高職院校專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉的體會(huì)

摘 要：搞著教師系統(tǒng)的參加企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，切身體會(huì)企業(yè)文化，為青年教師的提高創(chuàng)造了好的條件，突出了高等職業(yè)技術(shù)教育特色，對(duì)高職教育的發(fā)展有著重大的意義和作用。本文作者在大慶油田第五采油廠進(jìn)行了為期 4個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐鍛煉，該文介紹了作者在企業(yè)實(shí)踐鍛煉的個(gè)人收獲和親身體會(huì)。

關(guān)鍵詞：高職教育;實(shí)踐鍛煉;實(shí)踐體會(huì)

一、個(gè)人收獲

高職專業(yè)教師在實(shí)踐鍛煉期間，要努力改變角色，忘掉自己教師的身份，時(shí)刻以一名基層員工的身份嚴(yán)格要求自己，以學(xué)徒的心態(tài)虛心向一線員工學(xué)習(xí)。

1.深入認(rèn)識(shí)大慶精神

通過這次企業(yè)實(shí)踐鍛煉，筆者真真正正的感受到了什么叫大慶精神、鐵人精神。

（1）工傷不報(bào)、忘筆者工作

楊工今年已經(jīng)47歲，在輸油崗的工作崗位上工作了20多年。去年冬天夜班楊工上沉降罐巡檢時(shí)，不小心從罐上摔了下來，楊工腰疼了好多天，愣是一天假都沒有請(qǐng)，堅(jiān)持帶病工作，而且為了不給站長(zhǎng)添麻煩，還不讓別人把這件事告訴站長(zhǎng)，直到大年夜值班大家聚餐時(shí)，有一位年輕員工不小心說漏嘴了。大家很受感動(dòng)，楊姐卻笑笑對(duì)筆者說，也不是摔的太嚴(yán)重，沒有必要興師動(dòng)眾了，而且在站上像她這樣工傷不報(bào)、帶病工作的不止她一個(gè)。

高職專業(yè)教師肩負(fù)著在專業(yè)課程融入課程思政、弘揚(yáng)工匠精神的重任，楊工體現(xiàn)的大慶精神、鐵人精神就是工匠精神最好的寫照。

（2）吃苦耐勞、勇?lián)?zé)任

在站內(nèi)老員工身上，筆者看到了吃苦耐勞的精神、以及高度的責(zé)任心?，F(xiàn)場(chǎng)工作很辛苦，有時(shí)候?yàn)榱苏{(diào)節(jié)一個(gè)界面就要到操作間折騰10幾次，特別是上夜班更是苦不堪言?？墒抢罟じ嬖V筆者，現(xiàn)在的工作與10年、20年前相比根本算不上折騰，那時(shí)候站內(nèi)參數(shù)很不穩(wěn)定，她們上班幾乎都沒有坐下過，為了穩(wěn)定生產(chǎn)每天都在操作間跑來跑去?，F(xiàn)在隨著流程和設(shè)備的改善、自動(dòng)化的普及，可以在室內(nèi)監(jiān)測(cè)參數(shù)，偶爾去操作間調(diào)節(jié)一下，她覺得這根本談不上折騰，已經(jīng)很知足了。知識(shí)和技能可以教給年輕一代，可是如何培養(yǎng)這種高度的責(zé)任心才是關(guān)鍵。

2.出色完成專業(yè)任務(wù)

（1）熟悉轉(zhuǎn)油站、聯(lián)合站工藝流程

工藝流程是指流體在轉(zhuǎn)油站、聯(lián)合站內(nèi)的來龍去脈，對(duì)于一個(gè)站的平穩(wěn)運(yùn)行非常重要。筆者積極向各崗位工人、工藝技術(shù)員學(xué)習(xí)，經(jīng)過不懈的努力，熟悉了各崗位的工藝流程，并繪制出各崗位的工藝流程圖20余幅，圓滿完成此項(xiàng)任務(wù)。筆者發(fā)現(xiàn)各個(gè)轉(zhuǎn)油站、聯(lián)合站的流程都有一定的差別，主要是以滿足各站生產(chǎn)為目的，這些流程也是經(jīng)過多次的完善和改造后才滿足今天的生產(chǎn)，并且仍在不斷改造中。因此一名出色的工人不僅要熟悉本崗工藝流程，且能為工藝流程的優(yōu)化改造提出自己的建議。

（2）掌握主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理

在實(shí)踐鍛煉的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分工人對(duì)設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理不是很了解，但是掌握設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理對(duì)轉(zhuǎn)油站、聯(lián)合站的平穩(wěn)運(yùn)行，特別是突發(fā)情況的處理非常重要。為了完成此項(xiàng)任務(wù)，筆者主要從兩方面入手：一是向懂設(shè)備的技師、技術(shù)員請(qǐng)教;二是在條件允許的情況下，親自鉆進(jìn)設(shè)備內(nèi)查看結(jié)構(gòu)，如鉆進(jìn)加熱爐、電脫水器內(nèi)，對(duì)設(shè)備結(jié)構(gòu)有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

（3）了解工人日常操作

實(shí)踐鍛煉期間，筆者在集輸崗、巡檢崗（包括輸油崗、聚輸崗、三元崗）、中控崗、污水崗（包括普通污水崗、深度污水站、含聚污水崗）、注水崗、化驗(yàn)崗（包括油質(zhì)、水質(zhì)）10余個(gè)崗位上進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，累積79天。無論哪個(gè)崗位，筆者都能認(rèn)真對(duì)待，每天與一線員工一起上崗，操作間就是筆者的辦公室、值班室就是筆者的休息室。

二、心得體會(huì)

深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉，除了學(xué)習(xí)一線員工的精神和操作技能，筆者也進(jìn)行了深入的思考。結(jié)合自己的教學(xué)、培訓(xùn)工作，得到了以下心得體會(huì)。

1.貴在堅(jiān)持、妥善溝通

在實(shí)踐鍛煉期間，筆者一共經(jīng)歷了三個(gè)站，筆者發(fā)現(xiàn)不管到哪個(gè)站，一開始都不會(huì)立刻給筆者安排工作，一般都是先讓筆者熟悉，時(shí)間短的也要幾天。在這段時(shí)間里，如果自己覺得無聊，或者是不好意思開口詢問，產(chǎn)生離開的想法，那就前功盡棄了。其實(shí)這段時(shí)間也是企業(yè)與參加鍛煉的教師磨合的過程，在這個(gè)時(shí)候教師一定要堅(jiān)持住，與企業(yè)人員妥善溝通，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的意圖，如果輕易放棄只會(huì)讓自己后悔。

2.了解現(xiàn)場(chǎng)、完善課程

通過企業(yè)實(shí)踐鍛煉，筆者認(rèn)識(shí)到自己曾經(jīng)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)課程、教授的高職課程與現(xiàn)場(chǎng)的嚴(yán)重脫節(jié)，有的是內(nèi)容方面，有的是教法方面，這次實(shí)踐鍛煉后，筆者對(duì)其進(jìn)行了深深的思考，并進(jìn)行了整改。

（1）培訓(xùn)課程再完善

以筆者曾經(jīng)講授過的一門培訓(xùn)課程《巧用流程圖，熟悉工藝流程——轉(zhuǎn)油站工藝流程》為例，通過這次企業(yè)實(shí)踐鍛煉，筆者認(rèn)識(shí)到這門課存在很大問題。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工人來說，試圖讓她們通過識(shí)讀流程圖的方法熟悉工藝流程簡(jiǎn)直就是異想天開，現(xiàn)場(chǎng)流程圖非常復(fù)雜，沒有一定耐心和專業(yè)功底很難看得下去。通過這次實(shí)踐，筆者對(duì)這門課進(jìn)行了整改，充分利用了工人對(duì)流程原有的了解，并使其更符合工人的認(rèn)知特點(diǎn)。

（2）高職課程需整改

通過對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的了解，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大部分轉(zhuǎn)油站和聯(lián)合站都已實(shí)現(xiàn)半自動(dòng)化，有的甚至實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，有一些設(shè)備操作在值班室控制柜上一鍵就可實(shí)現(xiàn)，這就導(dǎo)致上課時(shí)講到的一些操作現(xiàn)場(chǎng)根本用不到。比如加熱爐的點(diǎn)火操作、調(diào)節(jié)加熱爐火焰和溫度、調(diào)節(jié)離心泵頻率、過濾罐反沖洗等等。針對(duì)這些操作，到底應(yīng)該怎樣整改，哪些需要保留、哪些予以剔除，需要專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)探討和摸索。

3.深入員工，調(diào)研需求

筆者所在學(xué)校號(hào)召全體教師要向“三師”邁進(jìn)，培訓(xùn)師是其中之一。為了成為一名合格的培訓(xùn)師，第一步就需要深入一線員工，調(diào)研他們的培訓(xùn)需求。在企業(yè)實(shí)踐鍛煉期間，筆者十分重視培訓(xùn)需求調(diào)研工作，通過觀察一線員工們平時(shí)操作、通過與一線員工們溝通，發(fā)現(xiàn)其工作質(zhì)量差距原因以及在工作中遇到的困難，調(diào)研出培訓(xùn)需求。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師企業(yè)實(shí)踐是一項(xiàng)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的工程。在實(shí)踐過程中，無形中培養(yǎng)了教師的責(zé)任感，賦予了知識(shí)與技能的眼界，提升和改變了陳舊的教學(xué)模式與思維，自覺將職業(yè)需求融入教學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：

王娜：女，1985年生，碩士，講師，從事石油地質(zhì)、地球物理測(cè)井、油氣藏動(dòng)態(tài)分析等課程教學(xué)及相關(guān)科研工作。