高校體驗(yàn)式思想政治教育的實(shí)踐路徑探討

【摘 要】本文分析高校體驗(yàn)式思想政治教育有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、提升高校思想政治教育親和力、鞏固高校意識(shí)形態(tài)陣地，提出推動(dòng)高校體驗(yàn)式思想政治教育的實(shí)踐路徑：強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，打造堅(jiān)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍;圍繞學(xué)生的理想信念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn);加強(qiáng)制度建設(shè)，提升體驗(yàn)活動(dòng)質(zhì)量;建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源，為提升體驗(yàn)成效提供支撐。

【關(guān)鍵詞】高校 ?體驗(yàn)式思想政治教育 ?實(shí)踐路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）06C-0092-03

2016年全國(guó)思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”。高校體驗(yàn)式思想政治教育堅(jiān)持以學(xué)生為本，遵循學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，設(shè)置體驗(yàn)情境，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程、體驗(yàn)收獲與體驗(yàn)反饋，是提升學(xué)生思想政治教育親和力和針對(duì)性的重要形式。高校要主動(dòng)發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，與校外力量形成“協(xié)同育人”合力，探索高校體驗(yàn)式思想政治教育新路徑，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，為中國(guó)強(qiáng)起來(lái)不斷培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過(guò)硬的優(yōu)秀人才。

一、高校體驗(yàn)式思想政治教育的基本要素

高校體驗(yàn)式思想政治教育是指思想政治教育者在高校辦學(xué)、育人環(huán)境中，以體驗(yàn)教育理念為指引，遵循思想政治教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律、學(xué)校發(fā)展規(guī)律，整合校內(nèi)外資源、線(xiàn)上線(xiàn)下資源，設(shè)置體驗(yàn)情境，運(yùn)用不同的體驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生“知行合一”，致力于提高學(xué)生思想道德水平、政治覺(jué)悟、文化素養(yǎng)的思想政治教育模式。高校體驗(yàn)式思想政治教育是思想政治教育者、教育對(duì)象、體驗(yàn)對(duì)象、體驗(yàn)方法、體驗(yàn)環(huán)境相互影響、相互作用的過(guò)程。

（一）教育者

高校體驗(yàn)式思想政治教育者主要由思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員（班主任）構(gòu)成。他們認(rèn)同并掌握思想政治教育內(nèi)容，承擔(dān)著塑造學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要任務(wù)，肩負(fù)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的使命，是高校思想政治教育陣地的堅(jiān)守者，同時(shí)也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的踐行者。高校體驗(yàn)式思想政治教育的教育者以自身的理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心和獨(dú)特的人生閱歷為根基，了解學(xué)生的體驗(yàn)需求，整合不同教學(xué)資源，設(shè)置獨(dú)特的體驗(yàn)情境，以具有個(gè)性化的教育教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入其中獲得深刻體驗(yàn)，提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，提升學(xué)生生命。

（二）教育對(duì)象

高校體驗(yàn)式思想政治教育的對(duì)象是廣大高校學(xué)生。他們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，具有探索精神、創(chuàng)新精神、批判意識(shí)，關(guān)心社會(huì)國(guó)家大事，具有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但思想發(fā)展尚未成熟，世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)尚未完全形成。他們?cè)诮逃叩慕M織引導(dǎo)下參加各種體驗(yàn)活動(dòng)，在與教育者的互動(dòng)交流中，在借助相關(guān)教育教學(xué)資源提升自我的過(guò)程中，增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大視野，得到各種不同的體驗(yàn)，建立起對(duì)思想政治教育教學(xué)價(jià)值的認(rèn)同。

（三）體驗(yàn)對(duì)象

高校體驗(yàn)式思想政治教育的體驗(yàn)對(duì)象是思想政治教育內(nèi)容。教育者借此影響、塑造學(xué)生群體。高校體驗(yàn)式思想政治教育內(nèi)容是教育者在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所意欲向?qū)W生傳播的思想、道德、政治觀(guān)念以及相關(guān)知識(shí)理論政策。由于多方面因素的影響，學(xué)生對(duì)之并未完全理解掌握，需要在教育者的引導(dǎo)下加以體驗(yàn)、提升。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教育者“因事而化”“因時(shí)而進(jìn)”“因勢(shì)而新”，把學(xué)生引入特定情境，正面回應(yīng)學(xué)生的思想、心理、情感、知識(shí)等方面訴求，而學(xué)生則在此過(guò)程中加深了對(duì)思想政治教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

（四）體驗(yàn)方法

高校體驗(yàn)式思想政治教育的體驗(yàn)方法是教育對(duì)象為達(dá)到學(xué)習(xí)目的而采用的方法，也是教育者為達(dá)到教育目的而采用的方法。體驗(yàn)方法具有多樣化、新穎性、啟發(fā)性、整體性、實(shí)踐性等特征。在實(shí)踐中，無(wú)論是教育者，還是教育對(duì)象，都要對(duì)體驗(yàn)方法有正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教育者應(yīng)具有實(shí)施和運(yùn)用各種體驗(yàn)方法的素質(zhì)。常用的體驗(yàn)方法有實(shí)踐法、情境法、交流法。實(shí)踐法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在參與實(shí)踐中親身經(jīng)歷;情境法則重在教育者創(chuàng)設(shè)的獨(dú)特情境中得到體驗(yàn);交流法，注重學(xué)生之間的互動(dòng)交流，通過(guò)分享和思想碰撞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體驗(yàn)的提升。

（五）體驗(yàn)環(huán)境

高校體驗(yàn)式思想政治教育的體驗(yàn)環(huán)境分為校內(nèi)環(huán)境和校外環(huán)境。校內(nèi)環(huán)境主要包括教室環(huán)境、寢室環(huán)境和校園環(huán)境。校外環(huán)境主要是指社會(huì)環(huán)境。校內(nèi)環(huán)境和校外環(huán)境共同影響高校體驗(yàn)式思想政治教育的實(shí)施，影響著學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成。馬克思指出，“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”。無(wú)論是體驗(yàn)主體還是教育者，都應(yīng)在體驗(yàn)環(huán)境中采取積極主動(dòng)的態(tài)度，共同營(yíng)造良好的體驗(yàn)環(huán)境，而體驗(yàn)主體只有真正融入積極的體驗(yàn)環(huán)境中，才能獲得正向、有效的體驗(yàn)。

二、高校實(shí)施體驗(yàn)式思想政治教育的意義

（一）有利于提升高校學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

高校體驗(yàn)式思想政治教育以學(xué)生為本，把學(xué)生引向?qū)嵺`，為學(xué)生提供參加社會(huì)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查研究、社會(huì)勞動(dòng)等機(jī)會(huì)，同時(shí)把學(xué)生引向不同的情境，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感，加深了他們對(duì)理想信念、信仰、道德規(guī)范、法律法規(guī)的體認(rèn)，加深了對(duì)人與人的關(guān)系、人與社會(huì)的關(guān)系、人與自然的關(guān)系的認(rèn)識(shí)與理解，豐富了學(xué)生的人生體驗(yàn)、內(nèi)心情感，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)?！叭绻赖聝r(jià)值對(duì)于一個(gè)人的自我或認(rèn)同非常重要，那么他/她就會(huì)感到一種高度的道德責(zé)任去實(shí)施道德行為?！笨梢哉f(shuō)，綜合素質(zhì)的提高，為高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值提供了必要前提，同時(shí)也為自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了條件。

（二）有利于提升高校思想政治教育的親和力

高校體驗(yàn)式思想政治教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育者的組織引導(dǎo)下主動(dòng)探索、認(rèn)真思考與體驗(yàn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，把思想政治教育由知識(shí)理論灌輸延伸到心理的調(diào)適、情感的豐富與生命的提升。高校體驗(yàn)式思想政治教育具有實(shí)踐性、生活化的特征，教育形式多樣化，教育教學(xué)過(guò)程關(guān)注學(xué)生的心理、情感與真切感受。這就使得高校思想政治教育不是教育者高高在上的訓(xùn)導(dǎo)，也不是枯燥無(wú)味的教育教學(xué)，而是貼近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、貼近生活、關(guān)注生活、走進(jìn)實(shí)踐的心靈、思想洗禮，大大提升了高校思想政治教育的親和力。

（三）有利于鞏固高校意識(shí)形態(tài)陣地

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》指出，意識(shí)形態(tài)工作是黨和國(guó)家一項(xiàng)極端重要的工作，高校作為意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。高校體驗(yàn)式思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生“在體驗(yàn)中領(lǐng)悟”，“在實(shí)踐中深化”，潛移默化使學(xué)生知行合一，強(qiáng)化了思想政治教育的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，增強(qiáng)了學(xué)生與人民群眾、社會(huì)歷史文化的聯(lián)系，鍛煉了學(xué)生的人民立場(chǎng)，能有效促進(jìn)馬克思主義及其中國(guó)化理論成果深入學(xué)生，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生深入體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，正確應(yīng)對(duì)社會(huì)思潮挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生辨別是非能力，是引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、堅(jiān)定理想信念的重要途徑，有利于鞏固高校意識(shí)形態(tài)陣地。

三、高校體驗(yàn)式思想政治教育的實(shí)踐路徑

（一）強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，打造堅(jiān)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍

首先，堅(jiān)持馬克思主義，強(qiáng)教師隊(duì)伍之魂。馬克思主義是我們黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想，是我們認(rèn)識(shí)世界、把握規(guī)律、追求真理、改造世界的強(qiáng)大思想武器。堅(jiān)持馬克思主義引領(lǐng)，師德師風(fēng)建設(shè)就有正確的方向，就能站穩(wěn)馬克思主義立場(chǎng)，站穩(wěn)人民立場(chǎng)。高校思政課教師要讀馬克思主義原著原文，悟馬克思主義原理，在學(xué)懂弄通上下功夫，真正掌握馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，真正成為馬克思主義的信仰者。

其次，加強(qiáng)師德宣傳教育，提升教師隊(duì)伍師德水平?！霸u(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)?！备咝?yīng)當(dāng)充分運(yùn)用不同的傳播手段、傳播渠道、傳播載體，通過(guò)理論宣講、案例剖析和專(zhuān)題教育、實(shí)踐教育等，突出特色，加強(qiáng)師德宣傳教育，勉勵(lì)教師自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人的責(zé)任感、榮譽(yù)感、使命感，營(yíng)造建設(shè)師德師風(fēng)的良好氛圍，以高標(biāo)準(zhǔn)高要求促進(jìn)教師隊(duì)伍師德水平不斷提升。

再次，堅(jiān)持師德榜樣引領(lǐng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍師德踐行。發(fā)掘師德典型、講好師德故事，是全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程的重要內(nèi)容。高校要既要發(fā)掘思想政治理論課教師隊(duì)伍中的師德師風(fēng)榜樣，又要發(fā)掘“課程思政”的師德師風(fēng)榜樣，而且要發(fā)掘日常思想政治教育隊(duì)伍中的師德師風(fēng)榜樣，堅(jiān)持以師德師風(fēng)榜樣為引領(lǐng)，促進(jìn)思政課教師切實(shí)踐行師德師風(fēng)規(guī)范，做到知行合一、言行一致、言傳與身教相統(tǒng)一，保持良好的教師形象。

（二）圍繞學(xué)生的理想信念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)

理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒(méi)有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上“缺鈣”。因此，高校體驗(yàn)式思想政治教育實(shí)踐要圍繞學(xué)生的理想信念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。

首先，以了解學(xué)生理想為基礎(chǔ)，把握學(xué)生體驗(yàn)需求。高校體驗(yàn)式思想政治教育面向?qū)W生群體，要在學(xué)生的理想上下功夫。既要通過(guò)不同的體驗(yàn)引導(dǎo)他們牢固樹(shù)立個(gè)人理想，堅(jiān)定信念，又要引導(dǎo)他們把實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來(lái)。要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課后個(gè)別訪(fǎng)談和談話(huà)等方式，了解學(xué)生的個(gè)人理想，并據(jù)此把握他們的體驗(yàn)需求。教育者要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生體驗(yàn)需求的多樣化、個(gè)性化，把握體驗(yàn)需求的統(tǒng)一性和差異性，以及體驗(yàn)需求與理想信念的關(guān)系，尊重他們的體驗(yàn)需求。

其次，以學(xué)生理想信念教育為中心，設(shè)置多元情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。一方面，要借助產(chǎn)教融合、校企合作設(shè)置多元校外體驗(yàn)情境，把工匠精神、勞模精神等融入其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育;另一方面，要挖掘地方歷史文化、人文傳統(tǒng)等設(shè)置體驗(yàn)情境，綜合運(yùn)用城市精神、市民公約、村規(guī)民俗等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想信念的引導(dǎo)。同時(shí)，要充分發(fā)揮校園軟硬件條件的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)區(qū)域、生活區(qū)域、活動(dòng)區(qū)域等方面設(shè)置校內(nèi)體驗(yàn)情境，傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念。

再次，以學(xué)生理想實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，提升學(xué)生體驗(yàn)。在思政課教師設(shè)置的情境中，學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)親身經(jīng)歷和“對(duì)別人的移情理解、對(duì)自身的回顧與反思”得到了體驗(yàn)，但這種體驗(yàn)有部分是感性認(rèn)識(shí)，還不夠深刻，有些甚至是消極體驗(yàn)，需要引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想和遠(yuǎn)大理想相結(jié)合，把自身的體驗(yàn)與實(shí)現(xiàn)理想緊密聯(lián)系起來(lái)，使自身的體驗(yàn)成為開(kāi)啟奮發(fā)有為的職業(yè)生涯和實(shí)現(xiàn)理想的重要?jiǎng)恿Α?/p>

（三）加強(qiáng)制度建設(shè)，提升體驗(yàn)活動(dòng)質(zhì)量

“內(nèi)部制度體系的狀況是衡量高校治理水平的重要指標(biāo)。”開(kāi)展高校體驗(yàn)式思想政治教育，要加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè)，為開(kāi)展各類(lèi)體驗(yàn)活動(dòng)提供有力保障。

首先，加強(qiáng)內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)，確保學(xué)生的體驗(yàn)質(zhì)量。高校內(nèi)部質(zhì)量保證體系以質(zhì)量為中心，改革工作流程，關(guān)注學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、課程、教師、學(xué)生等五個(gè)層面，強(qiáng)化質(zhì)量生成、質(zhì)量監(jiān)控，是高校自主保證辦學(xué)質(zhì)量、不斷提升辦學(xué)質(zhì)量的重要助推器。推動(dòng)高校體驗(yàn)式思想政治教育，要樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，并將之納入內(nèi)部質(zhì)量保證體系，切實(shí)保障相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，確保教育者組織開(kāi)展各類(lèi)體驗(yàn)活動(dòng)的質(zhì)量，確保學(xué)生參與體驗(yàn)的質(zhì)量。

其次，加強(qiáng)信息化評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，確保教育教學(xué)有效反饋。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，教師的教育教學(xué)實(shí)施信息化評(píng)價(jià)已具備條件。要加快構(gòu)建信息化評(píng)價(jià)機(jī)制，把多元教育者、相關(guān)利益者納入評(píng)價(jià)體系，在細(xì)化并盡可能量化評(píng)價(jià)內(nèi)容的基礎(chǔ)上科學(xué)制定評(píng)價(jià)指標(biāo)，為不同主體參與評(píng)價(jià)相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)提供便利，提高評(píng)價(jià)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和相關(guān)利益者對(duì)各類(lèi)體驗(yàn)活動(dòng)的有效反饋，促進(jìn)更高質(zhì)量的體驗(yàn)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

（四）建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源，為提升體驗(yàn)成效提供支撐

學(xué)習(xí)原本是“社會(huì)的過(guò)程”，即人的成長(zhǎng)與變化，“離開(kāi)了社會(huì)就不會(huì)有成長(zhǎng)與變化”。因此，推動(dòng)高校體驗(yàn)式思想政治教育要加強(qiáng)資源建設(shè)與優(yōu)化資源配置，以?xún)?yōu)質(zhì)資源服務(wù)學(xué)生，為提升學(xué)生體驗(yàn)成效創(chuàng)造條件。

首先，發(fā)揮地方政府資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)示范性資源。地方政府各部門(mén)尤其是教育行政管理部門(mén)要在高校思想政治教育方面主動(dòng)作為，發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)（如文旅部門(mén)的地方歷史文化、旅游等資源，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門(mén)的地方農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)等資源，政法部門(mén)的案例、專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所、法庭等資源），為各高校牽線(xiàn)搭橋，綜合運(yùn)用金融、財(cái)政、土地等扶持手段，明確建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與要求，推動(dòng)建立標(biāo)桿式的體驗(yàn)式思想政治教育實(shí)踐教學(xué)基地、教學(xué)資源庫(kù)等。

其次，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)特色性資源。高校要充分利用產(chǎn)教融合、校企合作資源，通過(guò)共同出資、租賃等方式與行業(yè)企業(yè)共建體驗(yàn)式思想政治教育特色資源。這既要思想政治理論課教學(xué)部門(mén)發(fā)揮工作主動(dòng)性和積極性，也要其他教學(xué)部門(mén)、教學(xué)管理部門(mén)、學(xué)生管理部門(mén)協(xié)同配合、共同發(fā)力。離開(kāi)了相關(guān)部門(mén)的配合、共同推進(jìn)，僅靠思想政治理論課教學(xué)部門(mén)就難以建成優(yōu)質(zhì)、特色資源。

再次，發(fā)揮院校合作優(yōu)勢(shì)，升級(jí)資源體系。各個(gè)高校在自身發(fā)展的過(guò)程中，積累了大量?jī)?yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，其中就有大量?jī)?yōu)質(zhì)的體驗(yàn)式思想政治教育資源。因此，各高校應(yīng)加強(qiáng)溝通聯(lián)系，開(kāi)展多層次多方面合作，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流分享、互幫互學(xué)、結(jié)對(duì)共建等，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷升級(jí)體驗(yàn)式思想政治教育資源體系。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬克思恩格斯選集：第一卷[M].北京：人民出版社，1995：92.

[2]曾曉強(qiáng).道德認(rèn)同研究進(jìn)展與德育啟示[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（4）.

[3]劉敏.體驗(yàn)式思想政治教育的實(shí)踐問(wèn)題及策略分析[J].教學(xué)與管理，2016（5）.

[4]李良虎.大學(xué)生全程體驗(yàn)式日常思想政治教育[J].社會(huì)科學(xué)家，2014（5）.

[5]鄭金洲.體驗(yàn)教學(xué)[M].福州：福建教育出版社，2005：8.

[6]楊勝才，胡亞軍.論法治視角下高校內(nèi)部制度建設(shè)[J].高等教育研究，2019（1）.

[7]鐘啟泉.從學(xué)習(xí)科學(xué)看“有效學(xué)習(xí)”的本質(zhì)與課題——透視課程理論發(fā)展的百年軌跡[J].全球教育展望，2019（1）.

【基金項(xiàng)目】2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘三喻文化環(huán)境下高職院校立德樹(shù)人機(jī)制研究”（GXGZJG2017B016）;2019年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“高職思政課教學(xué)個(gè)性化理論與實(shí)踐研究”（2019SZ021）

【作者簡(jiǎn)介】徐福林（1981— ），男，漢族，廣西岑溪人，碩士，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，中教一級(jí)職稱(chēng)，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 盧 雯）