小學美術教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

王俊鳳

摘要：新教育改革下，要求進行素質(zhì)教育，即培養(yǎng)學生德智體美各方面全面發(fā)展。因此，各科目培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為各教學老師的熱點話題。小學美術課程作為藝術類科目，在美術教學中除了提高小學生的發(fā)現(xiàn)美欣賞美的能力，更多的是要培養(yǎng)學生的審美意識、審美情趣以及學生對美術創(chuàng)造力和想象力，所以小學美術教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是非常重要的。

關鍵詞：小學美術;學生核心素養(yǎng);有效培養(yǎng)策略

如今素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生的綜合能力，提升學生的綜合素質(zhì)，使學生在德智體美方面全面發(fā)展。小學美術課就是培養(yǎng)其中一項美術素質(zhì)的課程，那么在小學美術教學中，培養(yǎng)和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)成為小學美術老師的工作重點。核心素養(yǎng)為小學生的綜合素質(zhì)的提高和藝術感染力的陶冶提供重要的作用，因此，小學美術老師應該從實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的藝術核心素養(yǎng)，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育要求下學生全面發(fā)展的教學與目的。

一、直觀感受美術，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

上小學之前，小朋友可能對美術還不是很熟悉，所以老師可以先從提高學生的興趣入手，畢竟興趣是最好的老師。對于惜惜懂懂的小學生，肯定對新東西都是充滿好奇的，那老師就可以讓學生充分體驗一下美術是怎樣的，老師帶領學生直觀感受美術學習的有趣，精彩?？梢越虒W生認識色彩，并給自己的畫涂上喜歡的顏色。他們通過直觀感受愿意主動參與到美術學習中，提高美術課的學習效率，在學習中促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、組織美術活動，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

小學生課堂集中注意力的時間是非常有限的，小學生也非常喜歡下課或放學后去和小朋友一塊做游戲。那么，老師可以在課堂上組織學生一起參與到活動當中，讓學生體驗到了和同學玩游戲的樂趣，同時也學到了豐富的美術知識。老師組織大家參與活動學習時，盡量讓所有的學生都參與進來，不要忽略一些不愛講話或是害羞的學生，不僅可以增加學生的主動性與參與性，提高課堂學習效率，也可以培養(yǎng)學生團結合作的意識。

三、善于觀察、發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

如果想要學生的美術核心素養(yǎng)自身可以散發(fā)，那就要培養(yǎng)學生從身邊觀察、發(fā)現(xiàn)美的習慣，不同的東西每個人會有不同的感受，所以很有可能每個學生發(fā)現(xiàn)的美是不一樣的。老師除了在課堂上給學生講授美術課的相關知識，還要教學生多多觀察身邊的事物，老師可以定期給學生發(fā)布任務，讓他們觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)他們自己認為美的事物，可以用圖畫形式畫出來，也可以用小故事形式寫下來，也可以用語言向老師和同學們描述出來，這樣可以培養(yǎng)學生各方面的能力，然后學生間可以互相討論發(fā)現(xiàn)了解更多的美，老師也可以帶領學生一起看同學們想要展示的美，藝術本來就是來源于生活但又高于生活，它與生活是密切相關的。培養(yǎng)學生從生活中、大自然中發(fā)現(xiàn)美的習慣，最終達到培養(yǎng)學生審美情趣的目的，提升學生美術的核心素養(yǎng)。

四、利用信息技術輔助教學，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

大家都知道，美術學的理論知識講起來是非常枯燥的，本來小學生連續(xù)集中注意力的時間也只有十五分鐘到二十五分鐘，所以，在這樣的情況下小學生很難認真聽完一節(jié)課。這時候，老師可以利用信息技術來輔助教學，信息技術中有豐富的教學資源，講理論知識時中間可以插個圖片供大家欣賞，可以提高學生的學習興趣，進而提高課堂學習效率，老師也可以給學生放個音頻或視頻活躍一下課堂氛圍，學生可以從視頻中學習自己動手制作。這樣不僅可以提高學生的課堂效率，也可不不斷地增強學生的審美情趣。

五、提升學生審美能力，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

要培養(yǎng)小學生美術的核心素養(yǎng)，就要先培養(yǎng)學生的審美能力，這就需要教師不要只是一味地給學生講美術的理論知識或只是簡單地讓學生欣賞欣賞藝術品，審美能力應是發(fā)自內(nèi)心的，因此，教師應該給學生提供輕松自在的學習環(huán)境，在給學生講解美術知識的同時也要結合情景教學，讓學生內(nèi)心真正感受到藝術的美，培養(yǎng)學生的審美意識與審美能力。在小學美術課堂上，老師可以帶一些實物供大家欣賞，甚至讓大家近距離觀看、撫摸，并告訴學生這些藝術品背后的故事，向同學解釋作者想要表達的思想感情，引導學生用感情和藝術品交流，用感情創(chuàng)作。通過多次這樣的訓練，提升學生的審美能力，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

六、培養(yǎng)學生愛國精神，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

在我們國家，我們有著五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，愛國精神一直是我們代代要傳承下去的精神，正因為代代傳承，我們中國才有現(xiàn)在的成績。愛國精神就要從小學生開始培養(yǎng)，愛國精神也是塑造人格的重要因素，所以，小學階段是培養(yǎng)學生愛國精神的重要時期。教師可以根據(jù)歷史發(fā)展階段，把我們的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳承給新一代的學生，也可以把先人的故事講給學生聽，讓學生更多的了解我們的國家，更多的了解先人為國家為人民做出的貢獻，通過這樣激起學生的愛國精神，同時也有利于啟發(fā)學生的理想，為國家做貢獻的夢想。因此，希望老師可以在講述藝術的同時對學生進行愛國教學，培養(yǎng)學生美術的核心素養(yǎng)

七、結論

在小學美術教學中，不只是讓學生了解美術作品和學畫畫，而重點是要培養(yǎng)學生用心感受美、發(fā)現(xiàn)美的行為習慣，激發(fā)學生內(nèi)心的審美意識，提升學生的核心素養(yǎng)。在以上分析中，教師要從讓學生直觀感受激發(fā)興趣、引導學生主動發(fā)現(xiàn)生活中的美、利用信息技術增加課堂情趣、對學生進行愛國教育的熏陶等方面培養(yǎng)學生的審美意識和審美情趣，讓學生主動參與創(chuàng)作，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終達到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻：

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