科學游戲在幼兒園學前教育中的有效應用

高崴

摘要：在幼兒園學前教育當中應用科學游戲的教學方法能夠使得幼兒在課堂上的學習投入程度得到顯著提高，同時也能夠很好的引導幼兒產(chǎn)生濃厚的課堂學習興趣。幼兒園教師應當對自身的課堂教學方式進行進一步的改良設計，深刻的了解科學游戲的基本內(nèi)涵和基本要求，以此來將科學游戲的開展與課堂教學進行更好地融合。本文就將具體的分析學前教育當中開展科學游戲設計的基本要求，并探究在幼兒園課堂教學開展的過程當中應用科學游戲的具體措施，希望能夠促進我國的幼兒園學前教育質(zhì)量得到進一步的提升。

關(guān)鍵詞：科學游戲;幼兒園教育;學前教育

游戲的應用能夠使得低年齡階段的幼兒在課堂之上集中注意力，更好的引導幼兒跟隨教師的教學節(jié)奏而開展自己的思考。素質(zhì)教育的要求促使教師在教學活動開展的過程當中更加注重培養(yǎng)幼兒對學科的學習興趣，使得幼兒能夠在課堂學習的過程當中獲得足夠的樂趣和良好體驗。教師在設計課堂游戲的過程當中也需要考慮各方面的因素，使得游戲的開展能夠更好的引導幼兒對課堂學習內(nèi)容展開更加深入的思考，使得游戲真正發(fā)揮出提高教學質(zhì)量和效果的作用。

（一）科學性

幼兒園教學當中所應用的課堂游戲需要具備科學性，教師在游戲設計的過程當中需要以明確的素質(zhì)培養(yǎng)目標和教學目標作為指導，使得幼兒在游戲開展的過程當中能夠真正的獲取知識，并能夠?qū)ψ陨淼膫€人素養(yǎng)有著一定的加強?？茖W游戲的開展需要充分的調(diào)動幼兒的自主思考，使得幼兒能夠?qū)τ螒虍斨兴[含的問題進行準確的把握，并能夠在游戲開展的過程當中充分開動腦筋來解決這一些問題。游戲的科學性還體現(xiàn)在課堂當中一系列的游戲活動應當符合低年齡階段幼兒的思維特點，采用更加豐富的圖像材料和更加生活化的情景設置來更好的引導幼兒進入到游戲所設置的問題情景當中，教師應當更好的帶動幼兒對游戲當中所設置的各類問題有更好的理解，并使幼兒以積極主動的姿態(tài)來投入到游戲的問題解決當中。

（二）啟蒙性

學前教育當中的游戲設置應當具備一定的啟蒙性，使得游戲環(huán)節(jié)的開展能夠很好的引發(fā)幼兒的無限思考。幼兒園的幼兒尚處于對周圍環(huán)境和真實世界的慢慢探索當中，課堂上的小游戲應當使得幼兒對于生活當中的一些常識進行很好的學習，幫助幼兒園幼兒更好的認識這個世界。游戲也應當很好的引導幼兒將自身的好奇心轉(zhuǎn)化為學習的動力，跟隨著內(nèi)心原本的好奇來不斷的學習和探索新事物。教師也應當通過游戲環(huán)節(jié)來使得幼兒培養(yǎng)很好的學習習慣和學習方法，讓幼兒能夠以積極認真的態(tài)度來投入到教師的課堂教學環(huán)節(jié)?？茖W游戲也應當很好地引導幼兒激發(fā)自身的創(chuàng)造性潛能，使得幼兒在沒有任何思維束縛的條件之下展開更加具有創(chuàng)意性的游戲創(chuàng)造。

（三）趣味性

教學當中所選取和運用的游戲應當是富有趣味性的，能夠真正的符合每一個幼兒的興趣愛好，使得每一個幼兒都能夠參與到與教師的課堂互動當中來。教師為了使得自身所設計的游戲更加符合幼兒的喜好，可以在日常的學習生活當中更多的關(guān)注每一名幼兒，了解幼兒的日常喜好和性格特點，選取幼兒之間較為常見和受歡迎的游戲模式來應用到課堂教學當中。教師也應當更多的瀏覽網(wǎng)絡上的游戲教學資源，了解更多豐富多樣的游戲形式，使得自身在課堂游戲設計的過程當中擁有更多的靈感。教師也可以對自身教學課堂的游戲進行不斷的升級改進，對于游戲當中的規(guī)則進行不斷的調(diào)試，使得幼兒能夠在課堂游戲互動當中感受到新意，而不是一直處于單調(diào)循環(huán)的單一游戲模式當中。

（一）營造良好的教學環(huán)境

為了使得課堂游戲更好的開展，教師應當在課堂教室內(nèi)不進行相應的裝飾，使得整體的游戲氛圍被營造出來。教師在角色扮演類的游戲當中可以租借一些角色服裝道具，幼兒能夠卡通角色造型來裝扮自己，使得整體的游戲情境變得更加的真實。教師應當通過一些場景的特殊布置來使幼兒進入游戲所規(guī)定的情景當中，讓幼兒能夠短暫的脫離現(xiàn)實的課堂，轉(zhuǎn)而進入到一個輕松愉快的游戲氛圍當中。環(huán)境的布置也應當有助于游戲更加順利和諧的開展，可以對教師內(nèi)部的座椅擺放格局進行調(diào)整，使得幼兒能夠聚集在一起，讓每個幼兒之間的間距變小，使得幼兒主動開展交流和合作。教師也可以將桌椅的擺放方式變得和游戲的分組方式一樣，使幼兒能夠以小組的方式圍坐在一起進行討論交流。對于一些需要較大場所的游戲，教師則可以將桌椅移到教室的邊緣地帶，在教室中央流出大片的位置來讓幼兒更好的開展游戲活動。

（二）幫助幼兒養(yǎng)成健康心態(tài)

教師需要在游戲開展的過程當中未幼兒進行良好的心理建設，許多幼兒能夠以樂觀的心態(tài)來面對游戲。讓幼兒能夠不害怕失敗，在游戲當中遇到困難或者最終失敗時，能夠以積極健康的心理來面對。教師應當告訴幼兒輸?shù)粢淮伪荣惢蛴螒虿⒉恢匾?，重要的是從中吸取?jīng)驗教訓，使得自己獲得更多成長，并且能夠幫助自己在下一次的游戲活動開展過程當中收獲更好的成績。教師應當讓幼兒從游戲的過程當中學會成長和進步，并且以堅韌不拔的心態(tài)來面對一次又一次的游戲挑戰(zhàn)，始終保有良好的自信心，相信自己能夠完成一項又一項的挑戰(zhàn)。幼兒也應當在游戲的過程當中保持好勝心，這種好勝心能夠促使幼兒在每一次的課堂游戲開展當中都以100%的狀態(tài)來投入其中。教師應當讓幼兒體會到獲得游戲勝利良好滋味，使得幼兒在每次課堂游戲的開展過程當中都能夠激起強烈的好勝欲望。同時也應當讓幼兒注重游戲開展過程當中的團結(jié)和友善，在與班級同學展開積極的游戲比拼時也應當注重與彼此之間的友愛互助。

（三）選擇簡單常見的游戲材料

教師應當選取一些日常生活當中十分常見的物品來制作游戲道具，使得幼兒能夠更好的體會到有趣的游戲和學習過程都是來源于自己的日常生活。例如在幼兒園的音樂教學當中，教師可以用7個水杯盛裝不同高度的水，然后一次的敲打水杯的杯口，這樣就能夠聽到不同音符的聲響。幼兒能在這一類小游戲當中感受到生活當中隱藏的小小奧秘，幼兒也可以通過自主的調(diào)節(jié)水杯當中水柱的高度來進行聲音的調(diào)節(jié)。這一類自主操作能夠使得幼兒在游戲過程當中擁有更好的自主創(chuàng)造力，同時讓幼兒通過簡易的材料來開展自身的創(chuàng)造，能夠鼓勵幼兒更好的利用日常生活當中一些不起眼的東西來制造出意想不到的驚喜。運用簡易的材料來制作游戲道具也使得課堂游戲的開展成本被大大的降低，教師能夠在每天的日常教學當中都進行相應的游戲設計，使得課堂教學當中的游戲環(huán)節(jié)發(fā)展具備了可持續(xù)性。