對高校會計(jì)專業(yè)學(xué)生會計(jì)誠信教育的反思

內(nèi)容摘要：會計(jì)人員最基本的職業(yè)道德品質(zhì)是誠實(shí)守信。近年來會計(jì)職務(wù)犯罪增多的根本原因是會計(jì)人員會計(jì)誠信道德缺失。會計(jì)人員會計(jì)誠信缺失，責(zé)任主要在于高校會計(jì)誠信教育失位，尤其體現(xiàn)在高校對會計(jì)人才的培養(yǎng)普遍缺乏會計(jì)職業(yè)道德教育。為此，高校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)必須充分利用思想政治理論課和會計(jì)課程思政、開設(shè)會計(jì)職業(yè)道德必修課和倡導(dǎo)案例教學(xué)法，以對學(xué)生進(jìn)行會計(jì)誠信教育。

關(guān)鍵詞：會計(jì)職務(wù)犯罪 會計(jì)職業(yè)道德 會計(jì)誠信教育

一.會計(jì)職務(wù)犯罪的根本原因是會計(jì)人員誠信缺失

近年來，會計(jì)職務(wù)犯罪高發(fā)頻發(fā)，并有涉案金額越來越大的趨勢。早在2001年，清華大學(xué)中國國情研究中心主任胡鞍鋼在《中國：挑戰(zhàn)腐敗》一書中就指出，我國因會計(jì)職務(wù)犯罪而造成的各類經(jīng)濟(jì)損失，平均每年要占到GDP的13.2%到16.8%。最近，納斯達(dá)克上市公司瑞幸咖啡引起了市場高度關(guān)注，無論瑞幸咖啡最終會走向哪里，但公司財(cái)務(wù)造假已是不爭的事實(shí)，公司會計(jì)人員職務(wù)犯罪也肯定存在。除國家機(jī)關(guān)企事業(yè)單位會計(jì)人員職務(wù)犯罪外，會計(jì)事務(wù)所從業(yè)人員職務(wù)犯罪也屢有發(fā)生，據(jù)中國判決文書網(wǎng)公布，2019年共有9宗涉及會計(jì)事務(wù)所從業(yè)人員的刑事案件判決書，共涉及17位從業(yè)人員，合計(jì)刑期345個月。

所謂會計(jì)職務(wù)犯罪，是指會計(jì)人員在履行會計(jì)職責(zé)時(shí)，以謀取非法物質(zhì)利益，危害職務(wù)規(guī)范，侵害了國家有關(guān)會計(jì)管理的法律規(guī)定而應(yīng)該受到刑事處罰的行為，如欺詐發(fā)行股票債券罪、提供虛假財(cái)務(wù)報(bào)告罪、妨害清算罪和隱匿及故意銷毀會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告罪等。[1]會計(jì)職務(wù)犯罪不是會計(jì)人員因業(yè)務(wù)不精或工作疏忽而導(dǎo)致的錨賬、錨款行為，而是主觀方面是故意不履行會計(jì)職責(zé)，或在履行會計(jì)職責(zé)過程中，嚴(yán)重侵害職務(wù)規(guī)范。

為什么近年會計(jì)職務(wù)犯罪成了經(jīng)濟(jì)犯罪的重災(zāi)區(qū)？有人將其歸結(jié)為社會環(huán)境原因，如物質(zhì)誘惑、經(jīng)濟(jì)壓力使一些會計(jì)人員不惜鋌而走險(xiǎn);也有人將其歸結(jié)為會計(jì)法制不健全、監(jiān)督機(jī)制滯后，讓一些人鉆了制度律的空子。不可否認(rèn)這些因素可能會誘發(fā)會計(jì)人員職務(wù)犯罪或者說為其職務(wù)犯罪提供了可能的空間，但絕不是最根本的和最直接原因。事實(shí)上，在我國改革開放前的物質(zhì)相對匱乏和各項(xiàng)法制都不健全的年代，會計(jì)人員職務(wù)犯罪率卻是很低的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)會計(jì)人員心里都有一桿“秤”去掂量自己的某一選擇，這桿秤就是道德。道德是以善惡為標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)節(jié)人與人之間、個人與社會之間以及人與自然之間關(guān)系的行為規(guī)范。道德是內(nèi)心的法律，法律是成文的道德和最低層次的德道，心中有法方能行為有界。

“百行德為首，百業(yè)德為先?！备餍懈鳂I(yè)都有自己的“德”，即職業(yè)道德。職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則，如教師職業(yè)道德、醫(yī)生職業(yè)道德等。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)社會，企事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理越來越重要，需會計(jì)專職人員從事這一工作，會計(jì)已成為社會一種重要的職業(yè)。會計(jì)職業(yè)也有自己的道德準(zhǔn)則，我國《會計(jì)法》明確規(guī)定：“各單位必須依法設(shè)置會計(jì)賬簿，并保證其真實(shí)、完整”，會計(jì)信息必須客觀公正決定了會計(jì)人員最基本的職業(yè)道德品質(zhì)是誠實(shí)守信。中國現(xiàn)代會計(jì)學(xué)之父潘序倫先生指出，立信乃會計(jì)之本。事實(shí)上，國內(nèi)外注冊會計(jì)師協(xié)會也都把誠信品質(zhì)作為考察會計(jì)人員的關(guān)鍵指標(biāo)。

會計(jì)人員誠實(shí)守信，就是要求會計(jì)人員做老實(shí)人，說老實(shí)話，辦老實(shí)事，執(zhí)業(yè)謹(jǐn)慎，信譽(yù)至上，不為利益所誘惑，不弄虛作假，不泄露秘密。與之相反，就是會計(jì)人員失信。2019年9月，財(cái)政部起草的《嚴(yán)重違法失信會計(jì)人員黑名單管理辦法（征求意見稿）》列舉了會計(jì)人員違法失信的五類情形，包括提供虛假財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告;偽造、變造會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿，編制虛假財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告等;故意隱藏或銷毀應(yīng)保存的會計(jì)憑證、賬本和報(bào)告等。會計(jì)人員失信，就會作假賬而違法犯罪。因此，會計(jì)職務(wù)犯罪增多的根本原因，主要是由于會計(jì)人員職業(yè)道德滑坡，尤其是會計(jì)誠信缺失。

二.會計(jì)人員誠信缺失給高校會計(jì)人才培養(yǎng)敲響了警鐘

會計(jì)人員不僅要有精湛的會計(jì)技術(shù)和會計(jì)技能，而且還應(yīng)具有會計(jì)職業(yè)道德和職業(yè)操守。會計(jì)職業(yè)道德和職業(yè)技能一樣，也是可以培養(yǎng)的。教育是培養(yǎng)各類專業(yè)人才的工作，在我國現(xiàn)階段，會計(jì)人才主要是高等學(xué)校培養(yǎng)的。隨著我國近幾十年來經(jīng)濟(jì)高速增長以及高等教育快速發(fā)展，我國會計(jì)人員數(shù)量迅速增長，并且越來越高學(xué)歷和年輕化趨勢。據(jù)財(cái)政部數(shù)據(jù)（2016年），我國會計(jì)人員數(shù)量高達(dá)1500萬，在所有會計(jì)人員中大學(xué)本科及以上學(xué)歷的占總數(shù)80%，80后90后占總數(shù)的82%。因此，會計(jì)人員會計(jì)誠信缺失，要從高校會計(jì)誠信教育方面去查找原因。

高校會計(jì)誠信教育，即高校會計(jì)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤┑恼\信教育，是指將會計(jì)誠信與誠信教育相結(jié)合，是一項(xiàng)基于會計(jì)專業(yè)技能培養(yǎng)的職業(yè)倫理道德教育，旨在引導(dǎo)大學(xué)生將會計(jì)誠信作為從事會計(jì)職業(yè)的價(jià)值取向和行為規(guī)范。[2]我國高校近年來確實(shí)為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大量會計(jì)專業(yè)人才，但不可否認(rèn)的是，從總體來說高校會計(jì)誠信教育是失位的，這主要體現(xiàn)在高校會計(jì)人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上。在我國向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中，社會普遍存在過分追求經(jīng)濟(jì)利益現(xiàn)象，高校人才培養(yǎng)也過分追求實(shí)用性和應(yīng)用性，加之1999年高校擴(kuò)招后，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增大，大學(xué)生也疲于考取各類證書。所以，高校會計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置上注重知識和技能課程的開設(shè)，對于職業(yè)道德類課程或者壓縮課時(shí)，或者由必修課變成選修課，或者直接忽視。例如，筆者查閱了教育部首輪專業(yè)學(xué)位評估會計(jì)專業(yè)排名最前的五所高校的會計(jì)專業(yè)本科階段的課程設(shè)置，只有一所高校開設(shè)有《會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范》課程，但也只是選修課。其中，某財(cái)經(jīng)大學(xué)雖然在人才培養(yǎng)方案（2019級本科生）里明確指出，“培養(yǎng)具有較高的思想品德……的財(cái)務(wù)人才或高級管理人才”，把較高的思想品德放在培養(yǎng)目標(biāo)的最前面，但在其開設(shè)的近50門課程和要求學(xué)生必須修完的160多個學(xué)分里，并沒有會計(jì)職業(yè)道德課程和學(xué)分的要求。顯然，該校把會計(jì)職業(yè)道德教育和誠信教育完全寄托于思想政治理論課（公共課）。事實(shí)上，術(shù)業(yè)有專攻，思想政治理論課教師畢竟不是會計(jì)專業(yè)教師，即使上思想政治理論課時(shí)強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德教育，也很少聯(lián)系會計(jì)專業(yè)實(shí)際，這樣就難以達(dá)到會計(jì)職業(yè)道德教育目的和實(shí)際效果。

高校會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置上誠信教育的缺陷，自然導(dǎo)致學(xué)生會計(jì)誠信道德意識不濃，這是學(xué)者調(diào)查研究的結(jié)論，“大學(xué)對企業(yè)會計(jì)誠信教育的重視程度與應(yīng)屆生的企業(yè)會計(jì)誠信認(rèn)知關(guān)系較大?！盵3]會計(jì)人員在大學(xué)生階段會計(jì)誠信道德意識不濃，畢業(yè)后在工作中不能堅(jiān)持誠實(shí)守信和發(fā)生會計(jì)職務(wù)犯罪的幾率自然就大些。

三.高校會計(jì)專業(yè)學(xué)生會計(jì)誠信教育的路徑選擇

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，會計(jì)工作越來越嚴(yán)格規(guī)范，社會對會計(jì)人員誠信道德素質(zhì)要求越來越高。高校會計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)要適應(yīng)社會需要，加強(qiáng)學(xué)生誠信教育。

第一，利用思想政治理論課和會計(jì)課程思政進(jìn)行誠信教育。習(xí)近平總書記在2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指明：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。立德樹人的“德”主要指道德，而道德又包括社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德等。目前，我國高校思想政治理論課有明確的職業(yè)道德教學(xué)內(nèi)容，如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第五章第三節(jié)第三目標(biāo)題就是“職業(yè)道德”，該教學(xué)內(nèi)容尤其是闡述了愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾和奉獻(xiàn)社會是職業(yè)生活中的基本道德規(guī)范。因此，高校思想政治理論課要在會計(jì)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德和會計(jì)誠信教育方面發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，使大學(xué)生明白從事任何職業(yè)都應(yīng)該遵守職業(yè)道德，誠信是任何職業(yè)的最基本職業(yè)道德，立志誠信做人。

當(dāng)然，大學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成不是一朝一夕之功。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上還指出，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，其意就是要實(shí)施課程思政教學(xué)，即高校的所有課程都要發(fā)揮思想政治教育作用。會計(jì)課程思政就是將思政教育包括誠信教育融入會計(jì)各專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中，會計(jì)專業(yè)課教師都應(yīng)該承擔(dān)起思政教育包括誠信教育的責(zé)任。其實(shí)，在《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《審計(jì)學(xué)》和《管理會計(jì)》等會計(jì)專業(yè)必修課中不乏有會計(jì)誠信的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，各任課教師應(yīng)該充分利用和挖掘這些內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)誠信品格。

第二，開設(shè)《會計(jì)職業(yè)道德》必修課進(jìn)行會計(jì)誠信教育。眾所周知，我國對于從業(yè)人數(shù)最多的教師和醫(yī)生的培養(yǎng)，各高校都開設(shè)有對應(yīng)的職業(yè)道德必修課程。而與之相比，前文已述，目前我國許多高校會計(jì)專業(yè)并沒有開設(shè)會計(jì)職業(yè)道德課程，因此，為了培養(yǎng)出更多具有較高專業(yè)素質(zhì)和道德素養(yǎng)的會計(jì)人才，高校會計(jì)專業(yè)必須開設(shè)“會計(jì)職業(yè)道德”專業(yè)必修課，從職業(yè)道德入手，分析會計(jì)行業(yè)的職業(yè)行為，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的會計(jì)職業(yè)道德教育，也包括會計(jì)誠信教育。

第三，倡導(dǎo)案例教學(xué)法，提高會計(jì)誠信教育實(shí)效性。會計(jì)人員要誠實(shí)守信，這道理非常簡單，學(xué)生也都能明白，但往往有些會計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后卻在會計(jì)工作中將其置之腦后，這也就是會計(jì)誠信教育實(shí)效性不強(qiáng)的問題。如何提高會計(jì)誠信教學(xué)實(shí)效性，就課堂教學(xué)方法來說，案例教學(xué)法無疑是首選。因?yàn)榘咐虒W(xué)法不是“填鴨式”教學(xué)，而是讓學(xué)生在課堂上、在案例情境中去體驗(yàn)和設(shè)身處地地去分析問題和解決問題，知道“為什么”并提出“怎么辦”。因此，會計(jì)案例教學(xué)尤其是反面典型案例的警示教育更能引起學(xué)生共鳴：做假賬不僅損害他人權(quán)益、國家利益，為社會不恥，而且可能使自己丟掉工作或從業(yè)資格甚至身陷囹圄。這樣，會計(jì)專業(yè)大學(xué)生更能在以后的工作中時(shí)刻保持警醒，抵制各種誘惑，作誠實(shí)守信的會計(jì)人。

參考文獻(xiàn)

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（作者介紹：王威，南開大學(xué)商學(xué)院2017級會計(jì)專業(yè)本科生）