核心素養(yǎng)視角下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的路徑

鄒松 牟艷

【摘?要】隨著我國教育體制的改革推進，越來越多的創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中。數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，通過數(shù)學(xué)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)于教育部深化課程改革落實立德樹人的相關(guān)意見中明確提出學(xué)科教學(xué)必須要構(gòu)建核心素養(yǎng)體系，數(shù)學(xué)教育屬于促進學(xué)生全方位發(fā)展中的重要課程，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是小學(xué)階段的重要任務(wù)。本文從“教學(xué)情境”、“教學(xué)方式”、“生活實踐”“自主學(xué)習(xí)”等方面分析探討核心素養(yǎng)視角下如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)路徑。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)路徑

核心素養(yǎng)通常是看不見摸不著的，并沒有具體的落腳點。但在實踐教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的三維目標有效融合，滲透到實踐教學(xué)過程中，此種事件主要是由一般到具體由普通到特殊的過程。在實踐教學(xué)中，教師必須要精心合理的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，能夠為學(xué)生的成長設(shè)計出足夠的發(fā)展空間。在目前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生較多的關(guān)注，有效滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，深入挖掘教材內(nèi)容，尋找核心素養(yǎng)與教材的契合點，能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)貫穿其中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與綜合能力。

一、合理創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)認真引導(dǎo)學(xué)生分析并探討問題，增強學(xué)生的解決問題能力，所以教師必須要為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造良好的教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的實際生活創(chuàng)設(shè)栩栩如生的問題情境。通過創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，例如學(xué)習(xí)“有余數(shù)除法”這節(jié)內(nèi)容教師可以用多媒體課件出示草莓圖，圖片上共有7顆草莓，教師提出問題“同學(xué)們將草莓分別放在三個盤子之中，那么怎樣使每個盤子的草莓?dāng)?shù)相同呢？你會采取哪種方法分呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生思考和交流，學(xué)生經(jīng)過討論片刻后得出，可以每個盤子放兩顆，但是仍然剩一顆草莓，沒有辦法分。教師在引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)算式表達出來，學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)并沒有想出有效的解決方法，此時教師再引出7÷3=2（個）……1（個）算式，然后引導(dǎo)學(xué)生思考探討每個數(shù)字表達的含義。通過選取學(xué)生日常生活中十分熟悉的事情，能夠增強學(xué)生對于知識的理解以及探究能力。

二、采用多元化的教學(xué)方式

采用多元化的教學(xué)方法，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進一步豐富學(xué)生的思維和知識體驗。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師首先要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進行合理引導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形的放大和縮小”可以應(yīng)用多媒體出示原圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察左右圖形的長寬關(guān)系，通過多媒體中的圖片分析，引導(dǎo)學(xué)生能夠快速的找到規(guī)律，教師應(yīng)用多媒體將圖片放大至3倍4倍，然后引導(dǎo)學(xué)生充分理解這一規(guī)律，通過明顯的圖片對比學(xué)生能夠掌握規(guī)律，增強學(xué)生的問題觀察以及思考能力。

三、以生活實踐充實課堂教學(xué)

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)當(dāng)中，教師要通過情景來將生活帶入到課堂中，強化學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中開拓視野。教師也通過實踐知識幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)復(fù)雜的問題，從而幫助學(xué)生在清醒當(dāng)中學(xué)會感悟數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如教師在講解耽誤轉(zhuǎn)換的教學(xué)問題時，教師可以向?qū)W生提出建設(shè)性的意見，使學(xué)生思考小朋友在排隊時身高分別為95厘米，1米10厘米和121厘米。教師就可以使學(xué)生通過對同學(xué)身高的單位轉(zhuǎn)換，來進行思考探究，利用實際性的生活問題來進行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生能夠在探究當(dāng)中掌握數(shù)學(xué)單位轉(zhuǎn)換的相關(guān)知識，從而進一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。教師也可以將生活與多媒體進行相互結(jié)合，使課堂當(dāng)中的生活能夠直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，刺激學(xué)生的感官，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維養(yǎng)成有著積極的幫助。

四、加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成的良好品德和習(xí)慣，所以教師要站在學(xué)生的角度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的自主探究意識，為學(xué)生的個人素質(zhì)發(fā)展和提升有著積極的引導(dǎo)作用。教師也可以在實踐教學(xué)當(dāng)中多組織學(xué)生，通過合作探究的模式來進行教育學(xué)習(xí)的拓展強化學(xué)生的問題，探究能力和學(xué)習(xí)意識，利用開放性的問題，為學(xué)生搭建思維的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在探索的空間當(dāng)中更好的得到思維上的提升和拓寬。所以教師也要多與學(xué)生溝通，使學(xué)生能夠保持積極的心態(tài)，投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探索當(dāng)中，會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心態(tài)。

五、結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出核心素養(yǎng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標，在實踐教學(xué)過程中，教師必須要科學(xué)合理的采用多元教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)栩栩如生的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

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