新時(shí)代高校大學(xué)生國防教育路徑的研究

林國鴻　文闊

摘 要：基于國際政治不斷變化的時(shí)代背景，高等教育的蓬勃發(fā)展及改革創(chuàng)新過程中應(yīng)更注重對于大學(xué)生國防安全意識的培養(yǎng)，為我國國防安全提供強(qiáng)有力的支持力量?；谖覈咝腊踩逃默F(xiàn)狀，高校國防教育應(yīng)在教育理念、教育方式、教育內(nèi)容等多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新。國防教育活動(dòng)對于國防事業(yè)發(fā)展、民族精神建立及大學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極且重要的意義。因此，應(yīng)深刻肯定國防教育的重要作用，并深化高校國防教育的改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高校大學(xué)生；國防教育；路徑的研究

1 當(dāng)前新國家安全形勢的特點(diǎn)

2014 年，習(xí)近平總書記在主持召開中央國家安全委員會(huì)第一次會(huì)議時(shí)，首次提出“總體國家安全觀”，尤其指出國家安全是政治安全、國土安全、軍事安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、社會(huì)安全、科技安全、信息安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全等 11 種安全構(gòu)成的國家安全體系?！翱傮w國家安全觀”凸顯了當(dāng)前人類社會(huì)發(fā)展的時(shí)代特征，豐富了我國國家安全的內(nèi)涵和外延，高度概括總結(jié)了我國面臨的新國家安全形勢的特點(diǎn)和趨勢。

1.1國際體系和利益格局劇烈變化，傳統(tǒng)國家安全形勢日趨復(fù)雜

當(dāng)前的國際體系和秩序是由美國主導(dǎo)，主體框架通過二戰(zhàn)與冷戰(zhàn)兩個(gè)基本歷史階段塑造而成。美國以維持和鞏固世界霸權(quán)地位作為其首要的戰(zhàn)略目標(biāo)，遏制并破壞任何新興國家的崛起。美國發(fā)布的每一份國家安全戰(zhàn)略都明確設(shè)定了其全球戰(zhàn)略目標(biāo)，即維持美國的全球主導(dǎo)地位、防范勢均力敵的競爭對手。進(jìn)入21 世紀(jì)以來，中國的崛起對美國主導(dǎo)的國際體系和利益格局造成了巨大沖擊。美國采用各種方式企圖維護(hù)原有的戰(zhàn)略霸權(quán)，不斷給中國制造困境遏制中國的發(fā)展進(jìn)程。美國在軍事上組建圍堵中國的軍事聯(lián)盟，在政治上扶持反華勢力破壞我國穩(wěn)定團(tuán)結(jié)的局面，在經(jīng)濟(jì)上實(shí)行封鎖和貿(mào)易打擊政策阻滯中國發(fā)展。中國從戰(zhàn)略層面將面臨更加嚴(yán)峻和復(fù)雜的國際安全形勢，承受更大的國際安全壓力。

1.2非傳統(tǒng)安全問題來源因素日益增多，表現(xiàn)形勢更加多樣

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，中國在對外貿(mào)易高速增長的同時(shí)，經(jīng)濟(jì)的相互依賴程度不斷加深，影響經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定運(yùn)行的外源因素不斷增多，經(jīng)濟(jì)安全問題日益顯現(xiàn)，如傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)滑坡，大量中小型外貿(mào)加工企業(yè)的虧損、倒閉會(huì)加劇嚴(yán)峻的失業(yè)形勢；境外投機(jī)金融資本惡意操縱中國金融市場，制造出中國經(jīng)濟(jì)惡化的負(fù)面風(fēng)潮，引發(fā)并加劇資本持續(xù)性外流、外逃問題，嚴(yán)重威脅到中國的經(jīng)濟(jì)安全和社會(huì)安全。這些不確定外部因素對國家安全產(chǎn)生了復(fù)雜影響，中國經(jīng)濟(jì)正面臨“中等收入陷阱風(fēng)險(xiǎn)”的挑戰(zhàn)。

2 新時(shí)代高校大學(xué)生國防教育的創(chuàng)新路徑

2.1明確高校國防教育的理念

要找到新時(shí)代高校大學(xué)生國防教育的創(chuàng)新路徑，應(yīng)積極明確高校國防教育的基本理念及主要目標(biāo)?！吨腥A人民共和國國防教育法》中明確規(guī)定，國防教育是增強(qiáng)公民國防意識、培養(yǎng)公民國防能力的重要教育途徑，是構(gòu)建國家國防事業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容[3]。首先，高校應(yīng)針對國防教育的功能進(jìn)行明確的認(rèn)識，對高校的國防教育進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。其次，高等院校應(yīng)堅(jiān)持將開展國防教育的目的與服務(wù)國防事業(yè)發(fā)展相結(jié)合，在全面認(rèn)識國防教育的功能的基礎(chǔ)上，將國防教育的主要目標(biāo)放在服務(wù)國防安全上?；趪野踩嵌确治鰢腊踩闹匾?，將責(zé)任意識結(jié)合至國防教育的具體教學(xué)中。最后，高校應(yīng)將愛國主義精神培養(yǎng)作為國防教育的基本理念指引，借助國防教育活動(dòng)培養(yǎng)當(dāng)代青年大學(xué)生的愛國主義精神。

2.2豐富高校國防教育的內(nèi)容

高等院校應(yīng)不斷整合教學(xué)資源，通過豐富國防教育內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情。首先，高校國防教育的內(nèi)容設(shè)定不僅應(yīng)涉及宏觀層面，同時(shí)還應(yīng)基于微觀層面科學(xué)地規(guī)劃國防教育內(nèi)容，基于學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)階段制定不同的教學(xué)計(jì)劃及評價(jià)指標(biāo)，通過宏觀教學(xué)與微觀教育的結(jié)合，在軍訓(xùn)內(nèi)容與軍事理論維度上進(jìn)行結(jié)合，保證每個(gè)國防教育模塊內(nèi)容能夠具有較強(qiáng)的針對性及豐富性。其次，國防教育的內(nèi)容中應(yīng)增設(shè)軍事科目訓(xùn)練及體能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格軍事化與日常教育化的緊密結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生不畏艱險(xiǎn)的意志品質(zhì)。高校的軍事理論也應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，向?qū)W生展示國家最新的軍隊(duì)建設(shè)成果，加深學(xué)生對于軍事現(xiàn)代化、信息化的了解程度，激發(fā)大學(xué)生參與國家安全保衛(wèi)工作的熱情及信心。

2.3創(chuàng)新高校國防教育的方式

應(yīng)積極探索新時(shí)代高校大學(xué)生國防教育的創(chuàng)新路徑，高等院校應(yīng)積極改善國防教育的方式及手段。首先，高校應(yīng)加強(qiáng)與部隊(duì)的合作，借調(diào)部隊(duì)中的官兵對學(xué)生開展專業(yè)性的軍訓(xùn)活動(dòng)，其中主要結(jié)合方向?yàn)榕c部隊(duì)征兵結(jié)合、與部隊(duì)裝備結(jié)合及與部隊(duì)文化結(jié)合。高?？稍鰪?qiáng)學(xué)生參軍入伍的意識，組織學(xué)生參觀、了解現(xiàn)代化的武器裝備，激發(fā)學(xué)生的興趣及熱情。高校可定期開展具有軍事特色的文化活動(dòng)，在完成國防教育的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，高校應(yīng)堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練與理論講解相結(jié)合，將日常的軍事訓(xùn)練與國防理論教育課程聯(lián)系起來，增強(qiáng)國防教育的針對性及實(shí)效性，在學(xué)生掌握理論知識的基礎(chǔ)上通過實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化吸收。例如，高?？啥ㄆ诮M織學(xué)生參觀軍隊(duì)，幫助學(xué)生感受軍事裝備的性能及特點(diǎn)。

2.4改革高校國防教育的形式

新時(shí)代高校大學(xué)生國防教育組織形式的創(chuàng)新，首先，應(yīng)分清國防教育的職責(zé)，理順國防教育的關(guān)系。高校教育工作者應(yīng)重視軍訓(xùn)工作的有效開展，借助軍訓(xùn)工作與國防教育相結(jié)合，承訓(xùn)部隊(duì)?wèi)?yīng)摒除功利性的思想，認(rèn)識到大學(xué)生軍訓(xùn)工作是國家安全的重要后備力量，保證承訓(xùn)軍官的訓(xùn)練態(tài)度，為大學(xué)生做好參軍衛(wèi)國的積極榜樣。其次，高等院校應(yīng)重視國防教育的基本保障，加大對于國防教育的資金投入及人力投入。普通高等院校可將軍訓(xùn)費(fèi)納入學(xué)校的經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目中，通過與各級政府的協(xié)調(diào)及時(shí)撥付大學(xué)生的軍訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保高校軍訓(xùn)工作及國防安全教育工作順利開展。與此同時(shí)，高校應(yīng)完善學(xué)生訓(xùn)練場地及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，通過對基地建設(shè)及教學(xué)設(shè)施的投、入完善，切實(shí)提高高校國防教育的質(zhì)量及水平。

參考文獻(xiàn)

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