對(duì)高中政治高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建研究

摘 要：本文針對(duì)高中政治高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建方法，從教學(xué)方式、教學(xué)情境、引導(dǎo)探究、生活實(shí)際以及小組競(jìng)賽，這五個(gè)方面展開探究分析，以期能夠?yàn)楦咧姓谓虒W(xué)工作，提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：高中政治;高效課堂;教學(xué)模式

引 言

現(xiàn)如今，以往的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過打造高效的高中政治課堂教學(xué)模式，能夠改變以往學(xué)生對(duì)該學(xué)科感到枯燥乏味、單一無趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)效果。因而針對(duì)打造高中政治高效課堂教學(xué)模式的方法，進(jìn)行探究分析，有著極大的必要性與現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)正得到迅速發(fā)展，為教學(xué)工作提供了助力與挑戰(zhàn)。為此，教師應(yīng)當(dāng)秉持著與時(shí)俱進(jìn)的觀念，在教學(xué)中要合理引用多媒體信息技術(shù)，據(jù)此創(chuàng)新教學(xué)模式，符合高中生的學(xué)習(xí)需求。在此過程中，教師可以根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與多媒體教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在講授《公民的政治參與》這節(jié)課程的過程中，教師可以在導(dǎo)入部分，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生放映相關(guān)網(wǎng)絡(luò)新聞?lì)愐曨l。視頻中劉某男子借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)四處散播謠言，嚴(yán)重危害了公共安全，造成了人民恐慌，必須受到法律的嚴(yán)厲制裁。平日里盡管學(xué)生們明白散播網(wǎng)絡(luò)謠言屬于違法行為，但對(duì)其重視程度卻并不高，認(rèn)為不會(huì)產(chǎn)生多大的影響。通過播放新聞的方式，能夠使學(xué)生深刻明白這種行為的嚴(yán)重性。通過運(yùn)用該方法，能夠使理論知識(shí)以更加直觀形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，強(qiáng)化教師的課堂教學(xué)效果[1]。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)情境

想要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，高中政治教師就應(yīng)當(dāng)營(yíng)造出以探究式方法為主的教學(xué)情境。在過程中，教師應(yīng)當(dāng)將將教材內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)出來，努力將枯燥乏味的理論知識(shí)，通過生動(dòng)形象的的方式展示出來。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感與認(rèn)同感，當(dāng)學(xué)生處于親切、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中時(shí)，便能激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。

例如，在講授《按勞分配為主體，多種分配方式并存》這節(jié)課程的過程中，想要引導(dǎo)學(xué)生有效掌握教材中各種“分配”的不同含義，教師可以將課堂現(xiàn)場(chǎng)，設(shè)計(jì)為一座勞動(dòng)市場(chǎng)。組織學(xué)生飾演其中各自不同的角色，隨后去完成相關(guān)任務(wù)。下一步，教師需要參照所有學(xué)生各自的勞動(dòng)成果與勞動(dòng)形式，為其分配不同的報(bào)酬。通過運(yùn)用這種方法，學(xué)生能夠親身參與其中，獲得知識(shí)的體驗(yàn)感，同時(shí)也提升了對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用水平，提高了教學(xué)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)

首先，在開展高中政治教學(xué)工作期間，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度思考其學(xué)習(xí)需求、發(fā)展方向與學(xué)習(xí)中的困惑。其次，要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式，切勿使學(xué)生處在被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)下。在適當(dāng)情況下，教師需要給予學(xué)生足夠的尊重與言論自由，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，積極提問，及時(shí)提出內(nèi)心的看法與意見。再次，要鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕說錯(cuò)話，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與邏輯思維。

例如，在講授《傳統(tǒng)文化的繼承》這節(jié)課程的過程中，教師需要先帶領(lǐng)學(xué)生回顧日常生活中，所了解到的傳統(tǒng)文化繼承方法都有哪些，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真歸納、整理、匯總這些繼承方式。在引導(dǎo)學(xué)生探究分析其中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的同時(shí)，主動(dòng)將教材內(nèi)容融入其中，鼓勵(lì)學(xué)生展開討論，不斷挖掘教材中更深的內(nèi)涵與價(jià)值。

四、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際

高中政治內(nèi)容與生活實(shí)際有著極為密切的聯(lián)系，該學(xué)科的出現(xiàn)，又有助于現(xiàn)代社會(huì)生活的發(fā)展與運(yùn)行。因此，在開展教學(xué)工作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)融入生活實(shí)際內(nèi)容，使學(xué)生能夠從生活角度深化對(duì)政治學(xué)科的認(rèn)識(shí)程度，根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解政治知識(shí)內(nèi)容，以此起到事半功倍的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步推動(dòng)高效課堂的形成。

例如，在講授《影響價(jià)格的因素》這節(jié)課程的過程中，教師可以導(dǎo)入2011年日本的核電站泄露事件，眾人爭(zhēng)先恐后搶購(gòu)碘鹽，造成碘鹽價(jià)格上漲翻倍的問題，并對(duì)其進(jìn)行分析，利用該案例引入商品價(jià)格是變動(dòng)的這一規(guī)律。

另一方面，教師也可以依靠多媒體方式，向?qū)W生展示相關(guān)鏡頭，對(duì)其進(jìn)行講解說明。比如夏天高溫多雨時(shí)節(jié)，在大雨天的情況下，露天菜市場(chǎng)通常會(huì)對(duì)商品實(shí)施降價(jià)銷售處理;各種水果會(huì)收到天氣影響而大規(guī)模減產(chǎn)，導(dǎo)致水果價(jià)格超出往年價(jià)格;在禽流感蔓延期間，世界各地販賣的蛋類與家禽肉類銷售情況大幅下降，價(jià)格持續(xù)下跌。又比如，皮衣和羽絨服等保暖類商品，在冬季來臨之前價(jià)格會(huì)逐漸上升，到了夏季價(jià)格會(huì)越來越低，通過結(jié)合日常生活中的實(shí)例，來講解價(jià)格變動(dòng)與差異的因素間關(guān)系，能夠提高學(xué)生的理解程度，降低教學(xué)難度，確保高效課堂教學(xué)模式順利進(jìn)行[2]。

五、合理組織小組間競(jìng)賽

除了上述方法之外，高中政治教師還應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，在教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使其樂于參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。為此，教師可以采取小組知識(shí)比賽的方法，強(qiáng)化教學(xué)效果。通常情況下，高中階段的學(xué)生，往往具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)心理，通過采取這類活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，為高效課堂的創(chuàng)建提供牢固基礎(chǔ)。

例如，在講授《傳統(tǒng)文化的繼承》這節(jié)課程的過程中，其教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生熟知我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成良好的繼承及弘揚(yáng)觀念，深刻理解取其精華，去其糟粕的理念。針對(duì)這種情況，教師可以組織開展辯論比賽，辯論的題目為“傳統(tǒng)文化究竟是財(cái)富還是包袱”。在對(duì)小組劃分時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生位置的就近原則，借助辯論競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)其查閱資料、鍛煉語言表達(dá)能力的熱情。最后，教師再啟發(fā)學(xué)生要從辯證的角度來對(duì)待傳統(tǒng)文化。通過運(yùn)用該方法，可以使學(xué)生參照教材與自身經(jīng)驗(yàn)，展開自主思考與分析，為高效課堂的創(chuàng)建奠定基礎(chǔ)。

結(jié) 論

綜上所述，在對(duì)高中政治高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建方法，展開探究分析的過程中，政治教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮多方面的因素。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，結(jié)合高中政治教材內(nèi)容與，科學(xué)合理地制定教學(xué)方法，以此提高教學(xué)效率，確保教學(xué)質(zhì)量，打造出高效率的高中政治課堂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳海生.高中政治高效課堂教學(xué)模式之改進(jìn)篇[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019，000（008）：63-64.

[2] 肖欽岳.利用實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建高中思想政治高效課堂[J].2019，000（006）：116，122.

作者簡(jiǎn)介：唐穎瀚? 性別 男 出生年：1990? 籍貫到市：四川省甘洛縣人? 民族： 漢，職稱：中學(xué)二級(jí)教師 學(xué)歷：大學(xué)本科? 研究方向：中學(xué)思想政治教育