強(qiáng)化物理語言表達(dá)能力,提高初中物理教學(xué)有效性

王東

摘? ? 要：新課程改革教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，提倡學(xué)生的素質(zhì)教育，要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。語言表達(dá)能力作為素質(zhì)教育下初中物理教學(xué)中，學(xué)生必備的能力之一，對(duì)學(xué)生物理綜合能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及初中物理教學(xué)有效性的提升，有著非常重要的影響作用。本文首先分析了強(qiáng)化學(xué)生物理語言表達(dá)能力的必要性，然后針對(duì)初中物理教學(xué)有效性的提升策略，發(fā)表了自己的教學(xué)觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中物理;語言表達(dá)能力;教學(xué)有效性

引言

物理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于初中生來說有一定的學(xué)習(xí)難度，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)背景下，學(xué)生在初中物理教學(xué)中的綜合發(fā)展，教師需要在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠在記住定律、公式的同時(shí)，以準(zhǔn)確而清晰的語言對(duì)物理現(xiàn)象、過程及規(guī)律等進(jìn)行表述。由此可見，學(xué)生物理語言表達(dá)能力的提升，是加深學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)理解與掌握、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要體現(xiàn)。

一、強(qiáng)化學(xué)生物理語言表達(dá)能力的必要性

（一）符合新課標(biāo)的教學(xué)要求

新課改下的初中物理教師，其主要目的不再是簡(jiǎn)單傳授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)，而是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高自身的各方面能力及素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。同時(shí)在新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)中，學(xué)生需要“通過觀察物理現(xiàn)象，描述其主要特征，并在觀察和學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)自身的觀察能力和提出問題的能力”，“能夠口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)、與他人進(jìn)行有效的交流和溝通”“嘗試對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探究結(jié)果進(jìn)行語言描述和解釋”等等，這些都對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力提出了更高的要求。

（二）符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

新時(shí)期教育改革的基本觀點(diǎn)與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論極為相似，對(duì)知識(shí)、學(xué)習(xí)和教學(xué)等都有自己的觀點(diǎn)。在建構(gòu)主義中認(rèn)為，學(xué)生不是接受知識(shí)的機(jī)器，簡(jiǎn)單的告知是行不通的，學(xué)生需要結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)的思考與探索，在解釋物理現(xiàn)象的過程中進(jìn)行理解與領(lǐng)悟，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、強(qiáng)化學(xué)生物理語言表達(dá)能力，提高初中物理教學(xué)有效性的實(shí)施策略

（一）強(qiáng)化教師語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門具有較強(qiáng)邏輯性與抽象性的學(xué)科，在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師習(xí)慣采取灌輸式教學(xué)模式，直接向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，形式比較單一枯燥，學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，因此教學(xué)效果一直不甚理想。基于此，在新課程改革的教學(xué)背景下，教師可以通過強(qiáng)化自身的語言表達(dá)能力，貼合學(xué)生的實(shí)際生活，將枯燥乏味的理論教學(xué)，轉(zhuǎn)變成生動(dòng)、有趣的情境教學(xué)，從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，進(jìn)而有效提升初中物理教學(xué)的有效性，為學(xué)生物理綜合能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要組成部分，具有很強(qiáng)的邏輯性特點(diǎn)。在強(qiáng)化學(xué)生物理語言表達(dá)能力，提升教學(xué)有效性的過程中，教師可以借助實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，將物理教學(xué)中抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀、具體的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生通過解釋物理現(xiàn)象提高自身的語言表達(dá)能力，加深對(duì)物理知識(shí)的理解與認(rèn)知，從而有效實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)有效性的提升。

例如，在教學(xué)“浮力”這一章節(jié)的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)浮力概念的理解，教師可以借助實(shí)驗(yàn)的方式：在正常情況下對(duì)一個(gè)物體進(jìn)行稱重，然后將這個(gè)物體放入水中再次進(jìn)行稱重，發(fā)現(xiàn)第二次稱重的結(jié)果比第一次要輕。然后要求學(xué)生以物理知識(shí)對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行解釋，由此發(fā)現(xiàn)浮力的存在，同時(shí)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也更加深化了學(xué)生對(duì)浮力概念的理解與認(rèn)知，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的物理語言表達(dá)能力，提高課堂的教學(xué)效果。

（三）借助信息技術(shù)，揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)

在初中物理教學(xué)中，部分抽象的物理知識(shí)和現(xiàn)象，在通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的過程中，對(duì)環(huán)境和條件的要求非常高，日常的教學(xué)條件很難滿足。為此，教師可以借助現(xiàn)代化的信心技術(shù)，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合，在虛擬空間中對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，滿足實(shí)驗(yàn)所需的各種要求，并將實(shí)驗(yàn)的過程、現(xiàn)象和結(jié)果清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，向?qū)W生揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)，從而進(jìn)一步降低抽象物理知識(shí)的理解難度，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“電磁波的產(chǎn)生與傳播”這一章節(jié)的時(shí)候，由于電磁波是人類肉眼所不可見的，普通的物理實(shí)驗(yàn)很難使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生清晰的認(rèn)知，為此，初中物理教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將電磁波的產(chǎn)生原理和過程進(jìn)行清晰的展現(xiàn)，帶給學(xué)生一種真實(shí)的感受，使學(xué)生能夠?qū)o形的電磁波形成一種有形的認(rèn)知，透過現(xiàn)象觀察到物理知識(shí)的本質(zhì)，從而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)的高效發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，初中物理是一門具有較強(qiáng)抽象性、邏輯性和實(shí)踐性的學(xué)科，在促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的過程中有著非常重要的影響作用。在新課改的教學(xué)背景下，為了進(jìn)一步提高初中物理教學(xué)的有效性，教師可以通過強(qiáng)化教學(xué)語言、借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)、信息技術(shù)等手段，在鍛煉學(xué)生物理語言表達(dá)能力的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)抽象物理現(xiàn)象的理解與認(rèn)知，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，全面促進(jìn)學(xué)生在初中物理教學(xué)中綜合能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。

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