賓陽絲弦戲進校園的途徑

甘夢瑩 李澤偉

【摘要】本文介紹賓陽絲弦戲的內涵及其蘊含的教育價值，分析賓陽絲弦戲與學校文化建設的內在關聯(lián)，并論述將賓陽絲弦戲融入學校文化建設的做法：開設賓陽絲弦戲校本課程，系統(tǒng)地進行賓陽絲弦戲的教育;聯(lián)合校內外師資力量，加強教師對戲曲藝術的研修;組建絲弦戲興趣小組，開展豐富的絲弦戲演出活動;重視校園景觀建設，著力構建德育特色學校。

【關鍵詞】賓陽絲弦戲 學校文化建設 校本課程 師資力量?興趣小組

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）06A-0081-03

中華民族在悠長的歷史文化長河中孕育了博大精深的傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生了豐富而寶貴的非物質文化遺產(chǎn)。非物質文化遺產(chǎn)是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關的實物和場所，包括：（一）傳統(tǒng)口頭文學以及作為其載體的語言;（二）傳統(tǒng)美術、書法、音樂、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技;（三）傳統(tǒng)技藝、醫(yī)藥和歷法;（四）傳統(tǒng)禮儀、節(jié)慶等民俗;（五）傳統(tǒng)體育和游藝;（六）其他非物質文化遺產(chǎn)。其中戲曲藝術以其獨特的魅力和豐富的內涵，成為中華傳統(tǒng)文化中的代表。由于地域生活與文化的不同，我國各地孕育出品種多樣、形式不同的民間傳統(tǒng)戲劇。而廣西非物質文化遺產(chǎn)賓陽絲弦戲就是民間傳統(tǒng)戲劇藝術的一朵奇葩，它不僅表現(xiàn)出18世紀以來嶺南民間藝術的獨特表述方式，而且折射出中原文化與嶺南文化交流融匯的發(fā)展歷程。

近年來，賓陽縣賓州鎮(zhèn)第二初級中學把賓陽絲弦戲引進校園，挖掘賓陽絲弦戲在學校文化建設方面的價值，積極探究將賓陽絲弦戲融入校園文化建設中的途徑。賓陽絲弦戲蘊含著豐厚的人文精神，對于提高師生的道德修養(yǎng)、陶冶師生的思想品質具有重要作用，也是學校實施素質教育和推動精神文明建設的載體之一;同時，賓陽絲弦戲是趨于瀕危的劇種，學校引導學生學習、傳承賓陽絲弦戲，重現(xiàn)其風采，對民族文化的傳承與發(fā)展具有重大的意義。

一、賓陽絲弦戲簡介及其教育價值

賓陽絲弦戲又稱“賓州戲”“絲弦戲”“思賢戲”。據(jù)賓陽縣本地藝人追憶，在1794年前后，湖南一位姓白的師傅將絲弦戲傳入賓陽。賓陽絲弦戲的音樂含唱腔、伴奏曲牌、鑼鼓點三個部分。唱腔以南、北路為主，兼有吹腔、雜腔小調，屬皮黃系統(tǒng)板腔體。南北路唱腔的句式為上下句復唱形式，用桂柳官話演唱，重語言本色、問字要腔。

賓陽絲弦戲是廣西八大劇種之一，在桂中地區(qū)占有重要地位，它融匯各民族音樂藝術的精華，又不失本地絲弦戲的特色。賓陽絲弦戲經(jīng)過數(shù)百年代代藝人的口口相傳，保存了曲詞、戲譜等寶貴的資料，反映了勞動人民積極向上、自強不息的精神。作為廣西優(yōu)秀民間傳統(tǒng)戲劇藝術之一，賓陽絲弦戲蘊涵著極為豐富的道德內涵和藝術魅力，至今仍有強大的藝術生命力和教育價值。

2017年3月，賓陽縣賓州鎮(zhèn)第二初級中學（以下簡稱賓州二中）把賓陽絲弦戲引進校園，不僅依托賓陽絲弦戲建設積極向上、和諧寬松的校園精神文化，創(chuàng)建師生良好精神家園，而且以“非遺進校園，你我共傳承”為目標，讓師生和家長認識、了解賓陽絲弦戲，同時通過師生學習賓陽絲弦戲，使其得到傳承與發(fā)展，目的是推動民間傳統(tǒng)戲劇藝術傳承，拓寬學生學習藝術的空間，凸顯校園文化特色。

二、賓陽絲弦戲與學校文化建設的內在關聯(lián)

賓陽絲弦戲中的“弦”是“賢”的諧音，“勤賢”是賓陽絲弦戲的核心思想。而賓州二中在學校文化建設中以“勤賢”文化為核心，以“傳承琴弦音，樂做勤賢人”為辦學思路，學校文化建設理念與賓陽絲弦戲推崇的“勤賢”文化精神相一致?！扒凇痹跐h語里有做事盡力、不偷懶的意思?！百t”既是儒家政治倫理學說的核心之一，也是儒家思想的道德標準之一?！墩撜Z·里仁》中說：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也?！笨鬃犹岢觥百t”是做人和做事的道德規(guī)范和行為準則。賓州二中從這一原則出發(fā)，在校園文化建設中要求師生學應有所專長，以廣博為基，以專長而過人。這些都體現(xiàn)了中國古代“賢”的思想。

賓州二中建校以來，依據(jù)“賢”與“勤”的原則，也是為了傳承賓陽絲弦戲“勤賢”的核心思想，提出建立和諧校園的兩條基本道德原則，即“崇勤”和“尚賢”，旨在永葆校園關系的和諧，強調要寬容，認為寬容是營造和諧氛圍的必備涵養(yǎng);強調要勤奮，認為勤奮是營造好學氣氛的首要條件。賓州二中在學校文化構建中提倡“崇勤尚賢”的和諧精神，對于和諧校園的建設，對于學生自尊、自強、自愛的培養(yǎng)，對于學生寬容互助關系的構建都具有重要的指導作用。

三、將賓陽絲弦戲融入學校文化建設的做法

如何將賓陽絲弦戲更好地融入學校文化建設中？經(jīng)過三年探索，筆者認為讓賓陽絲弦戲融入學校文化建設的主要做法有：

（一）開設賓陽絲弦戲校本課程，開展賓陽絲弦戲教育

賓州二中將賓陽絲弦戲教育作為學校的校本課程，系統(tǒng)地對學生進行賓陽絲弦戲的教育。學校于2017年組織教師、邀請專家編寫了《賓州二中戲曲進校園校本課程教材》，專門設置賓陽絲弦戲課程，要求每班每周利用一節(jié)音樂課進行賓陽絲弦戲授課，對學生進行全方位、系統(tǒng)、有針對性的賓陽絲弦戲普及教育，引導學生認識、了解、學習賓陽絲弦戲，通過課堂上的唱、演等形式，激發(fā)學生對賓陽絲弦戲的喜愛之情，從而對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國、追求理想、積極進取的精神。學校還要求全校師生都要學習《中國戲曲經(jīng)典》中的戲曲文化基本知識，了解我國戲曲種類，爭取人人都懂得賓陽絲弦戲的常識與樂理，三年人人都能清唱1～2段賓陽絲弦戲。在賓陽絲弦戲校本課程開發(fā)、實施過程中，賓州二中努力做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生的個性，全面落實素質教育，推動精神文明建設，讓師生與校本課程一同成長。

此外，學校將絲弦戲文化融入語文、美術、音樂、體育等學科教學中，將戲曲教育與學科教學相結合，加強特色校本課程與各學科課程的整合研究，通過戲曲進課堂提高學校教學質量。

（二）聯(lián)合校內外師資力量，加強教師對戲曲藝術的研修

為了在實踐中逐步實現(xiàn)國家課程與地方課程相結合、各學科之間課程整合的目的，學校組織專職音樂教師與賓陽絲弦戲傳承人合作，共同培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的賓陽絲弦戲師資隊伍，同時爭取吸引有志趣的校外音樂教師與社會力量參與到學校的賓陽絲弦戲校本課程的開發(fā)與實施過程中。

為了提高師生主動學習賓陽絲弦戲的積極性，讓師生在賓陽絲弦戲的熏陶下思想得到升華，技能得到展示，特長得到發(fā)揮，賓州二中充分利用“請進來”的時機，一是邀請賓陽絲弦戲傳承人、廣西藝術學院教授進校園，舉辦賓陽絲弦戲系列專題講座，讓師生得到專業(yè)的指導，激發(fā)師生學習賓陽絲弦戲的興趣;二是邀請戲劇專業(yè)人士或賓陽絲弦戲老藝人到校指導;三是聘請賓陽絲弦戲傳承人到校任教，到班級給師生授課;四是請賓陽絲弦戲老藝人與學校師生同臺演出，加強合作交流;五是組建教職工學習賓陽絲弦戲樂器的興趣班，定期邀請民間老藝人到校對教師進行賓陽絲弦戲專用樂器培訓。

（三）組建絲弦戲興趣小組，開展豐富的絲弦戲演出活動

學校提倡和鼓勵學生組成絲弦戲興趣小組，參加絲弦戲社團，演繹戲劇經(jīng)典名曲，提高自身文化修養(yǎng)。學校結合中學生特點，通過開展形式不一的活動，生動、活潑、切實、有效地對學生進行傳統(tǒng)戲劇教育，使學生學習中華戲劇文化知識、感受戲劇藝術的魅力，從而激發(fā)學生對民間傳統(tǒng)戲劇文化的興趣，感受到賓陽絲弦戲的魅力，例如，舉行賓陽絲弦戲知識競賽、清唱賓陽絲弦戲比賽、賓陽絲弦戲曲目人物化妝比賽等。

為了讓更多的人了解賓陽絲弦戲，學校堅持以宣傳教育為主，管理和使用好板報、校報、廣播和校園網(wǎng)絡等輿論宣傳陣地，形成具有很強凝聚力和明確指向性的輿論環(huán)境。三年來，賓州二中在每年的學校藝術周上舉行賓陽絲弦戲展演活動、演唱比賽等。自2017年組建絲弦戲社團以來，學校絲弦戲社團積極外出參加實踐演出活動，如參加了賓陽縣2017年、2018年中小學生“灑掃應對”主題活動，在賓陽縣2018年、2019年迎春文藝晚會，賓陽縣2017年、2018年、2019年炮龍節(jié)“百龍舞賓州”之優(yōu)秀非物質文化遺產(chǎn)展演及炮龍節(jié)文藝晚會，2017年、2018年、2019年南寧國際民歌節(jié)賓陽、隆安分會場晚會，2018年南寧市戲曲進校園優(yōu)秀節(jié)目匯演等大型活動中都進行特色展示，得到領導和廣大群眾的好評。為弘揚賓陽絲弦戲，努力營造戲曲藝術學習氛圍，強化學校戲劇教育特色，賓州二中一是抓實學生樂器訓練，將琴弦樂器學習真真正正地落到實處;二是為學生創(chuàng)造展示機會，讓每個孩子都有獲得成功體驗的機會。從2017年至2019年，賓州二中的絲弦戲演出不僅走出了賓陽，走出了南寧，更走進了央視的鏡頭中。

（四）重視校園景觀建設，著力構建德育特色學校

賓州二中學校領導高度重視校園景觀建設，著力構建德育特色學校，創(chuàng)設與戲劇有關的高雅校園文化氛圍。一是從學習賓陽絲弦戲文化入手，打造凸顯“勤賢”文化的校園景觀。學校建設賓州二中“勤賢”主題浮雕墻，四棟教學樓分別以“勤”“賢”“智”“善”為景觀設計主題;在學校墻體、教室樓道、宿舍樓道放置絲弦樂器，展示戲劇繪畫作品、戲劇臉譜、戲劇曲目作品等，達到校園景觀使用功能、審美功能和教育功能的有機統(tǒng)一。二是著力構建德育特色學校。學校以賓陽絲弦戲蘊含的豐富道德內涵為抓手，積極對學生進行品德教育，凈化校園文化環(huán)境。經(jīng)過三年“戲曲進校園”的實踐，賓陽絲弦戲文化已經(jīng)成為賓州二中具有一定影響力的特色校園文化。

賓州二中通過在師生中扎實、持續(xù)開展賓陽絲弦戲進校園活動，增強學校藝術教育的輻射作用，增加學生的自信心和成就感，提高學校教學質量和學校文化品位，豐富校園文化內涵。學校把民間傳統(tǒng)戲劇文化學習和傳承作為學校教育教學的一項重要任務，形成科學、系統(tǒng)的學校戲曲文化課程體系，讓民間傳統(tǒng)戲劇文化教育成為學校辦學特色。如今，賓陽絲弦戲已成為賓州二中學校文化建設的一張名片，為廣大民眾所熟悉，重新煥發(fā)出旺盛的藝術生命力。

作者簡介：甘夢瑩（1978— ），女，南寧賓陽人，二級教師，大學本科學歷，文學學士學位，研究方向為教育管理研究和初中語文教學研究;李澤偉（1973— ），南寧賓陽人，高級教師，大學本科學歷，研究方向為教育管理研究和初中數(shù)學教學研究。

（責編 秦越霞）