在教學(xué)中，如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

劉濤

摘 要：我國當(dāng)代教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。那么，作為一名數(shù)學(xué)教師，在平時的教學(xué)工作中，如何培養(yǎng)一年級學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面，筆者將從學(xué)生的行為習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣等角度出發(fā)，淺談在教學(xué)中，如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣;傾聽習(xí)慣;提問習(xí)慣

習(xí)慣是一種力量，是一種能量。它看不見，摸不著，但它又確實(shí)存在，確實(shí)在起著作用。我國古代教育家孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”意思是說：如果孩子能夠在少年時期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他便會將追求知識、努力學(xué)習(xí)當(dāng)成生活。我國當(dāng)代教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。那么，作為一名數(shù)學(xué)教師，在平時的教學(xué)工作中，如何培養(yǎng)一年級學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

首先要從學(xué)生的行為習(xí)慣入手。一年級學(xué)生剛剛踏入學(xué)校，對于一切都是陌生的，而這種陌生也是對學(xué)生重塑的開始。作為一名數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該抓住這個陌生的契機(jī)，好好培養(yǎng)學(xué)生坐、立、行走、握筆、拿書等習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生這些習(xí)慣不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚(yáng)為主。一年級小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會做做玩玩，心神不定，教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。雖然小學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。這些習(xí)慣的養(yǎng)成對于以后學(xué)好數(shù)學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。在入學(xué)的第一周時間，教師可以明確提出相關(guān)的要求，在課堂中通過示范的方式去規(guī)范動作，通過鼓勵的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。在后面的幾周時間，強(qiáng)化鞏固、及時表揚(yáng)，樹立榜樣。在持之以恒的訓(xùn)練下，學(xué)生在第一學(xué)期的時間就基本能讓這些規(guī)范成為習(xí)慣了。

其次是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。傾聽是每個人必須具備的一項(xiàng)技能，不會傾聽就學(xué)不好數(shù)學(xué)。所以說，在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人（老師、同學(xué)）的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動過程，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進(jìn)行。如果不會“聽”，就不能學(xué)會思考?？梢姡奥牎笔呛苤匾?，“聽”的習(xí)慣需要我們在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有意識的培養(yǎng)。對于一年級學(xué)生來說，要能在傾聽中接收數(shù)學(xué)信息。作為數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置一些“聽”的小游戲，訓(xùn)練學(xué)生聽的意識。還要善于在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生感興趣的情景去激發(fā)他們的興趣，使他們有聽的欲望。然后正確地引導(dǎo)學(xué)生怎么聽，聽什么，教給他們聽的方法。

再次是培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣。俗話說問題是思維的起點(diǎn)，沒有思維就不可能提出問題。對于剛剛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一年級學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力非常困難但是又尤為重要。這個習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，不是一朝一夕就能夠達(dá)成的。這也就是為什么有一部分學(xué)生會在三五年之內(nèi)都還不能主動提出一個有價值的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。要使學(xué)生獨(dú)立思考，首先要選擇好適合學(xué)生獨(dú)立思考的材料。同時，教師要留給學(xué)生足夠的思考時間。一般來說，教師提出問題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學(xué)生，應(yīng)多留一些時間讓人家思考，待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學(xué)回答。有時讓那些沒有舉手的同學(xué)回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開動腦筋想問題。要注意調(diào)動全班同學(xué)的積極性，可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導(dǎo)下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生，也有獨(dú)立思考、提出問題的機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的同時，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。其實(shí)提出問題有時比解答問題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，學(xué)生提出問題是從所學(xué)知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一項(xiàng)重要能力，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。只要老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中善于創(chuàng)設(shè)情境，對于主動提問的同學(xué)耐心地引導(dǎo)，積極地鼓勵，那么學(xué)生提出有價值的問題也就不再困難，久而久之學(xué)生也就養(yǎng)成了主動思考的習(xí)慣。

一年級，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的開端，又是小學(xué)階段數(shù)學(xué)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時間點(diǎn)。有了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果;有了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。而這些習(xí)慣的養(yǎng)成將會影響學(xué)生今后一生的學(xué)習(xí)效果和幸福指數(shù)。所以，數(shù)學(xué)老師要從一年級入手，耐心、細(xì)心、有恒心地把學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)的整個過程中。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉祖芳.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].小作家選刊，2017，000（014）：262.

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