高中數(shù)學中的立體幾何解題技巧分析

江蘇省包場高級中學 李易民

立體幾何是高考數(shù)學的必考內(nèi)容，常常作為壓軸題出現(xiàn)，對學生的空間思維能力和問題求解能力具有較高要求，使得學生在面對綜合性立體幾何問題的時候常出現(xiàn)不知如何下手的問題，影響了解題的準確性。為了幫助高中生順利地突破這部分數(shù)學知識的學習難關(guān)，有必要傳授給他們解題的技巧與方法。

一、巧用構(gòu)造方法，有效解決立體幾何問題

構(gòu)造方法是求解立體幾何問題中比較常用的一種教學手段，具體就是結(jié)合立體幾何題目的具體情況，通過靈活添加輔助線的方式來構(gòu)造圖形，力求可以更好地觀察圖形，幫助學生快速明確立體幾何問題求解的突破口。但是在立體幾何問題中應用構(gòu)造方法期間，需要注意立足于問題的簡化處理視角，確保輔助線添加的科學性和合理性，避免因為錯誤添加輔助線而影響立體幾何問題的求解效率。

∵四邊形ABCD 為矩形，∴AB=CD，AB ∥CD。

∴AM=QN，AM ∥QN，∴四邊形AMNQ 屬于平行四邊形，

∴MN ∥NQ。

∵AP ⊥平面α，AB 屬于平面α，∴AB ⊥AP。

∵四邊形ABCD 為矩形，∴AB ⊥AD。

∵AP 和AD 分別屬于面APD 和面APD，∴AB ⊥面APD，

∵AQ 屬于面APD，∴AB ⊥MN。

∵AB ∥CD，AB ⊥面APD，∴CD ⊥面APD，∴CD ⊥AQ。

∵PA ⊥AD，AD=AP，∴△APD 為直角三角形，∴AQ ⊥PD。

∵PD 和CD 屬于平面β，∴AQ ⊥平面β。

∵AQ ∥MN，∴AQ ⊥MN，∴MN 是AB 和PC 的公垂線。

通過靈活應用構(gòu)造方法，科學添加輔助線，可以將這道立體幾何問題進行簡化，從而有利于學生快速找到求解問題的關(guān)鍵。此外，構(gòu)造方法的一種變量應用方式是構(gòu)建位置關(guān)系，這也有利于對相應的問題進行簡化。

二、巧用建模方法，有效解決立體幾何問題

建模方法具體是指將數(shù)學問題歸納為某個直觀性更強的數(shù)學模型，之后采取恰當?shù)臄?shù)學知識進行求解。在高中立體幾何教學中，向量是比較重要的學習內(nèi)容，如果可以在求解立體幾何問題的時候靈活地應用向量知識，那么可以降低學生求解立體幾何問題的難度，同時也有利于促進高中生思維能力的發(fā)展，尤其是可以利用空間向量坐標實現(xiàn)計算立體幾何問題的目標，這樣就可以將立體幾何問題的求解相應地轉(zhuǎn)變成代數(shù)問題進行求解。

解析：針對該道立體幾何問題的求解，如果直接采取繪制直觀圖的方式，學生計算難度比較大。而如果可以利用建模方法，構(gòu)建向量模型，那么可以幫助學生簡化問題求解過程。

在上述這一立體幾何問題求解過程中，靈活地運用建模方法，借助基底坐標法可以對相應立體幾何問題中涉及的空間問題進行有效解決，尤其是有利于消除其中涉及的垂直關(guān)系，最終可以將這一空間幾何問題轉(zhuǎn)化成以向量知識為主的代數(shù)問題求解，只需要調(diào)用向量坐標即可求解問題。

總之，立體幾何問題的求解思路和方法眾多，本文結(jié)合例題，對構(gòu)造方法（構(gòu)造輔助線、構(gòu)造未知關(guān)系等）和建模方法的具體應用情況進行了重點探討，明確了求解方法應用的重點與注意事項。幫助高中生掌握這些解題方法，可以有效提升他們求解立體幾何問題的能力。