信息化學習背景下高校輔導員-大學生共同學習體構建

摘要：網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展為社會各界的各行各業(yè)都帶來了新的發(fā)展要求，對高校的教育也提出了新的標準和課題，其中對于信息化背景下輔導員-大學生共同學習體的構建也提出了新的考驗。通過分析輔導員-大學生目前的教育現(xiàn)狀，概括輔導員和大學生之間互相尊重、真誠相待、合作互助的共同體構建所遵循的原則，以及在信息化背景下對高校輔導員新的要求。

關鍵詞：信息化;輔導員;學習共同體;構建

輔導員-大學生學習共同體的建立，對很多教育工作的實施都有著不可替代的作用，尤其是在對大學生進行思想政治教育時，輔導員發(fā)揮著重要的作用，在很多的時候輔導員都是大學生的引領者，引導學生健康成長，此外，輔導員還有許多別的任務，扮演著教育、管理、服務等許多角色，在大學生的學習生活中發(fā)揮著重要的作用，在信息化的學習背景下，輔導員必須要更加注重提升自己的能力和素養(yǎng)，在引導學生健康發(fā)展的道路上，體現(xiàn)出更加專業(yè)化的水準和較高的能力。

信息化已經(jīng)遍及當代大學生生活的方方面面，對大學生的學習以及生活中的很多地方都產(chǎn)生了影響，并且在未來很長的一段時間里會持續(xù)這種影響，傳統(tǒng)的大學生教育模式已經(jīng)難以適應當前高校輔導員的工作需要，因此，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的輔導員工作方式弊端并提出新發(fā)展方向有著重要意義。

隨著近幾年越來越多的高校學生擴招的政策，我國的高等教育得到了很好且比較長遠的發(fā)展，高校中的輔導員隊伍也隨之增大，發(fā)揮的作用也越來越顯著，但是，高校輔導員并沒有為大學生思想政治教育提供良好的基礎條件。一是我國的高校輔導員隊伍越來越多的年輕人加入，盡管在向更職業(yè)的方向發(fā)展，但相對來說，無論是研究生還是博士畢業(yè)生，都是第一次走向社會和工作崗位。這種現(xiàn)象盡管可以更好的讓輔導員和大學生相處，但新步入工作崗位的他們難免顯得經(jīng)驗不足，也沒有強大的思想理論做基礎，使對于大學生的思想政治教育工作的實施遇到很多問題。

二是大學生政治思想教育工作雖然十分重要，但僅僅是輔導員工作的一部分而已，還有心理健康、學習問題等很多方面也需要輔導員在平時的工作中完成，因此，導致高校輔導員工作種類多而繁雜，不能夠抽出充足的時間和心思進行有效的思想政治教育工作。

三是高校輔導員對于思想政治教育對于大學生的重要影響，在平時的思想政治教育中難免會缺少重視，也阻礙了大學生思想政治教育工作的開展。

在以往大學生的思想政治教育中，高校輔導員往往由經(jīng)驗豐富的老師擔任，不僅有多年來積累的教學心得，更有深厚的理論知識和對于社會和人生的閱歷。不是新入職場的畢業(yè)生可比，所以和教師一樣有著很強的話語權，在很多方面都能夠?qū)W生進行直接主導，也都能夠受到學生們的認同。但在信息化的學習背景下，信息高速傳達，學生在學習生活中經(jīng)歷的一切都與之密切相關，在看待問題時也會更有自己的想法和反權威的心理，即便遇到了自己難以解決的問題，也更習慣借助于網(wǎng)絡來解決，無論是向網(wǎng)友求助或是百度搜索。如此便使得輔導員很難再得到學生的認同和信任，給高校輔導員開展工作帶來了很大的困擾。

信息化時代最突出的特點無非就是鋪天蓋地的信息，無論是傳播的渠道還是信息發(fā)布的主體，不管是發(fā)布信息的方式還是信息的內(nèi)容。而且通過網(wǎng)絡發(fā)布信息或者傳遞信息都比以往的要求和阻礙更少，而這種低門檻，更使得網(wǎng)絡上信息復雜多樣，在許多正能量和正確價值觀宣傳的同時，也存在許多錯誤的價值觀導向，甚至有目的的惡意傳播，大學生盡管在年齡上為成年人，但價值觀還未完善，并且處在關鍵時期，很多時候?qū)@些信息很難做出正確的判斷，為思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)。

信息化學習背景下，輔導員必須對自己提出適應時代的新發(fā)展要求和工作計劃，全面系統(tǒng)的提升自己，才能夠適應新時期的變化，在工作開展中更加專業(yè)和高效。更好地利用信息化技術和大學生建立其更加和諧美好的關系，做值得大學生信賴和認同的新時代輔導員。

一方面，雖然一味地向?qū)W生們講授理論知識會打擊學生的積極性，但理論知識的講解在思想政治教育中是十分重要的，輔導員可以豐富教育的方式方法，但只有對理論知識有深刻的認識和理解，才可以在講解中更加貼近生活、深入淺出，讓學生有所收獲。另一方面，在新時期發(fā)展下，許多的新理論和決策不斷被提出，對于高校輔導員來說，要同時學習好這些新的東西，并及時向?qū)W生們講解，因此，輔導員自身對理論的掌握是開展思想政治教育的前提。

2.2提高適應信息化教學模式的能力

在信息化背景下，大學生也在很多方面產(chǎn)生著變化，對于高校輔導員開展思想政治教育工作來說，這是挑戰(zhàn)，但同樣更是機遇。信息化平臺的存在使時間和空間的限制不復存在，也使信息傳播的方式豐富各樣，對于高校輔導員來說，不僅能夠通過信息化手段進行信息的傳播，擴大了教育的空間，還能利用圖片、音視頻等方式來進行思想政治教育，使教育更容易被學生們接受，這些對于思想政治教育來說，是一次很好的創(chuàng)新機會。

如何根據(jù)新的時代特點，利用新的信息技術，構建起和諧共贏的輔導員-大學生共同學習體，是當下的每一位高校輔導員和教育工作者的一大課題。能否很好的完成這一歷史任務，直接關系著廣大高校的思想教育工作開展方向。

新的背景下，思想政治教育對高校輔導員的各方面素質(zhì)也有了更高的要求，除了學校在選拔輔導員人選時完善，更重要的是高校輔導員自身的努力。

一是要充分利用空閑時間進行學習，提高自己的理論基礎，讓自己的思想政治理論不斷成熟，同時能結合工作中遇到的問題進行課后的反思、分析和思考。

二是端正自己的態(tài)度，不斷更新自己對思想政治教育的認識，努力學習提高自己的媒介素養(yǎng)，更好的適應新時代下的大學生思想政治教育。積極從網(wǎng)上獲取各種信息，并練習作出專業(yè)的判斷和分析，使網(wǎng)絡媒介成為自己工作中不可缺少的一部分。

從大學生的立場來說，他們所不接受并不是思想政治教育本身，而是在思想政治教育中理論知識的刻板傳授和濃厚的政治色彩，讓學生們覺得無比枯燥和無聊，產(chǎn)生了反感。因此，輔導員要了解到學生這一心理，學會用信息化的平臺作為和大學生之間新的溝通渠道，及時的對出現(xiàn)的問題進行調(diào)整。還能夠準確的把握學生的思想動態(tài)，及時對學生遇到的問題給予幫助和正確的指導。此外，還能夠把信息化平臺作為開展思想政治教育的新工具，實現(xiàn)網(wǎng)絡和課堂教育相結合，發(fā)布相關的話題和內(nèi)容，把思想政治的教育滲透到學生的日常生活中，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。

總之，信息化學習背景下，大學生有著新的特點，傳統(tǒng)的思想政治教育工作中的許多問題也暴露出來，輔導員是高校師資力量中不可或缺的一部分，更是高校思想政治教育工作的踐行人，在新的信息化學習背景下，高校的政治思想教育工作也要根據(jù)形勢進行創(chuàng)新，并在教育模式創(chuàng)新和教育策略研究上不斷進行努力。

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劉卉冉，1988年5月，女，漢族，籍貫：湖北十堰，助教，碩士研究生，研究方向：思政方向。