加強數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生核心素養(yǎng)探研

摘 要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立起來的認識、理解和處理周圍事物時所必備的思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力，文章對如何加強數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生核心素養(yǎng)進行研究。要轉(zhuǎn)變原有教學(xué)理念，注重提升教學(xué)能力;巧妙運用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;利用小組合作探究學(xué)習(xí)，增強學(xué)生團結(jié)合作意識;注重學(xué)以致用，增強學(xué)生實踐能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)教學(xué);能力培養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類號：G421;G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）07-0054-02

隨著時代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，其中存在的問題令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏數(shù)學(xué)思維意識與思維能力，難以靈活運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該遵循新課標的要求，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，注重提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。所謂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是指人們通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立起來的認識、理解和處理周圍事物時所必備的思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力。本文對如何加強數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生核心素養(yǎng)進行研究。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述

隨著新課改的深入推進，許多數(shù)學(xué)教師都將關(guān)注點落在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題，從而推進數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立起來的認識、理解和處理周圍事物時所必備的思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力，它是數(shù)學(xué)新課程標準的集中體現(xiàn)，反映出數(shù)學(xué)的本質(zhì)思想。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析等六個方面，這六個方面既有各自的獨立性，又相互交融，形成一個有機的整體。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

隨著全球一體化的到來，傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”已經(jīng)無法滿足社會對人才素質(zhì)的需求，因此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只有注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，有效達成數(shù)學(xué)教學(xué)目標，培養(yǎng)合格人才。首先，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)問題不夠敏感，只看到表面的現(xiàn)象，未能看到事物的本質(zhì)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能夠促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題，發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步完善數(shù)學(xué)知識體系，形成良好的數(shù)學(xué)問題意識。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。對學(xué)生而言，青少年階段是打下扎實知識基礎(chǔ)的重要階段。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不但要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還要注重因材施教，促使學(xué)生個性得到良好的發(fā)展，使每個學(xué)生都能提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)往往只注重知識的灌輸，不注重鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，很少引導(dǎo)學(xué)生對知識進行融會貫通的應(yīng)用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以促使學(xué)生從不同角度去分析數(shù)學(xué)問題，學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實際問題，能夠增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效策略

數(shù)學(xué)新課標要求人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必要的數(shù)學(xué)知識與能力，這為發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指明了方向?；诋?dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以考慮從以下幾個方面著手。

1.轉(zhuǎn)變原有教學(xué)理念，注重提升教學(xué)能力

要想學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師首先需要轉(zhuǎn)變原有教學(xué)理念，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。教師要不斷努力充電，緊跟時代發(fā)展潮流，注重學(xué)生的個性發(fā)展，樹立因材施教的理念，改變傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”一言堂教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂活動的主體，把學(xué)生從題海中解放出來，并以學(xué)生為教學(xué)核心，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其次，教師要深入了解數(shù)學(xué)教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況，合理選擇教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)大綱允許范圍內(nèi)靈活施教。再次，教師要將評價管理方法引入數(shù)學(xué)課堂，注重收集本班學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的反饋意見，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，并與學(xué)生進行深度交流，有針對性地調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)方式。最后，樹立大數(shù)學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，重視數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的實用性，將學(xué)生的綜合能力擺在第一位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，以此提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.巧妙運用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師采用單一的教學(xué)方法，使得師生之間不能進行良好的溝通，降低數(shù)學(xué)教學(xué)效率。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師要打破傳統(tǒng)的枯燥乏味的灌輸式教學(xué)模式，改變過度講解數(shù)學(xué)概念的教學(xué)方法，巧妙運用多元化教學(xué)方法。比如，可以將信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂，巧妙運用PPT、電子白板、微課等相關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。要利用學(xué)生對未知事物的好奇心，把原本抽象難懂的數(shù)學(xué)知識通過現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)出來，使其變得生動具體，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)重難點。除此之外，數(shù)學(xué)教師還可以使用情境教學(xué)法、問題式導(dǎo)入法、演繹式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計教學(xué)方案，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生自然而然地跟隨教師的思路進入知識的殿堂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.利用小組合作探究學(xué)習(xí)，增強學(xué)生團結(jié)合作意識

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用小組合作探究學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時開展小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生團結(jié)合作意識。要促使學(xué)生通過合作探究學(xué)習(xí)，借助其他同學(xué)的解題思路有效掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)人之長，補己之短，提高數(shù)學(xué)思維能力，鍛煉解決數(shù)學(xué)問題的能力。例如，教學(xué)“同分母分數(shù)加、減法”時，教師在授課時可以依據(jù)學(xué)生熟知的生活場景，采用問題式導(dǎo)入教學(xué)法拋出問題：光頭強過生日，熊大熊二帶著蛋糕前來祝賀，光頭強吃了蛋糕的十分之一，熊大吃了蛋糕的十分之三，熊二最能吃，吃了蛋糕的十分之四，請同學(xué)們根據(jù)已知條件，以小組為單位進行問題設(shè)計。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進行小組合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使其在團隊合作中更好地拓展數(shù)學(xué)思維。

4.注重學(xué)以致用，增強學(xué)生實踐能力

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，數(shù)學(xué)實踐活動是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的最好方法。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時積極參與生活實踐活動，在實踐活動中提高應(yīng)用能力。要讓學(xué)生在參與實踐的過程中尋找適合自己的學(xué)習(xí)策略，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，真正懂得學(xué)以致用，加深對數(shù)學(xué)知識的理解與運用，而不是一味脫離生活悶頭傻學(xué)。

四、結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立起來的認識、理解和處理周圍事物時所必備的思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循新課標的要求，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠具有良好的邏輯思維能力、分析問題與解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。要轉(zhuǎn)變原有教學(xué)理念，注重提升教學(xué)能力;巧妙運用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;利用小組合作探究學(xué)習(xí)，增強學(xué)生團結(jié)合作意識;注重學(xué)以致用，增強學(xué)生實踐能力。

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Strengthening Mathematics Teaching and

Improving Students' Core Quality

Shi Ping'an

（Longshan School，? Tongwei County，? Gansu Province， Tongwei 743300， China）

Abstract： Mathematics core literacy is the essential thinking quality and key ability for people to know， understand and deal with the surrounding things through mathematics learning. This paper studies how to strengthen mathematics teaching and improve students' core literacy. We should change the original teaching concept， pay attention to improving the teaching ability; skillfully use diversified teaching methods to stimulate students' interest in learning; use group cooperation to explore learning， enhance students' sense of unity and cooperation; pay attention to the application of learning， and enhance students' practical ability.

Key words： core literacy; mathematics teaching; ability training; teaching strategies

作者簡介：史平安（1980-），男，甘肅通渭人，中小學(xué)一級教師，從事數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。