加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力探研

劉會(huì)蘭

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在將來(lái)的社會(huì)生活中取得更大的成就，成為社會(huì)所需要的綜合型人才。文章分析培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要性，闡述學(xué)生良好口語(yǔ)交際能力的具體表現(xiàn)，提出語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng);重要性;表現(xiàn);方法

中圖分類號(hào)：G421;G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）08-0052-02

一個(gè)人想要在社會(huì)上很好地立足，需要掌握與他人交流溝通的技巧。如今社會(huì)對(duì)人的交際能力提出了更高的要求，想要在工作、生活中取得更大的成就，就必須具備一定的說(shuō)話之道和溝通技巧。一個(gè)人口語(yǔ)交際能力的強(qiáng)弱與其性格有關(guān)，與學(xué)校、家庭的教育也有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)如今，社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在將來(lái)的社會(huì)生活中取得更大的成就，成為社會(huì)所需要的綜合型人才。

一、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的現(xiàn)實(shí)意義

1.促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升

口語(yǔ)交際能力是表達(dá)能力的一種體現(xiàn)，也是思維能力的一種反映。一個(gè)人看到某些場(chǎng)景或讀了有趣的內(nèi)容后，往往能夠?qū)⑺?jiàn)內(nèi)容及心理感受轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言文字清晰地表達(dá)出來(lái)。這其中，既涉及思維的轉(zhuǎn)化，又涉及對(duì)語(yǔ)言的組織，這兩者都是邏輯思維的體現(xiàn)。如果學(xué)生的思維能力不強(qiáng)，那么在語(yǔ)言轉(zhuǎn)化過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)磕絆，無(wú)法很好地表達(dá)自己的想法。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活會(huì)有很大幫助。

2.符合社會(huì)發(fā)展需求

當(dāng)今社會(huì)的開(kāi)放程度越來(lái)越高，這預(yù)示著人與人之間的交流溝通在未來(lái)社會(huì)將變得更加重要。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，可以促使學(xué)生在今后的社會(huì)生活中有更好的發(fā)展。從小培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，可以讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)方面的意識(shí)，進(jìn)而使口語(yǔ)交際能力成為學(xué)生的特長(zhǎng)?？谡Z(yǔ)交際能力作為綜合素養(yǎng)的一部分，能夠幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)。

二、學(xué)生良好口語(yǔ)交際能力的具體表現(xiàn)

1.口語(yǔ)表達(dá)邏輯合理

有些學(xué)生雖然語(yǔ)言文字運(yùn)用能力較差，但是面對(duì)熟悉事物時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)出一定的口語(yǔ)表達(dá)能力。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，歸根結(jié)底是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，無(wú)法在反復(fù)實(shí)踐中提升自身口語(yǔ)表達(dá)能力。但是，學(xué)生有著成人無(wú)法比擬的學(xué)習(xí)能力，他們對(duì)新鮮事物有著很強(qiáng)的接受能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就會(huì)明顯提升。如果學(xué)生能夠?qū)⑿睦锏南敕ㄍㄟ^(guò)語(yǔ)言完全表述出來(lái)，并且在表述時(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，能夠通過(guò)恰當(dāng)、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)組織語(yǔ)言，則表明學(xué)生具有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力。由此可見(jiàn)，口語(yǔ)表達(dá)邏輯性是學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。

2.言談舉止更加合理

如果一個(gè)學(xué)生擁有合理的言談舉止，則往往說(shuō)明這個(gè)學(xué)生有著較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力。這樣的學(xué)生往往清楚自己該做什么事，說(shuō)出什么話語(yǔ)可以受到歡迎，他們可以更好地控制自己的行為，比如在課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講，很好地回答教師提問(wèn)。縱使這樣的學(xué)生成績(jī)不是最優(yōu)秀的，但同樣會(huì)受到老師喜歡和青睞。除了在課堂上有良好的表現(xiàn)外，其在生活中也會(huì)注意自己的言談舉止，如不小心做錯(cuò)事情后會(huì)說(shuō)對(duì)不起，在受到幫助后會(huì)說(shuō)謝謝等。這些行為除了能反映出學(xué)生良好的交際能力外，還能體現(xiàn)出他良好的教養(yǎng)。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中成為更優(yōu)秀的人。

3.受到同學(xué)的歡迎

口語(yǔ)交際能力較強(qiáng)的學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出更好的人緣，這些學(xué)生往往會(huì)與同學(xué)建立起良好的關(guān)系，產(chǎn)生摩擦行為的幾率較低。即使出現(xiàn)矛盾時(shí)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，這些學(xué)生也能妥善處理與朋友之間的關(guān)系，從而建立更加深厚的友誼。并且，他們往往會(huì)在班級(jí)中擔(dān)任一定的職務(wù)。同時(shí)，這部分學(xué)生還會(huì)憑借個(gè)人魅力對(duì)周圍的同學(xué)產(chǎn)生積極影響。在不斷的交流溝通過(guò)程中，周圍同學(xué)的口語(yǔ)能力也會(huì)隨之提升，整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣也會(huì)朝著積極向上的方向發(fā)展，進(jìn)而為教師有效管理班級(jí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的方法

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生性格活潑好動(dòng)，他們特別想吸引身邊人更多的關(guān)注，喜歡主動(dòng)將自己的所見(jiàn)所聞分享給周圍的同學(xué)。他們?cè)谂c同學(xué)分享交流的過(guò)程中，不僅語(yǔ)言表達(dá)能力能夠得到發(fā)展，而且交際能力也能夠得到大大提升。因此，語(yǔ)文教師可以以此為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多與同學(xué)、朋友分享自己的故事，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。比如，很多學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生在課前講述自己所觀看的動(dòng)畫片內(nèi)容。在學(xué)生講述完后，教師需要對(duì)學(xué)生的講述行為加以鼓勵(lì)，促使該學(xué)生在今后有更好的表現(xiàn)。由于學(xué)生們都看過(guò)動(dòng)畫片，所以教師這一激勵(lì)行為會(huì)促使更多的學(xué)生積極主動(dòng)地加入到講述活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這種教學(xué)方式不僅能滿足學(xué)生的情感需求，幫助學(xué)生建立起自信，讓學(xué)生更好地面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活，還能創(chuàng)設(shè)積極向上的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。

2.教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)

在身邊人的不斷鼓勵(lì)和支持中，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出積極主動(dòng)的態(tài)度。但是，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力畢竟有限，在表達(dá)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這就需要教師的及時(shí)引導(dǎo)，促使學(xué)生更好地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。當(dāng)學(xué)生完整表述自己的想法后，教師可以進(jìn)行與其相同內(nèi)容的表述，但要更注意自身講述的規(guī)范性，要利用合適的語(yǔ)調(diào)表達(dá)自身的情感，利用清晰的邏輯表達(dá)自身的想法。這樣，就能給學(xué)生展示可供對(duì)比的范本。這種講述對(duì)比，可以讓學(xué)生了解自己在口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中存在的問(wèn)題，可以很好地保護(hù)學(xué)生的自尊，促使學(xué)生更愿意進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。并且，這種引導(dǎo)方式還能激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生在模仿教師的過(guò)程中獲得能力上的突破和提升。

3.采用生活化教學(xué)內(nèi)容

口語(yǔ)交際源于生活，也必然要服務(wù)于生活。因此，語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力時(shí)，要遵循生活化的原則，采用與實(shí)際生活聯(lián)系密切的內(nèi)容促使學(xué)生獲得口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。比如，教師可以以生活中如何向他人尋求幫助為例，讓學(xué)生練習(xí)如何開(kāi)口請(qǐng)求他人幫忙、如何使用禮貌用語(yǔ)讓別人欣然接受請(qǐng)求、在他人幫助后如何回應(yīng)等。這種貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，更有利于學(xué)生在今后生活中進(jìn)行親身實(shí)踐。這種貼合實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，更貼合學(xué)生的認(rèn)知和需求，教師應(yīng)當(dāng)多利用這些內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言在人類進(jìn)化中發(fā)揮著極其重要的作用，其具有很高的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。如今社會(huì)，人們對(duì)口語(yǔ)交際能力的重視程度不斷提升。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練。其次，教師要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。由于學(xué)生認(rèn)知能力不足，所以需要教師的正確引導(dǎo)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的不斷提升。最后，教師要多采用生活化的例子，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。貼合實(shí)際生活的內(nèi)容有更強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠促使學(xué)生在今后生活中更好地實(shí)踐和運(yùn)用，進(jìn)而提高口語(yǔ)交際能力。

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