智能手機教學(xué)“寓教于樂”背后的反思

張校菲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 智能手機在當(dāng)下被視為信息化教學(xué)的一種先進手段，逐漸被很多高校引入課堂，其目的是吸引學(xué)生的注意力，增加互動，從而提升教學(xué)效果，但結(jié)果是事與愿違，新鮮感過去之后，學(xué)生反而變得更加沉溺于智能手機，無心學(xué)習(xí)。結(jié)合當(dāng)今時代的發(fā)展背景，試圖從中華傳統(tǒng)智慧中尋找思路，分析探討使用智能手機教學(xué)的優(yōu)勢與弊端，并提出一些建議及參考方案。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 智能手機;古人智慧;信息化教學(xué)

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0072-02

隨著科技的發(fā)展，智能手機的功能變得越來越強大，人們的衣食住行幾乎都可以在手機上完成，同時，在信息化教學(xué)浪潮的推動下，有人提出應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，將智能手機引入課堂，希望發(fā)揮智能手機的影響力，提升課堂互動及“抬頭率”，進而提升教學(xué)效果。但任何事物都是一體兩面的，智能手機應(yīng)用在教學(xué)中為我們提供便捷，同時又存在哪些潛在風(fēng)險以及應(yīng)該如何應(yīng)對呢？

一、智能手機教學(xué)具備的優(yōu)勢

（一）功能強大且齊全

智能手機的發(fā)展突飛猛進，除了可以通過手機上網(wǎng)之外，還融入了實時搜索、在線翻譯、課外學(xué)習(xí)、點名簽到、教學(xué)評價、微課、慕課、小組討論、回答問題等眾多功能，各種掌上客戶端學(xué)習(xí)軟件層出不窮，目不暇接，讓人真實感受到知識爆炸的沖擊。一般認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更傾向于照本宣科，缺乏互動、枯燥無味，很難提起學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳;而使用智能手機教學(xué)，可融入更多的多媒體元素，如視頻、音頻等，更能抓住學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的興趣，同時通過多媒體教學(xué)設(shè)計，可調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，并融入目前流行的“互聯(lián)網(wǎng)+”元素，可進一步提升教學(xué)的深度和廣度，一度被認(rèn)為是現(xiàn)代化教學(xué)改革的方向。

（二）與當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣同步

智能手機小巧輕便，價格適中，可隨時隨地提供生活、學(xué)習(xí)、娛樂等功能，深得年輕人的喜愛，在某種程度上，甚至逐漸變成生活必需品。在互聯(lián)網(wǎng)時代，借助大禹治水的思想，有人認(rèn)為與其禁止使用智能手機，還不如放開進行疏導(dǎo)，使學(xué)生了解如何合理利用智能手機，反而能達到事半功倍的效果，所以部分高校默認(rèn)學(xué)生可以將手機帶入課堂，以及鼓勵學(xué)生充分利用碎片化的時間進行學(xué)習(xí)、分享知識與經(jīng)驗，提高知識的傳播效率。

二、智能手機教學(xué)潛在的風(fēng)險

（一）智能手機不能取代教師

照本宣科、缺乏互動不是傳統(tǒng)教學(xué)的專利，即便使用了信息化教學(xué)，教師也是可以照本宣科，不與學(xué)生互動的。所以想把課上得生動有趣，保證教學(xué)效果，最重要的是需要教師在個人內(nèi)功修煉方面下足功夫。大家也曾見過一些大師級人物，只用一些簡單的教具，如筆和紙，就能將一門課講得跌宕起伏、扣人心弦，使人流連忘返。智能手機雖功能豐富，但比較適合自制力好的學(xué)生在課余時間進行輔助學(xué)習(xí)，課堂上還是應(yīng)以教師為主要引導(dǎo)人，應(yīng)加強師生以及學(xué)生間的互動，調(diào)動大家積極思考，而不是將注意力重新引回手機。試想如果有一天，上課時全部以使用智能手機及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，學(xué)生完全可以不必來學(xué)校上課，在家中自學(xué)即可，屆時教師是可以被取代的，但我們不應(yīng)忘記教師的職責(zé)——傳道授業(yè)解惑，教師不應(yīng)該僅僅傳授學(xué)生知識，更重要的是傳遞做人做事的道理，為學(xué)生指明正道，言傳身教并重，所以學(xué)生會千里迢迢齊聚一堂，希望經(jīng)過教師的指點，在學(xué)習(xí)和生活方面能有所精進，這就解釋了無論時代怎樣發(fā)展，教師職業(yè)都不會消失，我們大家都需要明師，反過來想，使用智能手機教學(xué)真的是必須的嗎？

（二）教學(xué)形式重于內(nèi)容不可長久

老子曾經(jīng)說過：“五色令人目盲，五音令人耳聾?！苯柚悄苁謾C平臺進行教學(xué)，是依托刺激人類的視覺、聽覺感官來獲取知識，但長此以往，也會令人厭倦，致使學(xué)習(xí)效果大大降低。同時，相比較書本，長時間使用手機反而對青少年的視力造成相當(dāng)程度的傷害，據(jù)世界衛(wèi)生組織的研究報告統(tǒng)計，2018年中國近視人群接近6億，青少年的近視率已居世界第一，毋庸置疑，與青少年過多接觸電子產(chǎn)品有著密不可分的關(guān)系。

運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維進行教學(xué)是一種與時俱進的體現(xiàn)，但當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容魚龍混雜，時常充斥著暴力色情的元素，且智能手機的移動網(wǎng)絡(luò)基本又是完全開放的，很多網(wǎng)站都可以不受限訪問，學(xué)生在上網(wǎng)查找資料的同時，很容易被這些誘惑所侵蝕，再加上自制力不強，容易掉進危險的陷阱而無法自拔，致使目前政府、學(xué)校不得不出臺很多辦法來限制智能手機的使用，如全國各大中小學(xué)都禁止學(xué)生將手機帶入學(xué)校，以及近期在部分地市已經(jīng)推出了禁止通過手機發(fā)布作業(yè)的規(guī)定，間接反映出社會、學(xué)校及學(xué)生家長對互聯(lián)網(wǎng)進入校園的謹(jǐn)慎態(tài)度。

（三）當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣需要調(diào)整

智能手機給人們帶來一點點好處的同時，也把人們變成了它的奴隸，人們不斷翻看手機，甚至走路吃飯時也不停止，其實這就是人們被智能手機奴役的體現(xiàn)，曾經(jīng)出現(xiàn)因看手機引發(fā)的墜落、撞人撞車等事故，讓人唏噓不已，以及目前社會上的某些公司要求員工手機24小時不得關(guān)機，必須隨傳隨到，這也讓很多人患上了手機恐懼癥，總是擔(dān)心手機會響?；ヂ?lián)網(wǎng)看似是把人與人之間的距離拉近了，但在某種程度上，其實是使人們變得更加孤獨，大家變得寧愿打字，也不愿意面對面交流，同時又喜歡在網(wǎng)上曬自己的生活，仿佛在證明自己有多么受關(guān)注，一定程度上可能會加劇人們攀比的心態(tài)，長此以往，容易導(dǎo)致心理失衡，變得不合群、孤僻，甚至引發(fā)更多潛在的社會矛盾。

關(guān)于時間利用，雖然使用手機可利用一些碎片時間，如坐車、等候的時間，但若養(yǎng)成習(xí)慣，頻繁翻看手機，反而會使整段連續(xù)的黃金時間被分割成若干不連續(xù)的時間片段，導(dǎo)致無法深度思考，學(xué)習(xí)、工作效率自然無法提高。如同當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)傳播的短文、短視頻等，就是利用這一特點，使人們讀起來不用太費腦筋，好像“吃快餐”一樣，瀏覽完內(nèi)容就扔了，而對比我們的書本，厚厚一本好幾百頁，習(xí)慣經(jīng)常用手機的人一般不愿意深度思考，也很難有耐心地把書讀完，這就是為什么當(dāng)今一些學(xué)生無心學(xué)習(xí)，做事趨向于急躁、沒有耐心、易怒的主要原因之一。

智能手機雖然非常流行，但是否允許將其帶入課堂，仍值得深思。試想課堂上，教師辛苦備課，可能吸引力抵不過一小段不用動腦筋的娛樂視頻，如果缺少相關(guān)制度和學(xué)生家長的支持以及學(xué)生對教師應(yīng)有的尊重，學(xué)生在課堂上玩手機，任課教師幾乎是無能為力的，也曾出現(xiàn)過因上課期間學(xué)生玩手機，教師強行收走手機，學(xué)生對教師拳腳相加的案例。長此以往，我們的教化教育的初衷何在呢？

三、建議及應(yīng)對方法

科學(xué)技術(shù)的無限制發(fā)展，雖然給人類帶來一些好處，但其副作用可能會使人類毀滅，譬如核能，雖可提供較持久的能源，但核廢料可能需要幾百萬年才能無毒無害于環(huán)境;塑料袋使用方便，但目前很多都不可降解，如今科學(xué)家已證實，塑料微細顆?？赡芤堰M入我們的身體等。換成智能手機，有太多的年輕人因為它患上手機依賴癥而荒廢學(xué)業(yè)，無所事事，我們雖然無法阻止時代前進的腳步，但作為廣大的教育工作者，心里應(yīng)該十分清楚：一旦將學(xué)生的注意力從書本引向智能手機，將來再想把他們拉回書本，可能是難上加難了，試想如果我們的年輕人都不想讀書，不喜歡思考，我們的民族還有希望嗎？所以，根據(jù)目前的形勢，本文試提出一些應(yīng)對方法。

（一）各大高校應(yīng)逐漸加強“遠離手機”的舉措

人的欲望很多都是耳濡目染所引起的，尤其是眼睛，想要降低或是戒除手機成癮的習(xí)慣，最根本的方法就是“眼不見為凈”，讓誘惑逐漸淡出人們的視線，從而逐漸降低依賴性，最終達到完全戒除。具體到各大高校，平時應(yīng)加強此方面的宣傳，先從課堂開始，借鑒一些已采用的方法，如手機袋，非特殊情況，上課期間需將手機放入袋中，統(tǒng)一存放，減少干擾，長此以往形成習(xí)慣，依賴性就會逐漸降低;若有學(xué)生攜帶多部手機，一方面可以借助科技手段，如視頻監(jiān)控，自動識別使用手機的行為，避免將監(jiān)督責(zé)任全部下放給教師，在課堂上產(chǎn)生不必要的矛盾，另一方面，學(xué)校應(yīng)加強校規(guī)校紀(jì)的監(jiān)督與執(zhí)行，定期向?qū)W生及其家長進行宣傳，做到統(tǒng)一協(xié)作。

（二）提升廣大教師的“內(nèi)功”

如果課堂上學(xué)生能做到不用手機，教師靠什么來吸引學(xué)生的注意力，而不是簡單地將“手機”課變成“睡覺”課呢？方法很簡單但也不簡單，即需要依靠提升各位教師的“內(nèi)功”來實現(xiàn)。平鋪直敘、一馬平川、缺乏互動的授課方式，難免讓人昏昏欲睡，不如抓住學(xué)生喜歡聽故事的心理，調(diào)動學(xué)生積極思考，借助講評書的語調(diào)、形態(tài)與學(xué)生互動，傳授知識技能的同時傳遞正道思想，相信學(xué)生都會聽得津津有味，學(xué)習(xí)效果自然不差，同時也是為了廣大教師，能在學(xué)生面前贏得更多的尊重。修煉這些“內(nèi)功”需要教師廣泛閱讀、用心思慮，將枯燥難懂的理論或技能通過日常生動有趣的案例展現(xiàn)出來，即將藝術(shù)元素融入教學(xué)，真正做到傳道授業(yè)解惑。

綜上，年輕人是一個國家的明天，只有年輕人知上進，國家才有希望。智能手機是新時代的產(chǎn)物，但它很年輕，還未經(jīng)過時間的考驗，我們不應(yīng)該草率地做實驗。將智能手機引入教學(xué)，應(yīng)慎重及長遠考慮，充分權(quán)衡利弊再采取相應(yīng)措施;廣大教師應(yīng)不忘初心，以教學(xué)為本，本著立德樹人、德本才末的思想，努力提升自身的道德修養(yǎng)及教學(xué)技能，以迎接新時代教化教育的重任。

參考文獻：

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[3]劉征.智能手機在高校教學(xué)改革中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代信息科技，2018，2（12）：115-116.

編輯 馮永霞

本文系2019年廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院“創(chuàng)新強校工程”項目（編號：NY-2019CQZY-03，NY-2019CQ2KC-53，NY-2019CQ2KC-43）的研究成果。