文化認(rèn)同理論視閾下一流高校校園文化的培養(yǎng)與傳承

摘 要：基于文化認(rèn)同理論，厘清校園文化認(rèn)同過程，以北京航空航天大學(xué)為例，闡述了校園文化在教學(xué)育人、高校建設(shè)中的作用，從深層內(nèi)涵、外顯效果、育人理念多個角度闡明了特色校園文化在建設(shè)世界一流大學(xué)過程中的指導(dǎo)意義，以期為推進(jìn)我國“雙一流”建設(shè)提供些許積極啟示。

關(guān)鍵詞：一流大學(xué);校園文化;文化認(rèn)同;北航精神

2017年1月，教育部、財政部、國家發(fā)改委印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實施辦法（暫行）》對于一流大學(xué)的遴選條件明確指出“文化傳承創(chuàng)新方面，傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動社會主義先進(jìn)文化建設(shè)成效顯著;增強文化自信，具有較強的國際文化傳播影響力;具有師生認(rèn)同的優(yōu)秀教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)，具有廣闊的文化視野和強大的文化創(chuàng)新能力，形成引領(lǐng)社會進(jìn)步、特色鮮明的大學(xué)精神和大學(xué)文化?！盵1]在高校人才培養(yǎng)的過程中，注重校園文化建設(shè)，強化校園文化的育人作用，提升學(xué)校的軟實力已成為國內(nèi)外教育界的共識。國際上知名學(xué)府大多具有獨到的校風(fēng)、校訓(xùn)，其承載的優(yōu)秀校園文化享譽世界。因此，堅持文化自信，努力培養(yǎng)、凝聚和弘揚特色的校園文化，對于推進(jìn)“雙一流”建設(shè)尤為重要 [2]。

文化認(rèn)同理論下的校園文化建設(shè)

1.文化認(rèn)同理論

文化認(rèn)同理論由美國精神分析學(xué)家埃里克森于20世紀(jì)50年代初期提出，意指個體對于所屬文化及文化群體內(nèi)化并產(chǎn)生歸屬感，從而獲得保持與創(chuàng)新自身文化的社會心理過程[3]。文化認(rèn)同是人們對某種文化在觀念上和心理上持認(rèn)可和接受的態(tài)度，形成了共同的信念、理想、價值觀并在價值取向、思維模式、行為模式等方面達(dá)成一致，從而具有強大凝聚力和向心力。文化認(rèn)同不僅是對于文化的理解和接受，更是在特定文化的指引下進(jìn)行實踐。其特點是：第一，文化認(rèn)同具有集體性，從社會屬性上看是源于成員與其他成員的社會聯(lián)系;第二，文化認(rèn)同具有塑造性，社會成員接受文化的過程也是接受文化塑造的過程;第三，文化認(rèn)同具有動態(tài)性，文化在培養(yǎng)、傳承的過程中發(fā)展變化。

2.校園文化認(rèn)同

校園文化是以校園為母體，由師生共同創(chuàng)造出來的以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)為主要內(nèi)容，以校園精神、校園文明為主要特征的一種群體文化，是大學(xué)文化中一種獨特的文化存在形式。

對于校園文化的認(rèn)同主要是精神上和心理上的認(rèn)知與歸屬[4]。就文化認(rèn)同的主體來看主要是高校的教師、學(xué)生以及教學(xué)管理人員[5];校園文化的認(rèn)同過程體現(xiàn)在主體學(xué)習(xí)和工作過程中，通過全方位了解個人的工作形式和狀況，并在之后的工作和學(xué)習(xí)過程中逐步強化自身所在的學(xué)校歸屬感[6]，進(jìn)而實現(xiàn)對校園文化的認(rèn)同。校園文化通過心理和精神層面影響文化主體，通過逐漸增強的文化歸屬感，實現(xiàn)校園文化認(rèn)同。

一流大學(xué)校園文化的培養(yǎng)與傳承—以北京航空航天大學(xué)為例

自1952年建校以來，北京航空航天大學(xué)（以下簡稱北航）在六十多年的建設(shè)與發(fā)展過程中，造就了具有自己鮮明個性和特色的校園文化，并使之成為北航人才培養(yǎng)、傳承北航精神不可或缺的組成部分。從“以文化人，以文載道，以美育人”的角度來審視，北航特色校園文化建設(shè)與北航精神的培養(yǎng)與傳承主要體現(xiàn)在四個方面。

1.秉承校訓(xùn)強根固魂，以傳統(tǒng)文化理念統(tǒng)領(lǐng)人

校訓(xùn)作為大學(xué)精神的象征，既是校園文化中最具標(biāo)識性的意象，也是全體師生共同的校園價值準(zhǔn)則。“德才兼?zhèn)?，知行合一”作為北航校?xùn)，雖僅寥寥數(shù)字，卻是北航文化智慧的結(jié)晶，也是北航精神和校園價值觀的靈魂?！暗虏偶?zhèn)洹敝械摹暗隆笔侵傅赖隆⑵焚|(zhì)，從“天下興亡，匹夫有責(zé)”的報國情懷，到修身齊家、處事待人;“才”是知識積累、知識儲備，是善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。“德才兼?zhèn)洹币笕熒鷨T工既要品行端正，具有較高的道德水準(zhǔn);又要有豐富的文化知識、較強的創(chuàng)新能力和良好的綜合素質(zhì)。“知行合一”的哲學(xué)核心是強調(diào)“知”與“行”要相互貫通和促進(jìn)，化知識為德性、化德性為德行。知是行之始，行是知之成?！爸泻弦弧币笕熒鷨T工既要追求真理、善于學(xué)習(xí)，在實踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷創(chuàng)造，運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題;又要具有高尚的人格，堂堂正正做人、認(rèn)認(rèn)真真做事，言行一致，表里如一?！暗虏偶?zhèn)洌泻弦弧钡男Ｓ?xùn)作為北航校園文化中特有的文化符號和最具標(biāo)識性的精神意象，不但凝練和概括了北航在一切行為和觀念中的主導(dǎo)意識和價值取向，反映了北航的歷史傳統(tǒng)與價值追求，同時也統(tǒng)領(lǐng)著學(xué)校所堅守的治學(xué)理念和人才培養(yǎng)的基本方法與標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)了道德與行為、知識與能力、理論與實踐的辯證統(tǒng)一，并成為北航自建校起全體師生的座右銘，激勵著代代北航人開拓前行。

2.打造特色文化品牌，以提升文化自覺塑造人

校園特色品牌文化是一種具有深刻教育性，有效外傾性和鮮明特色性的校園文化。近年來，北航黨委緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，堅持將校園文化建設(shè)當(dāng)作一項基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性的工作，將大學(xué)精神的支撐、大學(xué)文化的傳承與創(chuàng)新、科學(xué)精神與人文精神的融合作為培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖人才的基本元素，并根據(jù)“扎根中國大地的世界一流大學(xué)”的發(fā)展定位，著力打造以“弘揚空天精神，服務(wù)國家戰(zhàn)略”為特色的校園文化品牌。在精神文化方面，主要通過對校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌、辦學(xué)理念等在校園景觀中予以物化，以“知行”“合一”“致真”“唯實”等名稱來標(biāo)識大樓、大廈，旨在以學(xué)校的核心文化內(nèi)涵統(tǒng)領(lǐng)和培育師生們的文化品格。在制度文化方面，主要通過制定學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃、學(xué)術(shù)道德規(guī)范、師生日常行為規(guī)范等，旨在為校園品牌文化建設(shè)提供制度保障。在物質(zhì)文化方面，以航空航天博物館、校史館、科技創(chuàng)新展館、藝術(shù)館、晨興音樂廳等“四館一廳”和分布于一校兩區(qū)里的系列文化景觀雕塑，精心栽培的“阿波羅蘋果樹”以及陳列在航空航天博物館內(nèi)的“北京一號”飛機、“北京二號”探空火箭、“北京五號”無人機，新主樓廣場上神舟飛船返回艙模型等諸多實體實物，作為北航精神培養(yǎng)與傳承的重要文化載體。在行為文化方面，主要通過核心引領(lǐng)、制度保障、平臺依托、人文涵養(yǎng)來規(guī)范師生的文化行為，提升全體師生的文化自覺，增強文化自信，塑造健全人格。

3.搭建文化育人平臺，以特色文化活動滋養(yǎng)人

校園文化活動是由廣大師生共同參與、共同實踐、共同創(chuàng)造的，具有互動性、滲透性、傳播性、傳承性等特點，是覆蓋最廣 、影響最大、最受師生歡迎的一種文化形式。北航的校園文化活動主要有四種形式：一是打造藝文賞析與體驗實踐教學(xué)示范平臺，通過第二課堂開展“弘揚中華藝文精髓，承續(xù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列教育活動，如舉辦北航大講堂、高研論壇、詩詞清賞與誦讀、藝術(shù)家駐校計劃等主題文化沙龍等，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)生的滋養(yǎng)作用，提升學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)。二是著力建設(shè)高端藝術(shù)傳播平臺，把學(xué)?！八酿^一廳”等文化傳播陣地作為第三課堂，借鑒國內(nèi)外大學(xué)人文藝術(shù)素養(yǎng)教育的成功模式與經(jīng)驗，突出以育人為核心的多元文化交流，通過高品位藝術(shù)展覽，國內(nèi)外高水平文藝演出，優(yōu)化育人生態(tài)。三是以弘揚和傳承北航精神為己任，搭建藝術(shù)創(chuàng)作與實踐平臺。以學(xué)校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)為龍頭，挖掘典型素材，汲取創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作了舞蹈《飛天之夢》《馬蘭盛開的地方》《逐夢蒼穹》，音樂劇《羅陽》，歌曲《西府海棠》，話劇《永恒》《北京五號》，大型交響合唱《星空組歌》等突顯航空航天文化特色的原創(chuàng)文藝作品。其中，音樂劇《羅陽》至今已經(jīng)連續(xù)演出5年，共35場，覆蓋觀眾7萬余人次，成為本科生的入學(xué)第一課。這些作品以不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式反映了學(xué)校發(fā)展的歷程，謳歌了北航人“空天報國、敢為人先”的精神，豐富了師生們的校園文化生活，引起了師生們的心靈共鳴，激勵師生刻苦鉆研、科技創(chuàng)新，共筑“北航夢”，實現(xiàn)空天報國的志向;贏得了社會各界及軍工人的廣泛贊譽，提升了北航在全國高校中的知名度，擴(kuò)大了社會影響力。

4.優(yōu)化文化育人環(huán)境，以特色文化景觀熏陶人

大學(xué)環(huán)境文化是大學(xué)育人功能的重要組成部分，是大學(xué)軟實力的一種直觀反映。大學(xué)環(huán)境文化建設(shè)主要包括校園內(nèi)的環(huán)境布局、校園的建筑風(fēng)格、開展校園活動的場所與設(shè)施等。多年來，北航著眼于深化大學(xué)文化內(nèi)涵，拓展以藝術(shù)滋養(yǎng)校園的空間，統(tǒng)籌規(guī)劃“一校兩園”的文化資源，以“突出個性，注重品位，彰顯特色，支撐未來”為目標(biāo)要求，科學(xué)布局，細(xì)微入手，扎實推進(jìn)校園文化景觀建設(shè)，陸續(xù)建成了40多件與校園環(huán)境融合、傳統(tǒng)特色突出、藝術(shù)品味高雅的主題藝術(shù)雕塑。這些作品按意境內(nèi)涵歸納，主要分為三類：《校訓(xùn)石》《校訓(xùn)樹》《世紀(jì)之聲》《我們的傳統(tǒng)》《仰望星空》等雕塑作品，意在弘揚北航精神與彰顯治學(xué)文化理念;《錢學(xué)森銅像》《馮如銅像》《楊為民銅像》等人物雕塑和《翱翔的歷程》大型浮雕，意在緬懷先賢大師們的功績，突出軍工文化底蘊，追溯航空航天科技發(fā)展歷程，弘揚空天報國精神;《協(xié)奏曲》《時代輪》《擎》《契合》《風(fēng)之舞》《異質(zhì)同構(gòu)》《合力》《永恒的搏擊》等藝術(shù)雕塑作品，則以不同的藝術(shù)手法、風(fēng)格，以多種語義、意象表現(xiàn)了科學(xué)與人文精神，展示了現(xiàn)代與未來。這些造型多元、技藝精湛、形象生動、寓意深遠(yuǎn)的主題雕塑，進(jìn)一步豐富了校園的文化景觀內(nèi)涵，直觀反映了北航的精神風(fēng)貌，而且像一本無聲的教科書，以強烈的視覺沖擊力和心靈震撼力，對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成，人格的修養(yǎng)以及文化素養(yǎng)的提高起著潛移默化的作用。莘莘學(xué)子在學(xué)校汲取人類先進(jìn)文明成果的同時，在優(yōu)美、健康、多元的校園景觀里，感受濃郁的特色文化氣息，接受藝術(shù)熏陶，體會北航精神和治學(xué)理念，激發(fā)求知求能欲望，陶冶情操，端正“三觀”，樹立報國情懷，這正是北航特色文化景觀育人的目的所在。

結(jié)論

培養(yǎng)與傳承優(yōu)秀文化是大學(xué)的使命所在，校園作為傳承文化的一個特殊載體，也承載著大學(xué)的過去、當(dāng)前與未來。如今的北航其內(nèi)在凝聚力和國內(nèi)外影響力顯著提升，躋身國內(nèi)雙一流大學(xué)的第一方陣。北航校園文化作為師生共同的精神財富，通過多年傳承、積淀與創(chuàng)造，形成了自己鮮明的文化特色，也孕育培養(yǎng)了不同于其他學(xué)校的氣質(zhì)、精神?！翱仗靾髧?，敢為人先，嚴(yán)謹(jǐn)求實，愛國榮校”的北航精神，已譜寫在校歌的旋律里，鐫刻在校園的雕塑上，固化在學(xué)校的樓館內(nèi)，扎根在學(xué)子的記憶里。有這樣的文化背景、文化認(rèn)同，相信在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的征途上，北航人一定會腳踏實地，面向未來，不忘初心，勇往直前。

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（作者單位：楊姿楚，北京航空航天大學(xué)校團(tuán)委;劉潤澤，北京航空航天大學(xué)高等教育研究院）

[責(zé)任編輯：苑聰雯]