新時代高校思想政治理論課改革探析

顧萌萌　白濤

摘 要：當前，高校思想政治理論課建設(shè)進入了新時代，也對高校思政課的改革提出了新的要求。要做好思政課的改革創(chuàng)新，需要深入探析新時代思政課改革的新背景、新要求，進一步圍繞課程內(nèi)容、教師隊伍、教學方法等路徑探索改革方案，更好地為黨育人、為國育才，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供更堅實的基礎(chǔ)和更有利的支撐。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;改革創(chuàng)新;路徑

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治理論課的建設(shè)，作出了一系列重大決策部署，進一步提出思政課改革創(chuàng)新的要求。特別是在2019年學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記提出要堅持“八個統(tǒng)一”，為推進新時代思政課建設(shè)指明了方向。

一、新時代高校思想政治理論課改革的意義

（一）思政課是實現(xiàn)立德樹人的根本途徑

“致天下之治者在人才”，人才是衡量一個國家綜合國力的重要指標。而“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”。高校思政政治教育是培養(yǎng)大學生思想品德和道德情操的重要途徑，也是培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人的前沿陣地。習近平總書記指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。^[1]立德樹人要求重視大學生情感體驗、道德養(yǎng)成和價值錘煉，是學生由情感道德認知慢慢內(nèi)化為情感共鳴、道德行為的過程。在這個過程中，思想政治教育這只有力的手必須要長期穩(wěn)健地把握住教育的思想方向。培育時代新人，需要運用多種多樣的思想途徑，需要緊緊圍繞思政課這個主渠道;開展德育工作，需要展開豐富多彩的活動形式，但也要通過思政課這個龍頭形成合力。因此，高校辦好思政課，明確育人導(dǎo)向，是實現(xiàn)立德樹人這一任務(wù)的根本途徑。

（二）高校一直探索思政課的改革創(chuàng)新

黨的十九大提出：“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！?sup>[2]高校思政教育是高校工作的生命線，是當前高校育人工作亟需解決的迫切問題。一直以來，如何提升高校思政教育的實效性是教育工作的重點。改革開放以來，高校思政課課程體系不斷探索創(chuàng)新，先后經(jīng)歷了“85方案”“98方案”以及“05方案”等三次大的體系調(diào)整，思政課的課程建設(shè)、教師隊伍以及教學方法等都取得了長足的發(fā)展。特別是“理論教育+歷史教育+思想品德教育+時事教育”進教材、進課堂、進頭腦的思政課課程體系更加成熟，充分彰顯了黨和國家的政策措施，對思政課建設(shè)的引導(dǎo)力和推動力?？梢哉f，改革是高校思政課取得發(fā)展的重要推動力，在新的發(fā)展起點下，要進一步增強高校思想政治工作的針對性和實效性。

二、新時代賦予思政課新的時代意義

當前，中國特色社會主義進入新時代，思政課教育也進入了新時代。一方面，新的歷史起點要求建設(shè)和發(fā)展高校思政課高度重視，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對待，進一步突出高校思政課在為國家育人育才和增強學生使命擔當中的重要作用。另一方面，世界正處于百年未有之大變局中，經(jīng)濟全球化、政治多極化、社會信息化、文化多樣化等前所未有得同時存在。各種信息交流交融交鋒與日俱增，意識形態(tài)領(lǐng)域較量也愈加激烈。面對國際局勢中不確定性因素和風險的滋長，國內(nèi)思想的統(tǒng)一極為重要。而在國際意識形態(tài)領(lǐng)域掌握主動權(quán)，有效應(yīng)對國際意識形態(tài)斗爭，關(guān)鍵就是要教育引導(dǎo)好青少年，筑牢他們的科學信仰根基。

三、新時代高校思想政治理論課改革的路徑探析

（一）牢牢把握思政課內(nèi)容建設(shè)這一根本

教學內(nèi)容要科學合理。教學內(nèi)容直接服務(wù)于教育目標，要“不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”，引導(dǎo)學生“正確認識世界和中國發(fā)展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地”。^[3]

教材體系要與時俱進。教材不僅要全面反映課程的內(nèi)容和要求，還需要體現(xiàn)課程的現(xiàn)實感和時代感。在教材體系構(gòu)建上，不僅需要及時反映理論的創(chuàng)新，比如馬克思主義中國化最新理論成果，還需要在形式上適當?shù)剡\用現(xiàn)實的案例加強內(nèi)容的說服力。

教學體系要切實有效。要實現(xiàn)教材體系向教學體系的科學轉(zhuǎn)化：一是要把教學難點、社會熱點與學生關(guān)注點作為馬克思主義理論的切入點和結(jié)合點，對現(xiàn)實問題、熱點問題和思想困惑問題給予馬克思主義的正確回答;二是要充分了解學生的思想動態(tài)和發(fā)展需求，引導(dǎo)學生將現(xiàn)實思考轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的思想認識，在細處、實處做好思想政治工作;三是不能一味追求高、大、奇的故事，而是講好鮮活的、有思想性的紅色故事，使大學生充分感受肩負的歷史責任，激發(fā)學生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗的斗志。

（二）緊緊抓住教師育人這一關(guān)鍵

習近平總書記在學校思政課教師座談會中強調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！?sup>[4]思政課的老師在學生的成長時期扮演重要的角色，要引導(dǎo)學生扣好人生的第一?？圩印Ｍ瑫r，教材的精彩演繹、教學的入腦入心，均與教師的知識積累、人格魅力、理論水平、話語表達等因素相關(guān)^[5]。

一要鍛造政治素質(zhì)。要堅持“政治性和學理性相統(tǒng)一”^[6]，這也是馬克思主義的本質(zhì)特征。思政課的教師不僅停留在知識的傳授階段，更要將知識蘊含的真理、價值、信仰講清講透，將馬克思主義的科學魅力完全展現(xiàn)出來，讓廣大學生深入了解理論、掌握理論、增強理論的信念感。因此，思政課教師要具有堅定的理想信念，真正做到學馬列、懂馬列、信馬列、講馬列。

二要強化教學能力。教學不僅要符合教學規(guī)律，還需要個性化的設(shè)計。教師“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待”^[7]。一方面，充分利用現(xiàn)代化的教學手段，豐富課堂的形式;另一方面，也可利用論壇、微信等社交網(wǎng)絡(luò)平臺，了解學生的思想動態(tài)，在教學中針對共性問題進行理論闡釋、普遍引導(dǎo)。教學反思也應(yīng)該成為教學工作的常態(tài)，不斷反思教學過程、總結(jié)問題，真正將能力提升內(nèi)化為自我發(fā)展的需求。

（三）強化思政課教學方式方法改革這一重要支撐

方式方法是教學活動的支撐。從當前來看，思政課的改革要從兩個方向入手，既要符合新時代思政教育的特征，也要符合青少年思想認知特征。長期以來，思政課主要依靠教師講授，學生則通過課前預(yù)習進行思考、提出問題，在課堂中再帶著問題去學習。在傳統(tǒng)教學方法的指引下，學生為課堂教學架構(gòu)了良好的心理和知識準備。但新的歷史條件下，思政課不僅要堅持傳統(tǒng)教學方法的內(nèi)核，也要強化傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對接，并要進一步思考如何通過現(xiàn)代化技術(shù)的手段加強內(nèi)容的輸出，例如：如何通過視頻、圖片等技術(shù)載體，闡釋出理論的魅力，讓教師的講解真正入腦入心。

一要形成教育教學新思維。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新媒體技術(shù)的發(fā)展使教育理念、方法都發(fā)生了巨變。隨著多媒體、電子課件等技術(shù)的開發(fā)，單一的授課形式逐漸被改變，尤其是網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展，極大地提高了思政課堂的延展度。如何利用和開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、新技術(shù)等教學手段，需要著重形成教育教學新思維。如要遵循用戶思維，以青年學生為中心，針對學生的特性個性化設(shè)計;要遵循極致思維，抓住學生思想的盲點、困惑點，增強思政教育的實效性和功能性;要遵循大數(shù)據(jù)思維，對教育信息采集、整理，增強思政教育的生動性和智能化。

二要創(chuàng)設(shè)思政文化環(huán)境?！皬淖鲋袑W”、強調(diào)體驗式教學，能有效激發(fā)大學生的內(nèi)在動力。通過與社區(qū)、企事業(yè)單位等聯(lián)合，組織多種形式的社會實踐活動，加強學生的體驗獲得，讓學生走出課堂、走向社會。在這種沉浸體驗中，學生進一步磨練意志，提升解決實際問題的能力，切身感受自身思想的成熟、認識的深化，激發(fā)起思想政治理論學習的內(nèi)在動力，以更加充沛飽滿的精神狀態(tài)、更加鮮明的價值追求，將知識技能與個人理想轉(zhuǎn)化為責任及擔當行為。

四、高校思想政治理論課改革過程中注意的問題

一是改革創(chuàng)新不能偏離思政課的基本屬性。政治性是思政課的本質(zhì)屬性，教師不能只“迎合”學生，對課程進行“改革創(chuàng)新”，而對馬克思主義的基本原理、基本立場“置之不論”;也不能按照學生喜好和認知水平“斷章取義”，必須要強化思政課的政治價值導(dǎo)向。

二是改革創(chuàng)新不能偏離教學規(guī)律。思政課以塑造信仰價值和樹立正確“三觀”為目標，要求教師在實際授課中需要研究教學規(guī)律、尊重教學規(guī)律，必須按照馬克思主義認識論的規(guī)律來開展教學。對不同的教學對象、不同的認知水平要因材施教，真正做到貼近學生、貼近生活，而不是空對空的理論說教。

三是改革創(chuàng)新要把握住內(nèi)容和形式的關(guān)系。理論性一直是思政課關(guān)鍵中的關(guān)鍵，習近平總書記強調(diào)：“理論上不徹底，就難以服人?！?sup>[8]如何凸顯思政課內(nèi)容的理論性一直是改革側(cè)重和努力的方向：要堅持“內(nèi)容為王”，也要追求形式豐富多彩，才能增強思政課的學習效果。

思政課建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，改革也不是一蹴而就，必須多維度出發(fā)，在立德樹人這一根本方向指導(dǎo)下，在全黨全社會共同努力下，不斷探索，推動新時代思想政治理論課建設(shè)走向新的高峰。

參考文獻

[1] 習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19（2）.

[2] 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[3] 習近平.習近平談治國理政（第2卷）[M].北京：外文出版社，2017.

[4] 馮剛，高靜毅.新時代高校思想政治理論課建設(shè)發(fā)展的四個重要問題[J].學校黨建與思想教育，2018（15）：4-8.

[5] 習近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的講話[M].北京：人民出版社，2016.