學(xué)前教育中游戲活動(dòng)的有效開(kāi)展

寇明穎

【摘?要】在學(xué)前教育中做好對(duì)游戲活動(dòng)的有效開(kāi)展，能夠確保學(xué)前教育活動(dòng)的有效性，這對(duì)于推動(dòng)學(xué)前教育水平進(jìn)步具有重要意義。文章結(jié)合本人實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中從“構(gòu)建優(yōu)質(zhì)游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒參與興趣”、“開(kāi)展師幼互動(dòng)游戲，做好幼兒游戲引導(dǎo)”和“實(shí)施自主探究游戲，強(qiáng)化幼兒游戲體驗(yàn)”三個(gè)方面對(duì)游戲活動(dòng)在學(xué)前教育工作中的開(kāi)展策略予以分析和探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;游戲活動(dòng);開(kāi)展

游戲活動(dòng)是指以游戲?yàn)榛A(chǔ)模式的教育活動(dòng)，其是學(xué)前教育工作中最常見(jiàn)的教育方法。隨著幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)的提出，以幼兒全面素質(zhì)為基礎(chǔ)的學(xué)前教育工作得以開(kāi)展，這要求教師必須要能夠進(jìn)一步掌握幼兒的成長(zhǎng)需求，并以此為基礎(chǔ)做好游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，由此來(lái)保證幼兒可以在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中獲得良好的教育。從當(dāng)前的學(xué)前教育工作來(lái)看，教師在游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)展環(huán)境中仍有不足，這會(huì)在很大程度上制約幼兒的身心健康發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)，做好游戲活動(dòng)的開(kāi)展策略研究很有必要。

一、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒參與興趣

在學(xué)前教育工作中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)游戲活動(dòng)的有效開(kāi)展，做好對(duì)優(yōu)質(zhì)游戲環(huán)境的構(gòu)建是首要任務(wù)。從幼兒的認(rèn)知角度考慮，因?yàn)樗麄兩形淳邆淞己玫母兄芰?，所以他們很容易被外部環(huán)境所影響，在這一前提下我們要能夠根據(jù)幼兒教育要求，來(lái)完成對(duì)游戲環(huán)境的構(gòu)建，并做好對(duì)幼兒參與興趣的激發(fā)，為他們的成長(zhǎng)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師想要構(gòu)建良好游戲環(huán)境，就必須要充分做好對(duì)物質(zhì)環(huán)境的布置和精神環(huán)境的引導(dǎo)，具體程度根據(jù)游戲活動(dòng)的開(kāi)展需求予以控制。例如音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等方式都可以為游戲環(huán)境的構(gòu)建帶來(lái)幫助，教師可以根據(jù)實(shí)際課堂需求來(lái)對(duì)其予以選擇，以保證獲得最佳的游戲互動(dòng)效果。例如在組織幼兒進(jìn)行游戲之前，我都會(huì)為他們播放一些節(jié)奏明快的音樂(lè)，讓幼兒可以在動(dòng)感、明快的音樂(lè)節(jié)奏中獲得情感調(diào)動(dòng)，激發(fā)出他們玩的主動(dòng)性。與此同時(shí)，我會(huì)借助信息技術(shù)為他們進(jìn)行游戲規(guī)則演示。我之所以用信息技術(shù)進(jìn)行游戲演示，主要出于對(duì)幼兒認(rèn)知興趣的考慮，讓他們可以通過(guò)自己喜歡、擅長(zhǎng)的方式去進(jìn)行游戲的了解，以趣味、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)Flash完成對(duì)幼兒的引導(dǎo)，幫助他們更好的完成對(duì)游戲規(guī)則、方法的記憶。在游戲規(guī)則演示Flash當(dāng)中，為了進(jìn)一步提升幼兒的體驗(yàn)感，教師可以將幼兒的形象帶入其中，讓幼兒可以在動(dòng)畫(huà)Flash當(dāng)中看到“自己”，并通過(guò)對(duì)“自己”行為方式的關(guān)注，來(lái)增強(qiáng)對(duì)游戲規(guī)則的理解，為游戲活動(dòng)的有效開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展師幼互動(dòng)游戲，做好幼兒游戲引導(dǎo)

“開(kāi)展師幼互動(dòng)游戲，做好幼兒游戲引導(dǎo)”是學(xué)前教育游戲活動(dòng)當(dāng)中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，其也是增進(jìn)教師與幼兒之間感情，培養(yǎng)幼兒自信心的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為幼兒游戲活動(dòng)中的主要負(fù)責(zé)人，其必須要能夠做到在保證幼兒充分參與游戲的基礎(chǔ)上，做好對(duì)他們的安全保護(hù)，因?yàn)閷?duì)于缺少危險(xiǎn)辨別能力和自我保護(hù)意識(shí)的幼兒而言，任何游戲都有可能帶來(lái)危險(xiǎn)，所以教師必須要成為游戲活動(dòng)當(dāng)中的參與者，與幼兒一起進(jìn)行游戲互動(dòng)，以確保游戲活動(dòng)的有效開(kāi)展。

例如為了鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，我們經(jīng)常會(huì)組織“老鷹捉小雞”的游戲。在該游戲中，幼兒很有可能因?yàn)榕艿眠^(guò)急而出現(xiàn)摔倒。為此，我們會(huì)參與到游戲當(dāng)中，先由我扮演“老鷹”，配班老師扮演小雞隊(duì)伍中最后位置的“小雞”，我們倆通過(guò)配合來(lái)控制隊(duì)伍來(lái)回跑動(dòng)的幅度，讓幼兒既可以獲得游戲體驗(yàn)，又不會(huì)出現(xiàn)安全隱患。等到幼兒熟練掌握了游戲方法，且具備了一定的安全意識(shí)之后，我會(huì)挑選幼兒扮演“老鷹”，配班老師扮演“母雞媽媽”，我站到隊(duì)伍最后去扮演“小雞”，由此來(lái)通過(guò)角色互換增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)。在該游戲中，教師和幼兒的角色可以根據(jù)幼兒的需求發(fā)生變化，但隊(duì)伍尾部一定是教師，其目的就是有效保護(hù)幼兒，避免他們?cè)谟螒蛑谐霈F(xiàn)危險(xiǎn)。

三、實(shí)施自主探究游戲，強(qiáng)化幼兒游戲體驗(yàn)

實(shí)施自主探究游戲是強(qiáng)化幼兒游戲體驗(yàn)，保證互動(dòng)游戲有效開(kāi)展的關(guān)鍵措施。相較于師幼互動(dòng)的游戲而言，自主探究游戲是完全由幼兒自主探究所進(jìn)行的游戲，此類(lèi)游戲要做到一方面符合幼兒的認(rèn)知能力、興趣需求，保證他們的參與度，另一方面要滿足高安全性要求，以保證幼兒在游戲中不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。通常情況下，此類(lèi)游戲活動(dòng)多在室內(nèi)進(jìn)行，且以科學(xué)探究為主。例如在“制造漩渦”的科學(xué)活動(dòng)中，我就為幼兒準(zhǔn)備了小杯子、攪拌棒、肥皂水等，讓他們以自己的思維方式去進(jìn)行游戲體驗(yàn)，探究漩渦是如何形成的。需要注意的是，雖然自主探究活動(dòng)是以幼兒的自主行為為主，但教師要多關(guān)注他們的表現(xiàn)，在他們遇到困難時(shí)及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，以確保自主探究游戲能夠順利進(jìn)行。例如在“制造漩渦”的科學(xué)探究游戲活動(dòng)中，幼兒始終無(wú)法制造出漩渦，這讓他們有點(diǎn)心急，這時(shí)我就為他們進(jìn)行了制作漩渦的演示，讓幼兒發(fā)現(xiàn)想要制造漩渦需要用攪拌棒快速攪動(dòng)小杯子中的肥皂水。由此實(shí)現(xiàn)以游戲活動(dòng)演示為基礎(chǔ)做好對(duì)幼兒的引導(dǎo)，讓他們可以在體驗(yàn)游戲快樂(lè)的同時(shí)，進(jìn)一步完成對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目標(biāo)，為幼兒的全面素質(zhì)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，做好學(xué)前教育工作中游戲活動(dòng)的開(kāi)展策略研究，能夠在提高學(xué)前教育工作質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)前教育工作的發(fā)展帶來(lái)重要支持。在實(shí)際工作中，教師必須要認(rèn)識(shí)到游戲活動(dòng)對(duì)幼兒認(rèn)知能力、思維引導(dǎo)、行為方式的鍛煉作用，在保證幼兒能夠科學(xué)完成課堂游戲互動(dòng)的基礎(chǔ)上，提升他們對(duì)游戲的感悟，由此做到以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目標(biāo)，為幼兒的身心健康發(fā)展打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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