綜合舞臺藝術(shù)音樂劇在小學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r與應(yīng)對策略

路建紅 孫佩強(qiáng)

【摘要】以小學(xué)童謠音樂、童話故事、思政課內(nèi)容等為主要素材，結(jié)合舞蹈、文學(xué)、管樂等其他藝術(shù)形式，并基于習(xí)近半特色社會主義新時(shí)代小學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生需要開設(shè)的音樂劇教學(xué)為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展藝術(shù)審美和創(chuàng)造美的能力為導(dǎo)向，促進(jìn)教師專業(yè)成長為目標(biāo)，最終完善小學(xué)藝術(shù)特色為宗旨的校本課程，真真實(shí)實(shí)地將小學(xué)音樂劇打造為最具綜合表演力的舞臺藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂劇;綜合舞臺藝術(shù);發(fā)展現(xiàn)狀

中圖分類號：G623.71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）22-0133-02

The Development of Comprehensive Stage Art Musical in Primary School and itsCountermeasures

（Sports and health art station of Hebi City， Henan Province，China） LU Jianhong SUN Peiqiang

【Abstract】 Taking primary school nursery thymes， fairy tales， ideological and political education as main materials，combining dance， literature， music and other forms of art， and based on the actual situation of Xi Jinping's new socialist prima-ry school and the teaching of musical drama， the main content is to train students' ability to develop artistic aesthetics and cre-ate beauty， and promote teachers' professional development. Long as the goal， and ultimately improve the primary school artcharacteristics for the purpose of school-based curriculum， the real primary school musical to create the most comprehensiveperformance of the stage art.

【Keywords】Elementary school musicals; Comprehensive stage art; Development status

一、彷徨

2019年1月份的全國教育大會再次強(qiáng)調(diào)對孩子藝術(shù)審美的培養(yǎng)是豐富精神的重要源泉，是陶冶高尚道德情操、塑造美好心靈的重要途徑。針對當(dāng)前中小學(xué)藝術(shù)匯報(bào)節(jié)目形式，筆者做過一項(xiàng)調(diào)查，當(dāng)前中小學(xué)藝術(shù)匯報(bào)90%以上都是以舞蹈、歌唱、器樂類節(jié)目，在攀登藝術(shù)教育之巔的征途上，音樂劇是小學(xué)階段最能發(fā)展學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的藝術(shù)表演形式，因?yàn)橐魳穭∈侨趹騽?、音樂、歌舞等于一爐，擅于以音樂和舞蹈表達(dá)人物的情感、故事的發(fā)展和戲劇的沖突，是一種很受學(xué)生歡迎的綜合性舞臺藝術(shù)。歐美的校園音樂劇得益于其經(jīng)濟(jì)文化底蘊(yùn)做得不錯(cuò)。整體而言音樂劇在國內(nèi)發(fā)展得不好，最主要的原因是群眾基礎(chǔ)不廣泛、模式陳舊。音樂劇在小學(xué)的發(fā)展大多數(shù)更是僅僅處于相關(guān)論文的發(fā)表、個(gè)別舞臺音樂劇的成品演出，這就凸顯出小學(xué)音樂劇課程的開發(fā)和應(yīng)用研究對于小學(xué)藝術(shù)教育的迫切性。

二、曙光

鶴壁市淇濱區(qū)明達(dá)小學(xué)經(jīng)過幾年的摸索探究，已經(jīng)出演幾部成品的小學(xué)音樂劇，并獲得了良好的社會效應(yīng)，但這畢竟是代表的少數(shù)學(xué)校，如果想讓音樂劇這一最能發(fā)展孩子綜合素養(yǎng)的藝術(shù)形式在其他學(xué)校也能茁壯成長，則必須走專業(yè)的課程化進(jìn)程。從學(xué)校教育體制上確立的校園音樂劇會更加科學(xué)規(guī)范，因?yàn)槭紫人欣谕苿?dòng)國家三級課程和理念的落實(shí)，可以從制度上保證豐富補(bǔ)充小學(xué)舞臺藝術(shù)的表演形式，更是可以創(chuàng)造性地開辟可以培養(yǎng)孩子綜合性欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

三、體制保障

音樂劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，這絕對不是一朝一夕就可以實(shí)踐成功的，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校層面教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)，將其作為校本特色來進(jìn)行課程安排。參考明達(dá)小學(xué)的音樂劇社團(tuán)可以得知，應(yīng)該設(shè)“說唱表演社團(tuán)”主要負(fù)責(zé)音樂劇表演中的對白和獨(dú)唱、對唱、合唱、伴唱部分，演唱是音樂劇區(qū)別于話劇的標(biāo)準(zhǔn)之一，它在音樂劇中扮演的是交代劇情和豐富人物形象進(jìn)而推動(dòng)劇情發(fā)展的作用;設(shè)“舞蹈表演社團(tuán)”舞蹈在音樂劇中是不可或缺的演繹手段，以期增加音樂劇的觀賞性和視覺沖擊性;設(shè)“管樂社團(tuán)”來給音樂劇進(jìn)行部分伴奏，音樂劇絕對離不開音樂的烘托，筆者做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在看動(dòng)畫片的時(shí)候如果筆者關(guān)掉音樂，只看畫面學(xué)生就會覺得很無聊。所以在特定的時(shí)候網(wǎng)上的音樂并不能針對性地襯托出劇情需要的情緒，這時(shí)候就需要管樂團(tuán)現(xiàn)場演奏出來一部分音樂聲響來烘托氛圍。在三個(gè)子社團(tuán)都排練完成的情況下，最后由“音樂劇排演社團(tuán)”進(jìn)行小學(xué)音樂劇最終的聯(lián)排。以上是整個(gè)音樂劇社團(tuán)的日常分社團(tuán)課程化簡單的運(yùn)行思路。

四、從一個(gè)小學(xué)音樂教師的角度來看，一部好劇是怎樣煉成的

1.主題選定。主題選定是一個(gè)好的節(jié)目的基礎(chǔ)，從日常音樂教研的研究和作品的效果來看，從生活中發(fā)現(xiàn)素材或者互聯(lián)網(wǎng)檢索查看新聞資訊是獲取有生命力的題材的不錯(cuò)選擇，選題一定要具有茁壯的生命。筆者通過調(diào)研，低年級的孩子剛踏入學(xué)校接受正規(guī)系統(tǒng)的教育，知識儲備不足但對事物的辨別有一定的認(rèn)識，其具體形象思維比較多一些，可以排練5-6分鐘的小劇。高年級的學(xué)生有一定的藝術(shù)素養(yǎng)和知識儲備，我們可以從經(jīng)典的童話故事入手，比如《寒號鳥》等。這些經(jīng)典的童話既有教育意義，又有表演藝術(shù)成分，通過排演，學(xué)生對其所蘊(yùn)含的哲理理解得更透徹。

2.搜集資料。搜集資料時(shí)萬能的網(wǎng)絡(luò)是不錯(cuò)的選擇，我們也可以向?qū)＜易稍儭２还苓x用何種途徑，搜集資料都不是一件一蹴而就的工作，隨著不斷查閱而積累起一定的搜集、分析、提煉技能，我們應(yīng)該耐心，并去做細(xì)、做精，絕對不是東湊一段，西湊一點(diǎn)。

3.撰寫配樂。對有符合主題與社會主義價(jià)值觀的高價(jià)值素材進(jìn)行精細(xì)加工，劇本完全通過后由大家按照劇情發(fā)展的需要討論配上背景音樂，一個(gè)好的背景音樂絕對是音樂劇的靈魂所在，背景音樂必須緊扣場上劇情發(fā)展和故事的人物情緒，這樣才能起到烘托和營造氣氛的作用。根據(jù)我們目前實(shí)際情況而言，對音樂劇的配樂我們是截取某經(jīng)音樂典片段或者自己譜曲配器，讓管樂團(tuán)現(xiàn)場演奏等方式來進(jìn)行的。

4.解析上傳。在聯(lián)排音樂劇之前筆者會將音樂、劇本、人物獨(dú)白、內(nèi)心刻畫等解析過的材料成體系地上傳到云盤，小演員隨時(shí)都可以下載學(xué)習(xí)，并組建了微信群，可以的話還能線上“喂招”。像舞蹈這樣的素材，以一個(gè)個(gè)的八拍為小片段錄制好上傳云盤，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣操作過后在學(xué)生來校上舞蹈社團(tuán)課集體排練的時(shí)候，效率就高了。

5.自主學(xué)習(xí)。好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)，“教”是為了達(dá)到不需要教。所以我們將素材放到社團(tuán)云盤，并組建微信群自主下載學(xué)習(xí)，是我們引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的有效探索。這種習(xí)慣一旦形成，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在音樂劇團(tuán)不僅僅是我們把表演、語言等知識傳授給學(xué)生，更重要的是通過排練，教學(xué)生怎樣自主獲得知識與技能，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，這樣學(xué)生就可以自己掌握打開知識殿堂大門的“鑰匙”。

6.集體聯(lián)排。經(jīng)過線上自主學(xué)習(xí)說唱、舞蹈、聆聽背景音樂等，音樂劇素材各分社團(tuán)自己熟練后，我們會組織各子社團(tuán)負(fù)責(zé)人召集全部演員開始在音樂廳進(jìn)行初次的聯(lián)排。經(jīng)過數(shù)次磨合聯(lián)排后，就按照假設(shè)下面有觀眾觀看的正式演出的規(guī)格，進(jìn)行不著演出裝、不化妝的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)演習(xí)后，有條件的話就可以進(jìn)行帶妝彩排。

五、結(jié)語

我們探索的以信息化手段為載體的Cloud musicals六步排練法，這不僅僅高效提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更是給小學(xué)藝術(shù)的發(fā)展趟出了一條新路徑。

注：本文為河南省教科規(guī)劃一般課題“綜合舞臺藝術(shù)音樂劇在小學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r與應(yīng)對策略”（課題編號：2019-JKGHYB-0963）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]慕羽.中國音樂劇藝術(shù)與經(jīng)典[M].上海音樂出版社，2012.

作者簡介：路建紅（1967.7-），男，漢族，河南鶴壁人，中學(xué)高級教師，本科，研究方向：音樂教育。

孫佩強(qiáng)（1988.2-），男，漢族，河南鶴壁人，中級教師，本科，研究方向：音樂教育。

（責(zé)任編輯 李芳）