疫情背景下高中物理線上教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

李國(guó)靜

摘 ?要：突如其來(lái)的新冠疫情改變了人們的生活以及工作方式，同時(shí)也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式以及教師的教學(xué)方式，為了更好地響應(yīng)教育部門的“停課不停學(xué)”的倡議與要求，教師應(yīng)當(dāng)積極有效地更新教學(xué)模式，由傳統(tǒng)的線下教學(xué)方法逐步轉(zhuǎn)移至線上，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教育指導(dǎo)，能夠擺脫時(shí)間與空間的束縛，搭建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，切實(shí)提高學(xué)生的線上學(xué)習(xí)能力，即便在疫情的背景下，也能夠做到家中學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)能力。本文基于疫情背景下分析，探究當(dāng)前高中物理教學(xué)線上教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出具體的教學(xué)指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：高中物理;疫情背景;學(xué)習(xí)興趣;線上教學(xué)

引言：

自新型冠狀病毒疫情發(fā)生以來(lái)，全國(guó)學(xué)校已經(jīng)推遲開學(xué)時(shí)間，高中教師也開展了線上教育課程，在疫情背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)搭建線上平臺(tái)，探索線上教學(xué)，新模式能夠幫助學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。但是在高中物理線上教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，仍然存在部分問(wèn)題需要解決。如何緊密做好停課不停學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，筆者認(rèn)為必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)多元互動(dòng)交流，同時(shí)要及時(shí)有效地做好線上教學(xué)評(píng)估，才能夠取得良好的教育效果。

一、疫情背景下高中物理線上教學(xué)存在的問(wèn)題

在線上教學(xué)過(guò)程中，由于教師與學(xué)生并不處于同一實(shí)體空間內(nèi)，受到眾多條件的限制，教師無(wú)法向在教室內(nèi)一樣對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行全部掌控，也無(wú)法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致部分缺乏學(xué)習(xí)熱情或者是自制能力較差的學(xué)生，難以積極主動(dòng)地跟隨教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于師生互動(dòng)性較差，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低。

二、疫情背景下高中物理線上教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

（一）豐富在線教學(xué)內(nèi)容

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理在線學(xué)習(xí)興趣，教師可以結(jié)合物理課程引導(dǎo)學(xué)生思考探索采用寓教于樂(lè)的方式鍛煉學(xué)生的觀察能力以及邏輯推理能力，使學(xué)生感受到物理知識(shí)與生活密切相關(guān)。同時(shí)要借助開放式的教育資源豐富課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探索，為學(xué)生的線上學(xué)習(xí)增添趣味。

例如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，可以借助多媒體導(dǎo)入奧斯特與法拉第不同立場(chǎng)觀點(diǎn)進(jìn)行教育引導(dǎo)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察導(dǎo)體在磁場(chǎng)切割磁力線的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程中能夠自主得出結(jié)論“閉合回路中導(dǎo)體做切割磁感線時(shí)會(huì)產(chǎn)生電流”，然后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一現(xiàn)象展開分析探究：“同學(xué)們，你們考慮一下導(dǎo)體在切割磁力線時(shí)電路中能夠產(chǎn)生電流，如果導(dǎo)體在閉合電路中并沒(méi)有做切割運(yùn)動(dòng)，那么就不存在電流嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生思考探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主搜集電磁感應(yīng)的相關(guān)知識(shí)，有助于提高學(xué)生的問(wèn)題分析以及觀察能力。

（二）增設(shè)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)

在線上教學(xué)過(guò)程中，由于受到時(shí)間與空間等眾多因素的限制，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性決定著學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，對(duì)于這一情況，教師必須要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)增設(shè)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)深入挖掘與物理課堂內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生了解課程知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生能夠根據(jù)時(shí)間點(diǎn)按照線上任務(wù)進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。在直播中教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題必須要及時(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生提出的問(wèn)題也應(yīng)當(dāng)在線解答，可以通過(guò)微信群等各類方式將全班學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組。在家長(zhǎng)的合理引導(dǎo)以及幫助下，能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋給教師，家長(zhǎng)也可以參與物理學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)有效地幫助教師解決孩子在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，有助于取得良好的多元互動(dòng)效果。

（三）豐富線上教學(xué)形式

對(duì)于突如其來(lái)的疫情，教師必須要停課不停學(xué)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，緊密貼合教育部制定的教育計(jì)劃以及學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，采用全新的線上教學(xué)方法，教師自身必須要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，能夠?qū)⒔虒W(xué)視頻錄制成課件，然后在視頻中增設(shè)趣味問(wèn)題，教師在錄制視頻時(shí)，必須要以形象的聲音，平和的心態(tài)以及豐富的表情來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。教師必須要確保教學(xué)視頻清晰度，可以穿插生動(dòng)趣味的flash動(dòng)畫，不僅要播放視頻，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合多元的授課內(nèi)容，采用多元線上教學(xué)方法，例如微課自主學(xué)習(xí)和騰訊會(huì)議直播等等，引導(dǎo)學(xué)生探討交流。通過(guò)豐富線上教學(xué)形式，能夠打造多元一體的教學(xué)框架，學(xué)生即便在家庭中也能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與思考。

三、結(jié)束語(yǔ)：

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠了解到在高中物理線上教學(xué)過(guò)程中，教師必須要以學(xué)生為主體明確教學(xué)目標(biāo)。在準(zhǔn)備課程視頻時(shí)，可以選用匯總性的視頻來(lái)幫助學(xué)生做好課后筆記，同時(shí)自身也應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)時(shí)間以及課程任務(wù)，能夠增設(shè)多元互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生的線上參與熱情。

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