淺談技師學院思想政治高效課堂構(gòu)建策略

摘 要：基于新時代背景下職業(yè)人才培養(yǎng)在思想政治方面的要求，本文就技師學院思政課堂建設(shè)情況分析其在提質(zhì)增效方面存在的問題，并提出應(yīng)采取全新的視角、應(yīng)用最新的教學模式和手段，改革原本枯燥的思政課堂，提高中職學生的思想境界和高度，讓學生在踏入社會工作崗位之前樹立崇高的個人理想、正確的價值觀，并找到適合自己的職業(yè)發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞：技師學院;思想政治;課堂;效率

在社會現(xiàn)代化變革的過程中，技師學院作為技能型人才培養(yǎng)的新高地，思想政治教育發(fā)揮著人才價值觀培養(yǎng)不可替代的作用，同時對學生把握道德準則、規(guī)劃職業(yè)理想及個人發(fā)展都十分關(guān)鍵，抓好學生思想教育這根弦，也是未來國家建設(shè)的實踐基礎(chǔ)。

一、技師學院思想政治課堂提質(zhì)增效存在的問題

在各行各業(yè)提質(zhì)增效的時代要求及背景下，教育行業(yè)也不能落后。技師學院思想政治課程作為學生德育的首要陣地，學校格外重視，教授思想政治的教師幾乎都來自政治相關(guān)專業(yè)，思想素質(zhì)過硬，但是在技師學院，職業(yè)技術(shù)教育也十分重要，相比職業(yè)技術(shù)的學習，思想政治課堂以理論教育為主，顯得略微枯燥，這往往與教師所選擇的教學內(nèi)容、所應(yīng)用的教學模式有關(guān)，如果教學內(nèi)容更新速度慢、教學手段單一，那么對于技師學院學生來說，很難提起學習興趣，特別是當前青少年身處互聯(lián)網(wǎng)時代，信息傳播更新速度快，思想政治教師不能總囿于教材，而是要“走出去”，與時代接軌、與新的技術(shù)手段接軌、與不斷更新的信息接軌，為學生打造內(nèi)容豐富、時代感強、貼合現(xiàn)實生活、學習方式多樣、思維開放的思想政治課堂。

二、構(gòu)建技師學院思想政治高效課堂的創(chuàng)新策略

（一）深度挖掘?qū)W習資源，把握熱點時政教學

從技師學院教育體系建設(shè)方面來看，思想政治課程作為基礎(chǔ)課程，和語、數(shù)、外一樣，每個專業(yè)的學生都需要學習，因為在初中階段，學生的思想并不是很成熟，思政課程的內(nèi)容也比較基礎(chǔ)，但是技師學院作為中職院校，其培養(yǎng)的學生直接面向社會，而學生就必須在就業(yè)前端正自己的思想態(tài)度，了解國家大政方針、發(fā)展方向，形成集體主義思維、積極向上的創(chuàng)新精神以及正確的價值觀念，這對于學生日后就業(yè)、找準職業(yè)發(fā)展目標有重要作用。因此，技師學院在提高思想政治教學效率方面，應(yīng)注重從教學資源內(nèi)容上來進行創(chuàng)新，在除了現(xiàn)有教材內(nèi)容之外，教師應(yīng)負起責任，備課時深度挖掘與教學主題相關(guān)的學習資源，多結(jié)合時政熱點來挖掘?qū)W習資源。比如以“不忘初心，牢記使命”為主題，搜集相關(guān)教學資源，特別是可以搜集一些紅色教育資源，在思想政治教育中讓學生繼承紅色基因。

（二）建設(shè)在線學習平臺，應(yīng)用O2O思政教育模式

面向新時代00后的中職學生開展思想政治教育，在教學模式上必須有所創(chuàng)新，抓住時代機遇，積極開展O2O教學模式的改革，與學生成長的時代接軌。O2O思政教育模式是線上教育及線下教育的結(jié)合，一般來說，教師教學主要依賴課堂，而課堂教學時間有限，還有教學大綱和教學進度的限定，教師很難保障學生在課堂上能夠“吃透”所有的學習內(nèi)容。而O2O思政教育模式解決了思想政治教育課堂效率難提升的問題。通過建設(shè)在線學習平臺，教師可以很方便地組織學生進行課前預習及課后鞏固練習，并能夠在課堂上用好翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，將寶貴的課堂時間更多地用于解決學生學習問題方面，減少基礎(chǔ)知識的重復閱讀，教師更重要的是帶領(lǐng)學生進行深度思考和探究。

（三）優(yōu)化課堂組織方式，構(gòu)建探索實踐型課堂

在技師學院思想政治課堂教學中，教師應(yīng)將關(guān)注點放在學生思想健康成長方面，通過優(yōu)化課堂組織方式，比如教師可以通過構(gòu)建以探索為組織形式的實踐型課堂，探究當前熱點問題，激發(fā)學生的思考，轉(zhuǎn)變思想政治學風，促進學生文化意識、價值觀念的形成。在開展探究實踐時，教師還可以組織學生之間進行互動，讓學生的思想能夠得到交流碰撞。例如在開展“人生價值”方面的課程教學中，教師可以讓不同專業(yè)的學生結(jié)合自己所學的專業(yè)、未來的職業(yè)發(fā)展來探索“人生價值”如何實現(xiàn)。與此同時，教師還可以引入“工匠精神”理念來增強學生對職業(yè)發(fā)展的認識。在理論教學的同時，教師還可以組織實踐活動，讓學生通過親身實踐來探索人生價值，并在課堂上進行總結(jié)匯報，可以獲得更好的教學效果。

（四）依托“學習強國”APP，督促學生自主學習

在技師學院思想政治課堂教學中，學生的學習自主性不強，往往需要教師來布置學習任務(wù)、督促學生完成。在新時代背景下，教師可以借助一些新手段來幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣。比如手機上就可以下載的“學習強國”APP，其中有很多黨政方針、會議精神、領(lǐng)導人講話內(nèi)容等版塊，而且有專門的學習版塊，教師可以讓學生下載“學習強國”APP并利用APP來實現(xiàn)碎片化時間的合理應(yīng)用，讓手機的便捷性為學習服務(wù)。而且學生在課下開展學習、形成積極主動的思想政治學習習慣，對于課堂知識的理解有很大的幫助作用。

三、總結(jié)

綜上所述，技師學院對思想政治教學的重視不應(yīng)僅停留在理論層面，更應(yīng)發(fā)揮思想政治教育的實踐作用，充分利用多種新的教育技術(shù)手段，讓課堂教學的內(nèi)容和形式更加豐富多樣，也能滿足00后青少年思想方面的成長學習需求。

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作者簡介：張婷婷（1985-），女，漢族，湖南衡陽，衡陽技師學院，本科學歷，政工師，主要從事組織人事工作、黨政建設(shè)和學生思想政治教育等工作。