《我當老師》課堂教學實錄

龐文艷

摘 要：《音樂課程標準》中指出音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。使學習內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，引導學生主動參與音樂實踐，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

關鍵詞：我當老師;導入游戲、情景創(chuàng)設;聆聽歌曲

教學目標：

1.通過聆聽、模仿、創(chuàng)編、表演等實踐活動，充分感受歌曲旋律、節(jié)奏特點和歌曲的天真幽默童話色彩，增強自主意識和熱愛生活的樂觀態(tài)度。

2.學唱歌曲《我當老師》，能隨伴奏用準確的節(jié)奏及音調(diào)，活潑歡快有彈性的聲音演唱歌曲，表達歌曲的情緒。

3.學習互相傾聽、配合襯詞在歌曲中的二聲部效果，聽辨奧爾夫聲勢節(jié)奏，在歌曲中加入聲勢動作為歌曲伴奏，基本做到節(jié)奏穩(wěn)定，身體協(xié)調(diào)。

教學重點：

學會用歡快、活潑、有彈性的聲音歌唱歌曲《我當老師》，注意前幾個樂句的休止符，通過身體律動方法體驗歌曲俏皮、幽默、歡樂的情緒。

教學難點：

1.創(chuàng)編襯詞增加歌曲趣味性，初步完成二聲部合唱，學會互相傾聽、配合，豐富音樂表現(xiàn)和情感體驗。

2.能聽辨聲勢律動節(jié)奏，協(xié)調(diào)地完成歌曲伴奏，感受豐富的聲響與二聲部的合作。

教學過程：

活動一：導入節(jié)奏游戲，聲勢組合訓練

“請你跟我這樣拍”師示范，生模仿跟拍

教師帶領學生做聲勢節(jié)奏訓練。

設計意圖：通過聲勢節(jié)奏訓練導入，豐富的活動和聲效能充分激發(fā)學生的學習興趣和參與度，節(jié)奏設置從易到繁，為歌曲聲勢伴奏做鋪墊。

活動二：情景創(chuàng)設，用故事引入歌曲內(nèi)容

1.提問：孩子們的理想是什么？長大想當什么？

2.師故事激發(fā)興趣：有一位小朋友，從小就很有志向，別看她年紀小，本領可真不少，早早就成了一位小老師，你們想知道怎么回事嗎？我們在歌曲里聽一聽、找一找“這位小老師的學生都有誰？

活動三;聆聽歌曲，感受情緒、分析歌詞、繪制圖形譜。

1.聆聽感受，“找出歌曲里出現(xiàn)的動物”。

貓咪、小狗、小鳥、小羊

2.師出示動物圖片，貼于黑板。

3.再次聆聽歌曲。設疑“動物們都學會了什么本領？它們的心情怎么樣？”

彈琴、畫畫、唱歌、說話（板書，簡筆畫）

4.PPT出示不完整歌譜，根據(jù)板書的圖形譜填歌詞，加深學生對歌詞的記憶，分析歌詞。

師提問：你聽到的哪句歌詞能體現(xiàn)出小動物們開心學習的心情？“哈哈”? ?“叫喳喳”

師提問：小動物們的心情為什么這么好？（引導學習的重要性）

5.第三次聆聽歌曲，檢查歌詞填空準確與否。

6.為歌曲取名字，展示介紹歌曲。

活動四：以游戲形式學習歌曲

1.師生問答游戲（按節(jié)奏朗讀歌詞）

“我教喵咪干什么？”? “我教貓咪來彈琴”

“喵咪怎么樣啊？”? ? “喵咪伸爪爪呀”······

“我教小鳥干什么？”? “我教小鳥來唱歌”

“小鳥心情怎么樣？”? ?“小鳥樂得叫喳喳”······

2.問答游戲升級，由朗讀問答過渡到演唱問答（聽唱法學習歌曲）

3.開口默唱（跟伴奏默唱歌曲，為完整演唱做準備）

4.繪制圖形譜

提問：你覺得這首歌曲在演唱的時候可以用哪一種線條來表示歌曲的情緒和聲音？

教師邊演唱邊畫圖形譜：

5.對比圖形譜，選擇合適的情緒和演唱方法表現(xiàn)歌曲。

分別感受連音、斷音演唱的歌曲情緒，連音適合表現(xiàn)優(yōu)美、連貫的歌曲;有彈性的斷音適合表現(xiàn)活潑歡快的歌曲。

活動五：創(chuàng)編襯詞，歌表演，二聲部配合。

1.聆聽另一版本的《我當老師》“你能在歌曲里聽到動物的聲音嗎？”（此版為錄制版，在歌曲中加入了兩種動物的叫聲）

2.你們還能在歌曲中添加更多動物的聲音嗎？（創(chuàng)編嗓音）

喵、汪汪、哈哈、咩······

3.創(chuàng)編動作。

4.二聲部分組：演唱組、襯詞組（加上動作）

師：每個小朋友可以選擇是當小老師還是當愛學習的小動物，分組進行合作。

多元化合作演唱（方法一：師生合作、小組合作、男女生合作）多元化評價（個人評價、小組評價、教師評價、學生評價等）以上環(huán)節(jié)可循環(huán)至表演任務完成。

評價任務1評價任務2

活動六：加入奧爾夫聲勢動作為歌曲伴奏。

1.師示范。

2.帶領學生練習。

3.分組合作，感受聲勢節(jié)奏為歌曲伴奏帶來的豐富音效。

多元化合作（師生合作、小組合作、男女生合作） 多元化評價（個人評價、小組評價、教師評價、學生評價等）以上環(huán)節(jié)可循環(huán)至表演任務完成。

結束語

教師：今天我們學習了歌曲《我當老師》，歌曲里的小朋友雖然只是給小動物當老師，但是我相信通過她的努力學習，長大一定能當上真正的老師。每個人都有自己的理想，你們覺得要怎么才能實現(xiàn)理想呢？老師相信，只要你努力、勤奮并熱愛學習，一定能實現(xiàn)自己的理想！

板書設計：

參考文獻

[1] 陳新星. 《我當老師》課堂教學實錄[J]. 中國校外教育：上旬， 2013.