互聯(lián)網(wǎng)思維在實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育創(chuàng)新中的作用

[摘? ? ? ? ? ?要]? 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展在很大程度上改變了人們獲取知識(shí)與信息的途徑，大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用主體之一，他們世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展有著密不可分的關(guān)聯(lián)，這也使高職院校思想政治教育工作面臨著全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。創(chuàng)新高校思想政治教育應(yīng)真正做到以人為本，具有時(shí)代性與交互性，這與互聯(lián)網(wǎng)思維的參與性、開放性、重視用戶體驗(yàn)等特征有異曲同工之妙。能否運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維來指導(dǎo)高校思想政治教育創(chuàng)新工作直接關(guān)系到高校思政教育的效益。就互聯(lián)網(wǎng)思維在實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育創(chuàng)新中的作用展開論述，以期能夠提升高校思政教育的水平。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 互聯(lián)網(wǎng)思維;高職院校;思想政治教育;創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]? G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）02-0204-02

在現(xiàn)代信息技術(shù)的推動(dòng)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已悄然來臨，互聯(lián)網(wǎng)憑借其即時(shí)傳播、無限容量、無縫滲透等優(yōu)勢(shì)快速滲透到社會(huì)生活和生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域之中，不斷推動(dòng)著社會(huì)的變革，促進(jìn)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展。人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已步入“常態(tài)化”階段，互聯(lián)網(wǎng)思維作為一種全新的思維方式應(yīng)運(yùn)而生，并且在潛移默化中對(duì)人們的生產(chǎn)與生活的行為方式產(chǎn)生影響。高等教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行教育改革，以符合社會(huì)的發(fā)展潮流?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代日新月異，高職院校思想政治教育工作的內(nèi)外部環(huán)境也在不斷發(fā)展變化，面對(duì)思政教育中出現(xiàn)的新問題，相關(guān)教育工作者只有摒棄傳統(tǒng)的思維方式，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維，并在互聯(lián)網(wǎng)思維的指導(dǎo)下創(chuàng)新思政教育工作，以此來滿足教育以及人才培養(yǎng)的需求。

一、互聯(lián)網(wǎng)在高校思想政治教育創(chuàng)新中的作用

（一）豐富高校思想政治教育的信息資源

互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)信息的即時(shí)性、快捷性和共享性傳播，人們對(duì)信息的接收與分享能夠突破時(shí)空的限制。高校思政教育工作者能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取更多知識(shí)文化資源，在很大程度上拓寬了交流信息和共享信息的渠道。在傳統(tǒng)的高校思想政治教育中，教師往往采用灌輸式的方法向?qū)W生教授理論知識(shí)，這種模式下的思政教育是一種單向式教學(xué)，而學(xué)生也是被動(dòng)地接受知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了信息的高速傳播和實(shí)時(shí)共享，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠接收到源于不同渠道的多元化信息。學(xué)生在接收海量信息的過程中，能夠根據(jù)信息特點(diǎn)和自己的喜好對(duì)信息進(jìn)行選擇性接受，形成自己的思想價(jià)值觀念?？傊?，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教育的雙方在信息資源的獲取上都變得便利化與多元化。

（二）創(chuàng)新高校思想政治教育的方法和手段

教育信息化是當(dāng)代教育的主要發(fā)展趨勢(shì)，在高職院校思想政治教育中，有效地應(yīng)用新媒體技術(shù)，能夠革新傳統(tǒng)單一的思政教育方式，教師可以采取多元化的方法和手段為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的思想政治教育，借助圖像、音頻、視頻等載體將思政教育的內(nèi)容更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使高校思想政治教育更具直觀性和趣味性。目前，很多高校都擁有自己的網(wǎng)站，為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課也已經(jīng)得到普及，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流、答疑和解惑已然成為高校師生的一種重要教育方式?；ヂ?lián)網(wǎng)的開放性能夠使學(xué)生快速便捷地獲取學(xué)習(xí)資源，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí);社交平臺(tái)的發(fā)展使學(xué)生的交流跨越語(yǔ)言和地域的阻礙，提高了交流的實(shí)效性?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用使高校思想政治教育已經(jīng)不再拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更具多元化和開放性。

（三）強(qiáng)化高校思想政治教育的針對(duì)性與實(shí)效性

互聯(lián)網(wǎng)的開放性與共享性構(gòu)建了一個(gè)民主平等的互動(dòng)交流網(wǎng)絡(luò)空間，網(wǎng)絡(luò)交流模式是多種多樣的，既可以進(jìn)行一對(duì)一交流，也可以進(jìn)行一對(duì)多、多對(duì)多交流。網(wǎng)絡(luò)交流的方式也是多元化的，學(xué)生可以無障礙地進(jìn)行自由交流，通過論壇、貼吧等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就自己喜歡的話題自由發(fā)表見解，與其他人進(jìn)行互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞。高校建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，改變了傳統(tǒng)、單一的課堂教學(xué)模式，高校教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的想法和見解，讓學(xué)生在潛移默化中受到思想政治教育。高校思政教師通過為學(xué)生設(shè)置一些話題，再對(duì)學(xué)生加以有效引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自由地進(jìn)行思考與爭(zhēng)論，可以有效地提高思想政治教育的效果。高校思政教師通過全面分析學(xué)生的瀏覽內(nèi)容和關(guān)注點(diǎn)，可以對(duì)學(xué)生的教育需求和思想動(dòng)態(tài)有個(gè)準(zhǔn)確的把握，從而使思想政治教育更具針對(duì)性，提高思政教育的實(shí)效性。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維下高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑

（一）以用戶思維來提升高校思政教育的吸引力

受傳統(tǒng)教育體制的影響，高校思想政治教育的思維模式比較固化，要想將互聯(lián)網(wǎng)思維有效地在高校思想政治教育中進(jìn)行貫徹是比較困難的。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高校思想政治教育難以取得良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，由于教學(xué)模式較為固化，思政教育基本采取講座或課堂教學(xué)的形式，這種單一的教育方式使整個(gè)教育氛圍都比較枯燥沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的思政教育模式難以對(duì)學(xué)生的情況有個(gè)全面的掌握，無法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，由于傳統(tǒng)的思政教育比較保守，很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，因而在很大程度上弱化了高校思想政治教育的效果。

在高校思政教育中引入用戶思維能夠有效改變思政教育的現(xiàn)狀。以用戶為中心是用戶思維的主要特征，它注重用戶的參與和體驗(yàn)，倡導(dǎo)“雙主體”的思政教育模式，明確學(xué)生在思政教育中的主體地位，有助于增進(jìn)教師和學(xué)生之間的相互合作。將用戶思維有效地應(yīng)用于高校思政教育中，就需要對(duì)教師和學(xué)生的關(guān)系有個(gè)全新的定位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式中的單一說教形式;對(duì)思政教育體系加以創(chuàng)新，革新傳統(tǒng)教育理念，真正做到以學(xué)生為中心，并對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)加以重視;教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生站在平等的立場(chǎng)上進(jìn)行溝通和交流，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

（二）以大數(shù)據(jù)思維來優(yōu)化高校思政教育的效果

大數(shù)據(jù)技術(shù)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)生成能力，能夠?qū)θ祟惢顒?dòng)進(jìn)行全面的記錄，并且能夠定量性地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將大數(shù)據(jù)思維引入高校思想政治教育中，可以使思政教育更具數(shù)據(jù)性和科學(xué)性，優(yōu)化思政教育效果。由于每一名大學(xué)生的興趣愛好與生活背景都是不同的，因而他們的性格特征與行為表現(xiàn)都是具有差異性的，所以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)收集并分析學(xué)生的個(gè)人信息，能夠?qū)W(xué)生的差異性有個(gè)更加全面的把握，從而及時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和思想動(dòng)態(tài)。通過對(duì)學(xué)生的個(gè)人檔案進(jìn)行個(gè)性化定制，并將其作為高校思政教育的重要依據(jù)，有助于教師因材施教，使思政教育更具針對(duì)性，提高教育的有效性。除此之外，對(duì)于學(xué)生的思想困惑和感興趣的話題也可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行收集，從而為學(xué)生挖掘出更多的網(wǎng)絡(luò)教育資源，豐富并創(chuàng)新傳統(tǒng)思政教育的內(nèi)容，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。

（三）以平臺(tái)思維來改進(jìn)高校思政教育的方式

平臺(tái)思維具有開放性、共享性和共贏性等特征，通過對(duì)碎片化資源進(jìn)行整合，打造共贏生態(tài)圈，構(gòu)建能夠全面發(fā)揮各方資源潛能的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)互利共贏。在高校思政教育中應(yīng)用平臺(tái)思維，能夠?qū)λ颊逃姆绞郊右愿倪M(jìn)，提高教育的質(zhì)量與水平。一方面，各個(gè)高校之間要搭建相互通聯(lián)的合作平臺(tái)。通過建立思政教育資源庫(kù)和開發(fā)平臺(tái)，為高校思政教育的溝通和交流拓寬了路徑，思政教師借助平臺(tái)可以獲取有效的教學(xué)信息，能夠使思政課程的內(nèi)容更加豐富全面;在平臺(tái)的作用下，各高校思政教師可以共享信息資源，相互交流學(xué)習(xí)，有助于思政教學(xué)質(zhì)量的全面提升;借助平臺(tái)，不同高校之間能夠開展深入合作，從而更好地對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行開發(fā)和利用。另一方面，通過介入各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，師生可以更好地參與網(wǎng)絡(luò)輿論?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為言論自由創(chuàng)造了有利條件，大學(xué)生有著鮮明的個(gè)性和活躍的思維，教師要及時(shí)對(duì)他們的意見與看法予以中肯的回復(fù)，從而與學(xué)生構(gòu)建起平等互信的網(wǎng)友關(guān)系。

（四）以社會(huì)化思維來凈化高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

社會(huì)化思維是一種協(xié)同式、立體式思維，倡導(dǎo)協(xié)作與共贏。應(yīng)用社會(huì)化思維來指導(dǎo)高校思政教育工作應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行革新，通過資源共享來整合思想政治教育資源。高校思想政治教育不僅要求教師在課堂教學(xué)和課余活動(dòng)中加以努力，同時(shí)學(xué)校也要為思政教育營(yíng)造一個(gè)健康、充滿活力的文化氛圍，只有這樣才能使思政教育的氛圍更加濃厚。網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜多樣、良莠不齊，基于互聯(lián)網(wǎng)思維的高校思想政治教育必須為學(xué)生建設(shè)一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，避免不健康的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生造成不良影響。社會(huì)化思維需要全社會(huì)的全員參與，各方形成一股有效的合力，共同凈化高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。一方面，有關(guān)政府部門和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)管理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)非法行為進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，及時(shí)清理網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，最大限度地降低網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響。另一方面，各高校需要強(qiáng)化校園網(wǎng)絡(luò)信息管理，使校園網(wǎng)絡(luò)能夠聚集更多先進(jìn)的思想，能夠?yàn)榇髮W(xué)生的思想政治進(jìn)步提供精神食糧。高校需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)監(jiān)管，通過制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)行為準(zhǔn)則，對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行嚴(yán)格的審查與監(jiān)督，引導(dǎo)大學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)，更好地學(xué)習(xí)思政知識(shí)，以此來提升高校思政教育的質(zhì)量和效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)思維在實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育創(chuàng)新中發(fā)揮了重要作用，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，高校思想政治教育的信息資源會(huì)更加豐富，教育方法與手段會(huì)更具多元化，能夠有效提升教育的質(zhì)量和效率?；谟脩羲季S、大數(shù)據(jù)思維、平臺(tái)思維、社會(huì)化思維來創(chuàng)新高校思想政治教育，以此來提高高校思想政治教育的吸引力，優(yōu)化教育效果，使思政教育的方式得以改進(jìn)，并為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不斷提高學(xué)生的思想政治修養(yǎng)，充分發(fā)揮思政教育的作用，為大學(xué)生正確價(jià)值觀的建立創(chuàng)造有利條件。

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編輯 張 慧

作者簡(jiǎn)介：孫玲（1982—），女，漢族，山西臨汾人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育與法律。