大提琴技術(shù)訓(xùn)練的基本要素

摘? ? 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于生活的質(zhì)量也在逐漸提高，而大提琴作為眾多樂器中的一種，不僅可以體現(xiàn)藝術(shù)的內(nèi)涵，還可以將其充分展現(xiàn)。然而，在大提琴技術(shù)訓(xùn)練的過程中，不僅要注重其內(nèi)在價(jià)值，還應(yīng)充分展現(xiàn)其技術(shù)的特性。對(duì)于大提琴的訓(xùn)練，一方面可以將豐厚、飽滿的熱情展現(xiàn)給大家，還可以充分展現(xiàn)其樂器的整體旋律，讓人們感受不一樣的藝術(shù)。大提琴的演奏主要包括技術(shù)的展現(xiàn)和表演的效果兩個(gè)層次，出神入化的演奏是每一位藝術(shù)家的創(chuàng)作理念，同時(shí)，他們也要具備特別嫻熟的演奏技巧，從而達(dá)到最終的表演目的。大提琴的技術(shù)訓(xùn)練，對(duì)于聲音、手型等方面都有很高的要求，因此在演奏技術(shù)方面以表現(xiàn)的非常高超，以體現(xiàn)大提琴技術(shù)的外在表現(xiàn)力。所以，現(xiàn)就大提琴技術(shù)訓(xùn)練的基本要求進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞：大提琴;技術(shù)訓(xùn)練;基本要素

一、音準(zhǔn)練習(xí)

對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)，無論是從哪方面來講，音準(zhǔn)練習(xí)尤其重要。音準(zhǔn)練習(xí)不僅是藝術(shù)創(chuàng)作者最基礎(chǔ)的體現(xiàn)，也體現(xiàn)了演奏者在展現(xiàn)樂器時(shí)的基本功，然而，對(duì)于每種樂器都是由不同的材料以及結(jié)構(gòu)造成，他們發(fā)出的聲音也各不相同，因此，對(duì)于練習(xí)音準(zhǔn)的要求也是不同的。在大提琴音準(zhǔn)練習(xí)中，既要控制演奏者的手型、顫指、發(fā)音旋律等方面對(duì)于音準(zhǔn)的影響，同時(shí)還要注重細(xì)節(jié)上的練習(xí)與應(yīng)用，從而更好的調(diào)節(jié)大提琴所演奏出的效果。

音準(zhǔn)問題我們可以看成是創(chuàng)作者在視覺上的問題，他們是否可以準(zhǔn)確的辨別樂音，一方面在于演奏者的適應(yīng)能力以及在手指運(yùn)作過程中會(huì)受到聽覺的支配，此時(shí)就會(huì)有很多人對(duì)于音樂的便便比較遲鈍，因此，只通過平時(shí)的學(xué)習(xí)是不夠的，還需要利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行多方面的練習(xí)，使得對(duì)于音準(zhǔn)的練習(xí)有所提升[1]。另一方面，通過手型訓(xùn)練，指觸訓(xùn)練，換把訓(xùn)練，顫音訓(xùn)練等加強(qiáng)音準(zhǔn)的練習(xí)。

1.手型訓(xùn)練

對(duì)于大氣提琴而言，很多學(xué)者關(guān)注的是手上的訓(xùn)練，尤其對(duì)于左手的訓(xùn)練，在持琴的過程中，一定要注意其姿勢，手指停放的位置等，既要感到自然、放松，又要彈奏出美好的音樂，而且，手指停留在情感上的姿勢，呈現(xiàn)出半圓形，鏡頭稍微下斜方傾斜，大拇指放在大提琴的把位中，用其中一個(gè)關(guān)節(jié)按住兩根弦，是的哦，大提琴發(fā)出的音樂更加完美。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，演奏者一定要注意大拇指的采擺放位置，手型不能太過，也不能太靠近琴頭。如果沒有一定的手型訓(xùn)練，就可能容易導(dǎo)致手指劃破、受傷等，同時(shí)，對(duì)于大提琴的學(xué)習(xí)也不會(huì)起到很好的效果。

2.指觸訓(xùn)練

在進(jìn)行大提琴訓(xùn)練的過程中，手指觸弦的力度非常重要。首先，在此過程中應(yīng)保持手指處于放松的狀態(tài)，通過適當(dāng)?shù)牧Χ日{(diào)整大提琴的音準(zhǔn)。在演奏的過程中，應(yīng)盡可能用手指尖肌肉最多的部位去觸碰弦，他與演奏鋼琴的技能是一樣的，很多鋼琴家都說，采用無名指按鍵所發(fā)出的聲音最為飽滿，因?yàn)樗膹椥暂^大，因此，在進(jìn)行大提琴練習(xí)的過程中，手指的高度、指掌關(guān)節(jié)要與弦的位置相適當(dāng)，這樣才可以發(fā)出優(yōu)美的聲音。根據(jù)物理學(xué)的發(fā)聲原理來說，如果要使琴弦發(fā)聲震動(dòng)，而且這個(gè)聲音是有規(guī)則有頻率的，并且它發(fā)出的聲音是在不斷的變化，然而，如果當(dāng)你的手指無力或者僵硬不能發(fā)出正確的音高時(shí)，手指按弦所發(fā)出的聲音也會(huì)有所不同，因此，在進(jìn)行大提琴音準(zhǔn)練習(xí)的過程中，手指觸弦這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要[2]。

3.換把訓(xùn)練

在所有樂器中，換把訓(xùn)練是一種最為常見的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在練習(xí)前，首先應(yīng)掌握大提琴這個(gè)樂器有多少個(gè)把位，每個(gè)把位之間的距離以及手指間的變換間距，在變換的過程中能否準(zhǔn)確判斷，不用力度弦所發(fā)出的聲音，在轉(zhuǎn)換的過程中能否準(zhǔn)確找準(zhǔn)等。所以，每一位學(xué)者都應(yīng)進(jìn)行長時(shí)間的，直接調(diào)整訓(xùn)練，找到音準(zhǔn)，迅速、準(zhǔn)確的進(jìn)行指尖之間的調(diào)換，使得其發(fā)出的聲音更加完美。因此，在換把訓(xùn)練中，除了要清楚把位所處的位置，還應(yīng)迅速調(diào)整手指距離，使得大提琴的訓(xùn)練更加完善。

4.顫音訓(xùn)練

在大提琴訓(xùn)練的過程中，顫音可能是其中一種表現(xiàn)技法，通過這樣的方式使得音符更加完美，從而增加音樂的表現(xiàn)力，使得樂器更賦有內(nèi)涵。顫音對(duì)音準(zhǔn)的影響相對(duì)較大，但也存在一些缺陷，就是顫音可以掩蓋音符的細(xì)微之處，使很多發(fā)音不準(zhǔn)確的音符不能體現(xiàn)出來，對(duì)于初學(xué)者有很大的負(fù)面影響。長時(shí)間這樣，可能會(huì)使得學(xué)者從基礎(chǔ)上就沒有建立正確的學(xué)習(xí)觀念，最終導(dǎo)致后期的學(xué)習(xí)有所差距。所以，在大提琴演奏的過程中，一定要重視顫音的練習(xí)。

二、音階練習(xí)

在樂器的練習(xí)中，人們更加關(guān)注的是音階的練習(xí)與把握。曾經(jīng)有學(xué)者說，音階非常重要，它是音樂的基礎(chǔ)，如果想要將該樂器實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，就應(yīng)刻苦努力、鉆研于其中，將該練習(xí)付諸實(shí)踐，通過不同的階段進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。而在大提琴的音階練習(xí)中，最為重要的部分就是雙音音階的三度、六度、四度、五度、十度、二度練習(xí)[3]。

1.三度

在大提琴技術(shù)訓(xùn)練中，要對(duì)大提琴中的律制和把位有清楚的認(rèn)識(shí)，這樣才可以在實(shí)際的練習(xí)過程中，才可以使得演奏更加準(zhǔn)確，使得雙音和諧，將三度的音階練習(xí)真正運(yùn)用于其中。如果在五度律的音準(zhǔn)中演奏三度的雙音音階，就會(huì)顯得有些微縮。因此，在演奏三度雙音音階時(shí)，首先要先調(diào)整好把位，在做律制的變換。

2.六度

對(duì)于六度音階的練習(xí)與五度律是不同的，在訓(xùn)練的過程中，不能完全按照五度律練習(xí)六度，六度雙音節(jié)處于大提琴的低把位時(shí)所發(fā)出的音階最為清楚，半音指距是兩手指相鄰，在最高把位時(shí)，手指間不斷交替，使得演奏的聲音得到較好的區(qū)分，音準(zhǔn)得到控制。所以，把握好把位和手指間距是很重要的。

3.四度

四度音階訓(xùn)練的方法在很多訓(xùn)練中是沒有的，然而對(duì)于很多創(chuàng)作者來說四度音階對(duì)于他們的練習(xí)是很有幫助的，因此在四度音階練習(xí)中，一定要注意手指的力量和把位的控制等，使得四度雙音音階在大提琴技術(shù)訓(xùn)練中起的較好的效果。

4.五度

在演奏五度雙音音階時(shí)，它處于低把位，用手指按住兩根弦，使得手指與琴弦保持垂直的狀態(tài)，從而使得音準(zhǔn)清晰、準(zhǔn)確，如果不垂直，就可能使得發(fā)出的聲音不準(zhǔn)確，不和諧的聲音造成各種問題。

5.十度

在大提琴的雙音音階練習(xí)中，出現(xiàn)最早的可能就是十度雙音音階，因?yàn)榇筇崆僭诟鞣矫嫦啾刃√崆賮碚f較大，因此在把位演奏時(shí)，要將手指放于其中是一件比較困難的事情，然而這也是很多創(chuàng)作者存在的普遍問題。通過采用十度雙音音階，就可以解決這一問題，而且在訓(xùn)練的過程中也會(huì)減少很多不必要的麻煩。

6.七度

在傳統(tǒng)的大提琴訓(xùn)練中，并沒有七度雙音音階，因?yàn)樗旧硎且环N不和諧的音律，并沒有被廣泛使用，而在現(xiàn)代大提琴的音樂作品中，七度雙音受到了很大的歡迎，因?yàn)橥ㄟ^這種方式，可以使得音階之間進(jìn)行指法轉(zhuǎn)換，大大減少了訓(xùn)練過程中遇到的問題。

7.二度

二度雙音音階雖然也是不和諧，但它可以掌握把位和手指間的距離，讓演奏者可以熟練找準(zhǔn)弦的位置，強(qiáng)化雙音音階的訓(xùn)練技巧。

三、結(jié)論

總之，在進(jìn)行大提琴技術(shù)訓(xùn)練的過程中，一定要將音準(zhǔn)練習(xí)、音階練習(xí)作為其重要要素，真正達(dá)到出神入化的效果，通過堅(jiān)持不懈的努力，對(duì)于大提琴有深入的研究和學(xué)習(xí)，從而展現(xiàn)高超的演奏技巧，在藝術(shù)領(lǐng)域走的更加長遠(yuǎn)，同時(shí)在這個(gè)過程中，也會(huì)積累更多的經(jīng)驗(yàn)，獲取更多的訓(xùn)練技能，通過不斷訓(xùn)練、反復(fù)練習(xí)，為更多優(yōu)秀的作品打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉元.大提琴技術(shù)訓(xùn)練的基本要素[J].交響-西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（3）.130-133.

[2]娜木拉.大提琴教學(xué)瑣談之四-如何解決大提琴的音準(zhǔn)問題[J].小演奏家，2009，（4）.39-40.

[3]王相乾.大提琴的音準(zhǔn)問題[J].交響（西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào)），1994，（1）.42-44.

作者簡介：曹媛（1983—），女，漢族，新疆烏魯木齊人，大提琴三級(jí)演奏員，本科，研究方向：大提琴專業(yè)。