醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索

羅瑩　葉洋　呂俊鋒

摘要：針對(duì)醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，提出相應(yīng)的教學(xué)改革方法，通過(guò)使計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，提高了醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的主動(dòng)性。通過(guò)分層次教學(xué)，改變一把抓的教學(xué)方式，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇不同難度的操作練習(xí)，因材施教。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）20-0145-01

Exploration of Teaching Reform of Computer Basic Courses in Medical Colleges

LUO Ying， YE Yang， LV Jun-feng

（HouBo College of Xinjiang Medical University， Karamay 834000， China）

Abstract： This problems existing in the basic computer courses of medical colleges are discussed. and the corresponding teachingreform methods are proposed. By c-ombining the contents of computer teaching with medical-related contents. the initiative of medi-cal students to learn hasic computer courses is improved. Through hierarchical teaching and changing the teaching method， stu-dents can choose teaching content of different difficulty according to their own conditions and teach according to their aptitude.

Key words： medical school; computer foundation; teaching reform

隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展及醫(yī)院信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，提高醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力成為當(dāng)務(wù)之急，很多醫(yī)學(xué)院校把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為必修基礎(chǔ)課，所以如何深入研究計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，如何提高醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已是當(dāng)前面臨的首要問(wèn)題。

1醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1）重視程度不夠。醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)所學(xué)的課程數(shù)要比其他學(xué)科多，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，把大量的時(shí)間放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，將學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)類課程全部放在了課堂中，采用翻轉(zhuǎn)課堂等形式[1]，多數(shù)學(xué)生在課后不認(rèn)真準(zhǔn)備老師布置的任務(wù)，學(xué)生總認(rèn)為考試通過(guò)即可，在考試前兩周進(jìn)行密集型復(fù)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效果并不是很好。

2）學(xué)生兩極分化較為嚴(yán)重。大多數(shù)學(xué)生在初中及高中已經(jīng)學(xué)習(xí)了辦公軟件，但是由于地區(qū)差異，也有一部分的學(xué)生很少接觸計(jì)算機(jī)，甚至連正確的打字指法都不會(huì)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本操作也不太了解[2]。面對(duì)這樣的情況，對(duì)于教師的要求就極為嚴(yán)格，如果講解過(guò)于簡(jiǎn)單，很多同學(xué)無(wú)法提高學(xué)習(xí)興趣，覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)。若講解內(nèi)容較深，操作若有一些復(fù)雜的話，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生將跟不上進(jìn)度。這種一把抓的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的需要，必須改革現(xiàn)在的教學(xué)方式，因材施教[3，4]。

3）講解內(nèi)容與醫(yī)學(xué)脫節(jié)。我院計(jì)算機(jī)教師多為計(jì)算機(jī)專業(yè)出身，為各個(gè)專業(yè)學(xué)生制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱，考試大綱，所教授的知識(shí)內(nèi)容并沒(méi)有涉及醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并認(rèn)為該門(mén)課程與醫(yī)學(xué)相關(guān)性不大[5，6]。由于學(xué)生人數(shù)較多，理論課在教室用多媒體進(jìn)行授課，學(xué)生無(wú)法及時(shí)進(jìn)行操作練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)效果較差，而在實(shí)驗(yàn)課中，因課后不復(fù)習(xí)，又要重新講解操作，進(jìn)行重復(fù)性講解，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，無(wú)法拔高學(xué)生操作能力。

2教學(xué)方法改革

針對(duì)以上問(wèn)題，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，采取一定的教學(xué)方法改革，現(xiàn)總結(jié)如下。

1）教學(xué)案例采用醫(yī)學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要講解辦公軟件，在講解Word中，在最后一次實(shí)驗(yàn)課中，要求學(xué)生完成關(guān)于醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的排版，如藥學(xué)專業(yè)，需要根據(jù)所給的藥品相關(guān)內(nèi)容完成一個(gè)關(guān)于藥品介紹內(nèi)容的排版，里面要有表格、圖片、藝術(shù)字等內(nèi)容。這樣不僅鍛煉學(xué)生Word辦公軟件能力，也提高了學(xué)生整理分析等能力。在講解ExCel時(shí)，為了學(xué)生掌握vlookup、sumifs、countif等函數(shù)，采用醫(yī)學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)，比如藥店銷售的藥品名稱的填充，某個(gè)季度某種疾病得病人數(shù)統(tǒng)計(jì)等，在講解透視表透視圖時(shí)，通過(guò)各個(gè)附屬醫(yī)院近十年的出院病人數(shù)的相關(guān)數(shù)據(jù)，學(xué)生可以通過(guò)透視圖查看每種疾病出院趨勢(shì)。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣頗濃，所用案例數(shù)據(jù)來(lái)源于醫(yī)院真實(shí)數(shù)據(jù)，學(xué)生既可以練習(xí)函數(shù)的操作又可以分析得病趨勢(shì)情況等。在講解ppt時(shí)，最后給學(xué)生留一次大作業(yè)，讓學(xué)生課后準(zhǔn)備一次關(guān)于各自所學(xué)專業(yè)某一方面的宣講。在課堂時(shí)進(jìn)行分享。用這樣的方式提高了學(xué)生的參與度，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高。

2）將理論授課放在機(jī)房。由于學(xué)生在教室上課效果較差，將理論課放在機(jī)房進(jìn)行授課，這樣理論實(shí)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行講解，學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作加深理解，考慮到學(xué)生之間的差異性，針對(duì)每一模塊的知識(shí)內(nèi)容分別準(zhǔn)備兩種難度的練習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)白己自身情況選擇難易程度，這樣的形式，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以完成大綱的基本要求，基礎(chǔ)較好的學(xué)生也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容較簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭學(xué)心理。作為醫(yī)學(xué)生，學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容多以記憶性的內(nèi)容為主，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維也是一個(gè)重要的內(nèi)容，在理論授課中，會(huì)選取一些案例，拿來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，如利用電影《盜夢(mèng)空間》，給學(xué)生講解遞歸的概念。

3）采用形成性評(píng)價(jià)來(lái)考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果。為了避免學(xué)生在期末考試前進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)，而忽視平時(shí)教學(xué)中的學(xué)習(xí)，將平時(shí)課堂中完成的小作業(yè)進(jìn)行賦分，最后占總成績(jī)的30%，每種軟件學(xué)習(xí)后所留的大作業(yè)共占20%，期末成績(jī)占50%。這樣的成績(jī)分布學(xué)生更重視平時(shí)的教學(xué)過(guò)程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中也會(huì)增加NCRE考試內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程后，會(huì)根據(jù)自身情況報(bào)考國(guó)家計(jì)算機(jī)一級(jí)MS office基本應(yīng)用或二級(jí)MS offiCe高級(jí)應(yīng)用。

3總結(jié)

醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有其自身的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的以教師為主講的教學(xué)方式已無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，遂根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，改變教學(xué)方式，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生使用辦公軟件的能力。

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【通聯(lián)編輯：王力】

收稿日期：2020-02-17

作者簡(jiǎn)介：羅瑩，講師，碩士研究生;葉洋，助教，碩士研究生;呂俊鋒，助教，碩士研究生。