項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的開展與應(yīng)用

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度應(yīng)用，也在教育教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響。當(dāng)前課程教學(xué)中，以前的紙質(zhì)教案已經(jīng)變?yōu)榱硕嗝襟w課件，更具有生動性的講解，使得教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。在高中信息技術(shù)課程教學(xué)的重要任務(wù)就是促使學(xué)生能夠短時(shí)間地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在這一過程中，項(xiàng)目教學(xué)法在提升課程教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;高中信息技術(shù);教學(xué);開展;應(yīng)用

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）20-0111-01

對于初中的信息技術(shù)課程教學(xué)而言，高中信息技術(shù)課程教學(xué)將發(fā)揮著承上啟下的作用，學(xué)生在當(dāng)前信息化社會掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，這是高中信息技術(shù)課程教學(xué)的重要任務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，在高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)和當(dāng)前的課堂教學(xué)深入融合了，這樣就能使得學(xué)生計(jì)算機(jī)知識面得到了拓展，將有效地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。

1高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的基本分析

對于項(xiàng)目教學(xué)，很多老師在字面上還沒有理解到位。項(xiàng)目教學(xué)法指的是在具體的課程教學(xué)過程中，以有關(guān)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，針對學(xué)習(xí)中的問題實(shí)施舉例說明，構(gòu)建以思維能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程教學(xué)過程。當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，很多社會上的知識點(diǎn)都被計(jì)算機(jī)所覆蓋了。對于所掌握的知識和技能，借助于計(jì)算機(jī)都能查詢到。雖然計(jì)算機(jī)科目不是高考的科目，但是從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來說，計(jì)算機(jī)知識將是學(xué)生未來發(fā)展能力的重要組成部分，對于這一點(diǎn)師生要予以清醒的認(rèn)識。因?yàn)樵趯W(xué)生未來的職場發(fā)展中，計(jì)算機(jī)知識技能的價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于物理、化學(xué)學(xué)科的知識，因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識和技能是應(yīng)用型很強(qiáng)的科目，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化應(yīng)用力度，積極實(shí)踐切實(shí)掌握計(jì)算機(jī)技能[1]。

對此，可以將計(jì)算機(jī)和語文知識聯(lián)系在一起，通過計(jì)算機(jī)查詢學(xué)生可以了解和學(xué)習(xí)很多語文課程的知識內(nèi)容。因?yàn)檎n本容量的有限，學(xué)生可能對于更有價(jià)值的文學(xué)體裁看不到，尤其是對于一些珍藏版的文學(xué)書籍，在語文課本中是看不到的。但是借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)就能實(shí)現(xiàn)對這些書籍的觀看。計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展和深度應(yīng)用，一個(gè)主要原因就是計(jì)算機(jī)知識面比較廣，語文課本中的知識甚至顧問都能借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠快速地進(jìn)行查詢。在此過程中將能拓展學(xué)生的知識視野，將突破知識點(diǎn)上的局限，學(xué)生將實(shí)現(xiàn)課本知識的學(xué)習(xí)，將掌握更廣、更寬的知識點(diǎn)。

2高中信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的意義

從教學(xué)模式而言，項(xiàng)目教學(xué)法需要學(xué)生從頭到尾來完成，是師生為共同的教學(xué)任務(wù)完成而開展的教學(xué)活動。這一過程就是引導(dǎo)和傳授知識，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和吸取的過程，這一過程不僅對教學(xué)工作重視，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力高度重視，為學(xué)生積極提供多樣化的教學(xué)目標(biāo)。這種學(xué)生方法最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是以學(xué)生喜好來選取教學(xué)材料，改變學(xué)生以往填鴨式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法沒有固定化的模式，將根據(jù)學(xué)生的興趣和老師的教學(xué)風(fēng)格來進(jìn)行改變的[2]。老師一旦有合理化的教學(xué)項(xiàng)目，將以特殊性的方式來將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，促使學(xué)生的思維能力得到有效的鍛煉。

特別是將項(xiàng)目教學(xué)法和計(jì)算機(jī)知識應(yīng)用高中物理課程教學(xué)中，將使得抽象性的物理學(xué)問題借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)來演示出來，比如說力學(xué)或者電學(xué)的問題，這些都是腦補(bǔ)畫面才能開展計(jì)算的問題。對于這類問題，就可以借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)短時(shí)間解決。這也說明了計(jì)算機(jī)將很快地應(yīng)用到課程教學(xué)中。項(xiàng)目教學(xué)法的終極意義，是因?yàn)閷W(xué)生。老師在教學(xué)過程中將做到以學(xué)生為主導(dǎo)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將對課堂教學(xué)中的知識點(diǎn)能夠輕易地理解。

3高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用

計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)得到了很大的普及，所以人們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平得到了有效地提升。當(dāng)前的課堂教學(xué)已經(jīng)有傳統(tǒng)的粉筆黑板變成多媒體課件，以后的發(fā)展相信會更加優(yōu)化。在課程教學(xué)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)是必不可少的。對于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，學(xué)生的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的訴求將更多，老師在這方面將很難滿足學(xué)生的需求。因此，高中老師都在主導(dǎo)和推行計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，這樣來全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這是教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。根據(jù)作者的調(diào)查了解，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，將會不由自主地問“為什么”，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生所受到的影響，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的意識和能力。這種學(xué)習(xí)上的弊端，將在高中計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)中將十分地不適合。如果老師予以正確地引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維能力和想象能力將得到嚴(yán)重地限制。因此，為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維能力的良好培養(yǎng)，高中計(jì)算機(jī)老師將積極利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對知識的探索欲望，強(qiáng)化學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)能力。比如，在高中數(shù)學(xué)知識中，學(xué)生學(xué)習(xí)微積分和幾何知識的時(shí)候?qū)⒑茈y以傳統(tǒng)的方式來進(jìn)行表達(dá)，這種時(shí)候計(jì)算機(jī)在教學(xué)項(xiàng)目中將發(fā)揮中重大的價(jià)值。計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)知識的結(jié)合，將有助于提升數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果。

4結(jié)語

高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，很多老師還不能有效地應(yīng)用，這是因?yàn)榻虒W(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)風(fēng)格的多樣化，老師的教學(xué)能力和教學(xué)水平也處于一個(gè)不斷提升的境地，將項(xiàng)目教學(xué)法和高中信息技術(shù)結(jié)合有效地應(yīng)用在課程教學(xué)中，將有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生對課堂教學(xué)中的知識點(diǎn)輕易地理解，這樣就能打造高效化的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯金平.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用淺談[J].通訊世界，2015（10）：241-241.

[2]李鵬.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2015（1）：174-174.

【通聯(lián)編輯：唐一東】

收稿日期：2020-03-25

作者簡介：王志燁（1981-），男，江蘇常州人，高中信息技術(shù)教師。