歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

張碧霞

摘要：時(shí)代的發(fā)展不僅推動歷史的車輪滾滾向前，更為教育界留下了可用于歷史教育的歷史故事。歷史故事的形成與傳承雖然融入了許多人的觀點(diǎn)和思想，但是這并不影響其成為歷史教學(xué)的重要教學(xué)資源。本文將從發(fā)掘歷史教材中的故事元素，提升歷史教學(xué)的趣味性;歷史教學(xué)內(nèi)容融入歷史故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;定期開展歷史故事分享課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與歷史教學(xué)三個(gè)方面，僅僅圍繞歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用展開相應(yīng)的論述。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中歷史;教學(xué)實(shí)踐

歷史故事的形成與發(fā)展，不僅保留了歷史事件最精華的部分，還融入了歷代歷史故事傳承者自身的思想和見地。初中歷史教師應(yīng)當(dāng)重視身邊一切可以利用的歷史故事，引入初中歷史教學(xué)課堂，為改革初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展奠基。部分具有先見之明的初中歷史教師，在開展歷史教學(xué)的過程中，充分利用自己身邊的歷史故事資源，激發(fā)了潛藏在歷史教學(xué)中的趣味性，促使學(xué)生不自覺地置身故事情境當(dāng)中，有效激發(fā)了學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。初中歷史教師應(yīng)當(dāng)向這些教師看起，在這些先行者的引導(dǎo)下，打造屬于自己的歷史教學(xué)課堂，為學(xué)生的成長營造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、發(fā)掘歷史教材中的故事元素，提升歷史教學(xué)的趣味性

歷史教材作為歷史教學(xué)的核心和基礎(chǔ)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供最基礎(chǔ)的歷史事件框架，如歷史事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及其簡單的社會環(huán)境。而初中歷史教師需要做的就是借助這些核心知識點(diǎn)發(fā)掘其中的故事元素，有效提升初中歷史教學(xué)的趣味特性。

例如，在《秦統(tǒng)一中國》這一節(jié)課中，秦朝消滅六國的過程雖然僅僅是簡單的一筆，但是這一歷史時(shí)段所發(fā)生的事情，卻是教師需要高度重視的內(nèi)容。教材中提到了“商鞅變法”，而商鞅變法是如何促使秦國的國力迅速增長，甚至于超過六國的呢？教師可以將商鞅變法的歷史大背景和現(xiàn)代社會做一個(gè)對比，這樣就可以讓學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)相銜接，強(qiáng)化了學(xué)生對秦國變強(qiáng)這段歷史的趣味性，這對歷史教學(xué)來講有著不可忽視的積極作用。某市某中學(xué)初中三班的李老師，就曾經(jīng)借助縱橫家的蘇秦的“合縱”與張儀的“連橫”之策，為學(xué)生上了一堂趣味叢生的歷史課堂，雖然這節(jié)課屬于興趣課，但是卻激發(fā)了學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在李老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了一定的提升。在上次初中歷史主題測試中，李老師所帶領(lǐng)的班級的平均分是85分，遠(yuǎn)超第二名班級平均分5分。由此可見，發(fā)掘歷史教材中的故事元素，對于初中歷史教學(xué)的發(fā)展的確有著拋磚引玉的作用。

二、歷史教學(xué)內(nèi)容融入歷史故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，不少學(xué)生和部分教師對歷史教學(xué)均有枯燥乏味之感，但是近些年來歷史教學(xué)發(fā)生了劇變，使得歷史教學(xué)迎來了不可放過的發(fā)展機(jī)遇。正是因?yàn)楣适略卦跉v史教學(xué)中所發(fā)揮的積極作用，使得歷史教學(xué)獲得了突破，歷史教學(xué)內(nèi)容不再是干燥乏味的一堆時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件和影響。歷史故事的“加盟”，為初中歷史教學(xué)的發(fā)展帶來了一大助力，尤其是激發(fā)了學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)積極性。

例如，當(dāng)某中學(xué)三班的王老師在為學(xué)生講解《三國鼎立》這一課時(shí)，借助三國演義這部文學(xué)巨著，在歷史課堂上講“官渡之戰(zhàn)”這一內(nèi)容講述地繪聲繪色，使得班級中所有的學(xué)生都豎起耳朵來聽課，就是平常比較調(diào)皮的張某同學(xué)，竟讓在課堂上聽得頗為入神。當(dāng)老師宣布下課的時(shí)候，所有學(xué)生均還沉浸在老師的歷史課堂中。王老師也正是因?yàn)樯朴趯v史故事融入初中歷史教學(xué)，成為該中學(xué)最受歡迎的歷史老師。王老師還將歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，向本校歷史教研組進(jìn)行分享和推廣。促使本校的歷史教學(xué)水準(zhǔn)發(fā)生了較為顯著的提升。通過這件事情，我們不難發(fā)現(xiàn)歷史故事在初中歷史教學(xué)中的積極作用。

三、定期開展歷史故事分享課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與歷史教學(xué)

作為一名出色的初中歷史教師，不僅需要提升自己的歷史教學(xué)素養(yǎng)，更需要學(xué)會帶動更多學(xué)生主動參與到歷史教學(xué)中來。根據(jù)某校歷史教學(xué)調(diào)查顯示，給學(xué)生更多的實(shí)踐去展示自己，能夠起到很好的積極作用。一方面可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的傳播價(jià)值，另一方面會促進(jìn)同齡人的展示意愿，繼而促使學(xué)生能夠更好地參與到教學(xué)實(shí)踐中。

例如張老師定期開展初中歷史教學(xué)課堂分享活動，使得本班學(xué)生在歷史方面的學(xué)習(xí)興趣有了顯著提升，尤其是差生的轉(zhuǎn)化效果頗為明顯，在老師開展半個(gè)學(xué)期后，本班的所有學(xué)生的歷史成績?nèi)考案瘢页霈F(xiàn)了多個(gè)高分段的學(xué)生。不僅如此，張老師在學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，成立了“某某歷史趣味組”一方面引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對歷史的認(rèn)知，另一方面為歷史教學(xué)創(chuàng)新提供更加豐富的歷史故事素材。由此可見，定期開展歷史故事分享課堂，讓學(xué)生有機(jī)會分享自己在歷史方面所知道的事情，能夠激發(fā)學(xué)生的參與性。

總而言之，教師應(yīng)當(dāng)重視歷史故事在初中歷史教學(xué)實(shí)踐中所發(fā)揮的積極作用，促使歷史教學(xué)能夠得到相應(yīng)的發(fā)展。

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