陳海鋒
摘 要 多媒體教學(xué)就是按照實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn),通過對教學(xué)方案的有效設(shè)計(jì),然后對現(xiàn)代多媒體教學(xué)進(jìn)行合理的選擇,同時可以與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合,共同參與到整個教學(xué)當(dāng)中去。本文將主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合對策與建議。
關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);傳統(tǒng)教學(xué);有機(jī)結(jié)合
多媒體教學(xué)是信息技術(shù)支持下教學(xué)改革的重要手段。多媒體運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),能夠有效優(yōu)化課堂教學(xué),增強(qiáng)師生互動,豐富教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。然而,現(xiàn)階段多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用存在著多媒體使用過多、使用目的不明確、忽視學(xué)生主體地位等問題,嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。針對這些問題,筆者積極探索多媒體的運(yùn)用策略。
一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義
(一)優(yōu)化課堂教學(xué)
多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,能夠有效優(yōu)化課堂教學(xué)。具體來講,在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體,能夠節(jié)省教師的課堂板書時間,將課堂時間集中在學(xué)生的思考和討論上,強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí),進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體,能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念通過圖片、視頻等形式形象地展示給學(xué)生,深化學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(二)增強(qiáng)師生互動
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體,能夠增強(qiáng)師生互動,加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流。具體來講,在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體,能夠減少教師對數(shù)學(xué)知識的講解時間,增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思考與討論時間,使學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題時有時間向教師請教,進(jìn)而強(qiáng)化師生互動。另外,多媒體能夠豐富師生互動的方式,教師和學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行互動與交流,進(jìn)而幫助學(xué)生解決課下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難題,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
此外,在對多媒體教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用的過程中,主要是在對文字、圖像以及聲音利用的基礎(chǔ)上,以更加直觀的形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來,可以在很大程度上降低教學(xué)難度,將原本比較抽閑的內(nèi)容變得簡單化,方便學(xué)生可以對教材內(nèi)容進(jìn)行更好的理解,對于提升學(xué)生的積極性有著非常重要的意義。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合策略
(一)傳統(tǒng)教學(xué)中融入多媒體技術(shù),模擬生活場景,有助于發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維
小學(xué)階段,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是簡單的加減乘除,也不只是簡單的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解答相應(yīng)的應(yīng)用題,更多的是通過對小學(xué)生灌輸一定的數(shù)學(xué)知識和概念體系,逐漸的培養(yǎng)其數(shù)學(xué)解題思維和思考方式,為以后的成長和學(xué)業(yè)生涯打下一定的基礎(chǔ)。我們知道,在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些難點(diǎn),學(xué)生不好理解,或者對相關(guān)的概念理解和知識內(nèi)容掌握不到位。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入多媒體技術(shù),通過視頻和圖片以及相關(guān)的網(wǎng)上有關(guān)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的不同講解,通過現(xiàn)有的多媒體設(shè)備的全面的向同學(xué)們進(jìn)行展示,同時加上課堂老師的講解,更有助于學(xué)生們的理解和對難點(diǎn)的突破。
(二)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué),突破教學(xué)難點(diǎn)
因?yàn)閿?shù)學(xué)課程內(nèi)容本身就具有非常明顯的抽象性,這也是造成大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)比較枯燥的主要原因,在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會產(chǎn)生厭倦的心理。在實(shí)際的教學(xué)過程中,如果可以讓學(xué)生感受到的內(nèi)容越豐富,學(xué)生腦海中的思維也就越具體,這樣在學(xué)習(xí)過程中就可以發(fā)現(xiàn)很多的規(guī)律。在開展多媒體教學(xué)的過程中,可以將靜態(tài)教學(xué)情境有效的轉(zhuǎn)化為動態(tài)教學(xué)情境,將教材中抽象化的知識通過文字、圖片等直接呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生可以更加真實(shí)的感受到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師一定要將多媒體技術(shù)的作用充分的發(fā)揮出來,使學(xué)生的思維能力可以得到不斷的拓展。比如,在對“位置確定”這一課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候,可以先通過多媒體將教室座位圖的動畫展現(xiàn)出來,重點(diǎn)給學(xué)生介紹行與列的區(qū)別,可以讓學(xué)生在動畫中指出自己在第幾行第幾列,這種直觀的教學(xué)形式不僅可以滿足學(xué)生的認(rèn)識能力,同時還能讓學(xué)生對知識要點(diǎn)全面的理解,學(xué)生在回答問題的過程中可以對自己座位所處的位置產(chǎn)生興趣,從而更加積極的參與到課堂學(xué)習(xí)活動中,對位置的確定方法進(jìn)行全面的掌握。
(三)多媒體教學(xué)模式中注重培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)
創(chuàng)新是當(dāng)前教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容和基本指導(dǎo)思想,在利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時,教師也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),有目的地融入創(chuàng)新元素。教師要鼓勵學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題敢于打破常規(guī),善于自主思考創(chuàng)新,并養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。教師在結(jié)合多媒體教學(xué)時,要將更多創(chuàng)新的思路表現(xiàn)出來。通過多媒體教學(xué),教師可以將一題多解的過程更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生不僅看到經(jīng)典的傳統(tǒng)解題思路,也可以在創(chuàng)新的解題思路中得到啟迪,從而發(fā)展出發(fā)散性思維。教師在利用多媒體教學(xué)時,還要多結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,引導(dǎo)他們創(chuàng)新。數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)知識也能夠用來解決生活中的各種問題。因此,教師在制作多媒體課件時,要多引入生活實(shí)例,使學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與生活結(jié)合起來,提升他們的數(shù)學(xué)水平,讓他們獲得數(shù)學(xué)能力的提升。
結(jié)論
因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,通過對多媒體的合理使用,對于提升課堂教學(xué)的有效性有著十分重要的意義。因?yàn)閿?shù)學(xué)課程本身就具有一定的抽象性,通過多媒體教學(xué)可以逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,將原本比較抽象的知識以更具加直觀的形式展現(xiàn)出來,可以方便學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行更好的理解。在多媒體教學(xué)過程中,教師需要對教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行全面的了解,從而設(shè)置出有效的教學(xué)情境,使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得到明顯的提升。
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