感恩教育在班級管理中的實踐研究

摘 要：針對班級管理工作中感恩教育存在的問題，文章從幾個方面研究感恩教育在班級管理中的實踐策略。要發(fā)揮榜樣的模范作用，引導(dǎo)學(xué)生做一個懂得感恩，有感恩精神的人;開展感恩活動，讓學(xué)生在活動中親身體驗感恩的力量，樹立感恩意識;積極營造感恩環(huán)境，讓學(xué)生在感恩中健康發(fā)展;開闊學(xué)生的視野，將感恩教育融入學(xué)生的日常生活。

關(guān)鍵詞：感恩教育;班級管理;思想道德教育;德育工作

中圖分類號：G631;G451.6 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）07-0020-02

感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德，是人類天賦情感之一。感恩教育是對學(xué)生開展人生觀教育的重要內(nèi)容，感恩教育有利于培養(yǎng)學(xué)生相互尊重，相互幫助，相互關(guān)心與理解的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會識恩、知恩、感恩、報恩和施恩。初中是學(xué)生全面成長的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生人生觀教育開展的最佳時期。在這一階段，加強對學(xué)生的感恩教育，能極大地促進學(xué)生健康發(fā)展，讓學(xué)生更好地融入到集體生活中。班主任要從初中學(xué)生的個性特點出發(fā)，結(jié)合實際情況，在班級管理中更好地開展感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、自立意識、自尊意識，促進學(xué)生健全人格的發(fā)展。針對班級管理工作中感恩教育存在的問題，本文從幾個方面研究感恩教育在班級管理中的實踐策略。

一、班級管理工作中感恩教育存在的問題

感恩教育是人生觀教育的重要組成部分，班主任將感恩教育融入班級管理之中，能夠促進學(xué)生盡快融入班級，增強學(xué)生的認同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前感恩教育還存在以下一些問題。

1.對感恩教育的認識不到位，理解存在偏差

當(dāng)前，一些班主任對感恩教育的認識不到位，理解上存在一定的偏差，在將感恩教育與班級管理結(jié)合時出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致學(xué)生凝聚力不強、融入集體較慢、班級自豪感不足、以自我為中心等。部分班主任還停留在傳統(tǒng)以分數(shù)為上的理念中，忽視對學(xué)生的思想道德教育，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生思想道德水平逐漸下降，學(xué)習(xí)成績也無法繼續(xù)提高。還有部分班主任思維較為狹隘，將感恩教育單純理解為感恩父母與感恩學(xué)校和教師，沒有將視野放寬到集體、社會和國家。

2.方法不夠科學(xué)，實際效果不佳

一些班主任雖然重視感恩教育與班級管理的結(jié)合，但往往方法不夠科學(xué)，實際教育效果不佳。感恩教育并不是簡單粗暴的管理，它是一個多維度、全方位的教育理念，它不僅要求學(xué)生識恩、知恩、感恩，更要求學(xué)生在實踐中做到報恩和施恩。初中生已經(jīng)具備一定的思辨能力，班主任僅靠說教的方式，往往很難達到預(yù)期效果，只有讓學(xué)生認識到感恩教育的目的和價值，才能讓感恩思想入腦、入心、入行。部分班主任將感恩教育流于口號，只是簡單應(yīng)用一下，如讓學(xué)生以感恩為主題寫一篇作文、母親節(jié)送禮物、教師節(jié)送賀卡等。這樣的感恩教育過于表層，很難達到感恩教育的目的，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生認為感恩教育并不重要。

二、感恩教育在班級管理中的實踐策略

當(dāng)前，部分學(xué)生形成了以自我為中心的狹隘思維，做事情不考慮別人，不會換位思考，同時，一些學(xué)生不能正確看待父母、教師對自己的關(guān)愛，不理解他們的良苦用心。因此，將感恩教育融入到班級管理中是非常必要的。感恩教育與班級管理相結(jié)合，是提高班級管理效率的一種有效方法。在班級管理過程中，班主任要發(fā)揮榜樣的模范作用，精心組織感恩活動，積極營造感恩環(huán)境，開闊學(xué)生的視野，將感恩教育融入到學(xué)生的日常生活之中。

1.發(fā)揮榜樣的模范作用，引導(dǎo)學(xué)生做一個懂得感恩，有感恩精神的人

榜樣教育是感恩教育的最好方式之一，班主任在班級管理過程中必須重視和發(fā)揮榜樣教育的無窮力量。初中生模仿能力較強，班主任要加強對學(xué)生感恩行為的肯定和贊揚，為其他學(xué)生樹立榜樣，激勵其他學(xué)生向該同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣，不僅有利于感恩教育氛圍的形成，還能通過榜樣鼓勵學(xué)生尊重他人、理解他人、相互幫助，進而成為一個有感恩精神的人。作為班級的引導(dǎo)者和管理者，班主任也要起到模范作用，從自身做起，做一個有感恩精神的人。比如，在母親節(jié)時，班主任可以將自己為母親買的禮物、親手做的飯菜拍成圖片放在班級群里，讓學(xué)生看到老師的感恩行為，以培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的意識;還可以借助紅色節(jié)日加強對學(xué)生的感恩教育，如建黨節(jié)時，班主任可以在班級掛上黨旗，還可以播放紅色視頻，讓學(xué)生感受黨的偉大，體會黨的發(fā)展歷程，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，并對幸福生活的締造者——中國共產(chǎn)黨產(chǎn)生由衷的敬愛之情。

2.開展感恩活動，讓學(xué)生在活動中親身體驗感恩的力量，樹立感恩意識

第一，感恩教育不是簡單的說教，不是單純的理論教育，班主任要將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。比如，在重陽節(jié)時，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生編一期尊老愛幼的板報，讓學(xué)生用真摯的語言表達對老人的尊敬之情;有條件的學(xué)校還可以放一束鮮花在講臺上，讓學(xué)生感受節(jié)日的美好。在母親節(jié)時，筆者曾結(jié)合班級實際組織一期主題班會，讓學(xué)生通過演講、詩歌朗誦等表達自己對母親的熱愛之情。第二，開展形式多樣的感恩活動。比如，可以借助多媒體，讓每一個學(xué)生說一段話或者朗誦一首詩，表達對貧困地區(qū)兒童的關(guān)愛，在培養(yǎng)學(xué)生感恩意識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和責(zé)任意識。第三，用感恩教育引導(dǎo)問題學(xué)生。比如，針對困難學(xué)生，班主任要有擔(dān)當(dāng)精神，本著對學(xué)生發(fā)展負責(zé)的態(tài)度，借助感恩教育，增強班級凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生們的互助意識，讓困難學(xué)生感到溫暖，使其盡快融入到班集體之中。

3.積極營造感恩環(huán)境，讓學(xué)生在感恩中健康發(fā)展

初中生處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，外部環(huán)境對學(xué)生的影響非常大。同時，感恩精神的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，要持之以恒。因此，班主任要注重營造感恩教育環(huán)境，確保感恩教育的持久性和長效性。比如，一些學(xué)生最初做得非常好，每天見到老師主動問好，主動維持教室衛(wèi)生，回家則幫家人做家務(wù)，還會在朋友圈發(fā)一些感恩的語言或轉(zhuǎn)發(fā)感恩視頻，但時間一長，他們就很難堅持。因此，教師在推進感恩教育常態(tài)化的同時，還要對學(xué)生的感恩行為進行及時的肯定和贊賞，鼓勵學(xué)生長期堅持，激發(fā)學(xué)生的感恩動力。

4.開闊學(xué)生的視野，將感恩教育融入到學(xué)生的日常生活之中

感恩教育是一個多層次、全方位的教育，如果將感恩教育局限于課堂那就可能導(dǎo)致教育效果欠佳，因此，班主任要注重開闊學(xué)生的視野，將感恩教育融入到學(xué)生的日常生活之中。初中生活潑好動，所以感恩教育要符合學(xué)生的個性特點，要引導(dǎo)學(xué)生在更廣大的空間中樹立感恩意識，增強感恩精神。比如，在植樹節(jié)，班主任可以組織植樹活動，培養(yǎng)學(xué)生對美好家園的熱愛情感，讓學(xué)生增強對地球母親的關(guān)愛之情。又如，帶領(lǐng)學(xué)生到貧困地區(qū)的學(xué)校進行慰問，讓學(xué)生親身體會落后地區(qū)的貧困面貌，增強學(xué)生的社會責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生的奮斗精神，培養(yǎng)學(xué)生感恩情懷。再如，利用節(jié)假日，引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)任交通協(xié)管員，讓學(xué)生認識到規(guī)則意識對城市發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、敬畏規(guī)則的意識，激發(fā)學(xué)生對交警的尊敬之情和感恩之情。

總而言之，感恩意識不是簡單回報父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。處于信息時代的初中生容易受到網(wǎng)絡(luò)上負面信息的影響，因此，班主任要發(fā)揮感恩教育的積極作用，增強思想道德教育的實效性，提高班級管理工作效率。在進行感恩教育的時候，務(wù)必要發(fā)揮榜樣的模范作用，精心組織感恩活動，積極營造感恩環(huán)境，開闊學(xué)生的視野，將感恩教育融入到學(xué)生的日常生活之中，確保感恩教育的親和力與長效性，引導(dǎo)學(xué)生做一個識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人。

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Research on? the Practice of Gratitude

Education in Class Management

Bai Yu

（Huajialing School， Tongwei County， Gansu Province， Tongwei 743305， China）

Abstract： In view of the problems of gratitude education in class management， this paper studies the practical strategies of gratitude education in class management from several aspects. We should give full play to the exemplary role of an example， guide students to be a person who knows how to be grateful and has the spirit of gratitude; carry out Thanksgiving activities， let students experience the power of gratitude and establish the sense of gratitude; actively create a grateful environment， let students develop healthily in gratitude; broaden students' vision， and integrate gratitude education into students' daily life.

Key words： thanksgiving education; class management; ideological and moral education; moral education

作者簡介：白玉（1972-），男，甘肅通渭人，高級教師，從事教育管理研究。