（板?shū)課題）

（1）《夜宿山寺》。

①板書(shū)詩(shī)題，引導(dǎo)識(shí)字。

組詞識(shí)字：“宿”，住宿，宿舍。形近字識(shí)字：“寺”與“詩(shī)”區(qū)分。

了解詩(shī)人：出示李白圖片，介紹詩(shī)人。

②理解詩(shī)題，再次朗讀。

時(shí)間：夜。地點(diǎn)：山寺。事件：宿。

（2）《敕勒歌》。

①揭示詩(shī)題。

敕勒是一個(gè)族名，敕勒川是他們居住的地方，它位于高聳入云的陰山腳下。《敕勒歌》選自《樂(lè)府詩(shī)集》，是南北朝時(shí)期黃河以北的北朝流傳的一首民歌。

②圖片引入。

出示草原圖片，師介紹：看，這就是美麗的敕勒川，美麗的草原風(fēng)光令人向往！北朝有人用簡(jiǎn)單的27個(gè)字概括了我們看到的景象。這就是我們要學(xué)習(xí)的另一首古詩(shī)——《敕勒歌》。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)回顧遷移以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，進(jìn)而幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)古詩(shī)的路徑。從詩(shī)題入手，能夠引起學(xué)生的閱讀期待，為理解古詩(shī)做鋪墊。）

二、自主識(shí)字，讀好古詩(shī)

1.自讀古詩(shī)。

要求：自由讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法解決。

2.指名讀古詩(shī)。

要求：先讀古詩(shī)，再說(shuō)說(shuō)你用什么方法認(rèn)識(shí)了哪些字。

識(shí)字指導(dǎo)：

字音：

摘zhāi? ? 恐驚kǒng jīng

籠lǒng? ? 敕勒chì lè

見(jiàn)xiàn? ? 穹廬qióng lú

字形：

加減偏旁識(shí)字：京——驚;以——似;龍——籠;戶(hù)——廬;辰——晨。

組詞識(shí)字：恐怕、驚奇、蓋房子、鳥(niǎo)籠等。

3.同桌互讀評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：字音準(zhǔn)確，詩(shī)句停頓合適。

出示兩首詩(shī)的節(jié)奏劃分。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字，學(xué)詞，進(jìn)而理解內(nèi)容。）

三、展開(kāi)想象，讀懂詩(shī)意

學(xué)習(xí)《夜宿山寺》

活動(dòng)一：朗讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。

1.讀中發(fā)現(xiàn)。

（1）自由讀詩(shī)句，找一找哪個(gè)字能體現(xiàn)這首詩(shī)的意思。

“危樓高百尺”中的“高”形象地描繪了寺廟的高聳入云。（板書(shū)：高）

（2）再讀詩(shī)句，大家從哪句詩(shī)看出山寺很高？學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

重點(diǎn)感悟：“危樓高百尺，手可摘星辰?！?/p>

①隨文識(shí)字。

“?！保海ǔ鍪尽拔！钡男∽中危┥厦媸侨?，中間是山崖，下面是腿骨節(jié)形。人站在山崖上，表示很高?！拔！钡谋玖x是“高”。

② 從哪些詞語(yǔ)看出樓很高？

“高百尺”：一米是三尺，百尺高大概是10層樓的高度，這得多高?。?/p>

關(guān)聯(lián)詩(shī)句《望廬山瀑布》的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、《贈(zèng)汪倫》的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”、《秋浦歌》的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”。你們知道這是一種什么手法嗎？這里的“百尺”是虛指，運(yùn)用夸張的手法形容樓很高。

“摘星辰”：伸手即可摘到星星，間接說(shuō)明這座寺的高度。

想象畫(huà)面：站在危樓之上，抬頭看到了怎樣的景象？（板書(shū)：高百尺、摘星辰）

2.指導(dǎo)朗讀。詩(shī)人站在山頂寺廟的高樓上遠(yuǎn)眺時(shí)是怎樣的心情？想象自己也站在那里，讀一讀詩(shī)句。

活動(dòng)二：想象情境，誦讀詩(shī)句。

1.觀察圖片，展開(kāi)想象。

（1）（出示課文插圖）引發(fā)想象：李白站在山頂寺廟的高樓上遠(yuǎn)跳時(shí)是怎樣的感覺(jué)？猜猜望著天上的星星，李白產(chǎn)生了什么樣的想法？

（2）重點(diǎn)感悟：“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。”

此時(shí)，詩(shī)人應(yīng)該是很高興的，那他為什么不敢大聲說(shuō)話呢？

理解“恐驚”。

①觀察這兩個(gè)字有什么相同的地方。

②那大家猜猜這兩個(gè)字與什么有關(guān)。

③這么高的樓，李白擔(dān)心驚動(dòng)天上的神仙。這更加突顯了樓很高。（板書(shū)：不敢、恐驚）

（3）指導(dǎo)誦讀。

①自由讀?？靵?lái)讀一讀，帶著小心翼翼恐怕驚動(dòng)天上神仙的心情讀一讀。

②指名讀。怎樣朗讀這兩句詩(shī)才能表達(dá)此時(shí)李白的心情呢？自己試著讀一讀。

2.想象情境，反復(fù)誦讀。

（1）情境中朗讀。

自由讀，想象你站在山寺的高樓上望著周?chē)男切?，讀出自己的感受。

（2）想象中誦讀。

同桌讀，閉上眼睛，想象“手可摘星辰”的情景，互讀互賞互評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，從而感悟李白夸張的寫(xiě)作手法。）

學(xué)習(xí)《敕勒歌》

活動(dòng)一：自讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。

1.自由讀詩(shī)句，邊讀邊找找詩(shī)句中描寫(xiě)了哪些景物。（板書(shū)：天蒼蒼、野茫茫、牛羊）

2. 小組討論：用一句話說(shuō)說(shuō)自己根據(jù)詩(shī)句想象的草原美景。

要求：（1）先讀詩(shī)句再說(shuō)想象到的畫(huà)面;（2）每人最多展示兩句詩(shī)。

活動(dòng)二：展開(kāi)想象，讀懂詩(shī)境。

展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)句中讀到了哪些畫(huà)面。

1.重點(diǎn)感悟：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野?！?/p>

（1）用了比喻句，把什么比作什么？

穹廬是什么呢？它是蒙古包上的大屋頂。

（2）想象走進(jìn)蒙古包向上看，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？

“籠蓋” 什么意思？觀察這兩個(gè)字的字形，有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)能有辦法記住這兩個(gè)字呢？

（3）反復(fù)誦讀，讀出大草原的廣闊、壯美。

2.（出示課文圖片）詩(shī)中哪句描寫(xiě)了圖中的內(nèi)容？

師引讀：同學(xué)們看，這就是敕勒川，放眼望去，你看到了什么？生接讀：天似穹廬，籠蓋四野。

師引讀：這里的天空，這里的草地，由上及下你看到了什么？生接讀：天蒼蒼，野茫茫。

師引讀：一個(gè)“蒼” 字寫(xiě)出了天空的顏色，一個(gè)“?！弊謱?xiě)出了草原無(wú)邊無(wú)際的樣子。兩個(gè)字疊加在一起，讀起來(lái)更加朗朗上口，讓人想象出草原的美景。

全班讀：天蒼蒼，野茫茫。

師引導(dǎo)：除了藍(lán)藍(lán)的天空，一望無(wú)際的草原，這里還有什么？

3.重點(diǎn)感悟“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”這句千古名句。

（1）“見(jiàn)”和“現(xiàn)”讀音相同，意思相同，表示出現(xiàn)的意思。

（2）風(fēng)把草吹彎了才能看見(jiàn)牛羊，在一高一低，一靜一動(dòng)這個(gè)動(dòng)態(tài)情景中你看到了怎樣的草？怎樣的牛羊？

（3）在無(wú)邊無(wú)際的草原上，碧綠的牧草是那么茁壯。一陣風(fēng)兒吹來(lái)，草兒被吹得彎下了腰，你會(huì)看到什么？你從中體會(huì)到了什么呢？

4.誦讀詩(shī)句。

（1）邊讀邊想象畫(huà)面，這幅美景中哪些景物是靜止的？哪些又是活動(dòng)的？

（2）看著插圖誦讀詩(shī)句，讀出草原的廣闊與美好。

（3）聽(tīng)著音樂(lè)朗讀詩(shī)句，讀出詩(shī)的韻味。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)借助草原圖片、課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際等策略品讀詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，在詩(shī)句的情境中誦讀詩(shī)句，進(jìn)而理解詩(shī)意，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的品鑒能力。）

四、實(shí)踐活動(dòng)，用好古詩(shī)

活動(dòng)一：嘗試背誦。

1.填一填，完成古詩(shī)填空。

2.比一比，看著圖片背誦古詩(shī)。

3.試一試，閉上眼睛，邊想象畫(huà)面邊誦讀古詩(shī)。

活動(dòng)二：運(yùn)用實(shí)踐。

1.老師這里有兩首樂(lè)曲，一首安靜舒緩，一首奔放激昂。同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，把這兩首曲子與這兩首詩(shī)搭配在一起。（播放音頻）

2.當(dāng)你登上中央電視塔仰望天空時(shí)，不禁想起（? ? ? ? ? ?）。

暑假里，你和爸爸媽媽來(lái)到一望無(wú)際的草原，立刻會(huì)想起（? ? ? ? ）。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1.師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)，評(píng)價(jià)修改。

（1）整體觀察結(jié)構(gòu)。

（2）觀察重點(diǎn)筆畫(huà)及占格的位置。

重點(diǎn)指導(dǎo)：野、敢、危。

2.生臨寫(xiě)。師生評(píng)價(jià)。生再寫(xiě)。

（作者單位：北京郵電大學(xué)附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯 郭艷紅