小學音樂教學中如何培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)

王明月

摘要：小學音樂教育是挖掘?qū)W生音樂潛能的過程，可以有效培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，是提升學生音樂素養(yǎng)的重要手段。音樂教育對小學生的學習和發(fā)展起著重要的作用，不僅能夠提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)，對提高學生的綜合素質(zhì)也有重要的作用。在進行小學音樂教育期間，音樂教師應以學生的實際情況為出發(fā)點，根據(jù)學生音樂專業(yè)知識的認知程度以及自身的性格特點，開展具有針對性的音樂教育模式，從而提高學生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學音樂;素養(yǎng);意義;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：G62? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0109-01

Abstract：Music Education in primary schools is a process of tapping students'musical potential， can effectively train students'creative thinking， and is an important means of improving students'music literacy. Music Education plays an important role in primary school students'study and development. It can not only promote students'artistic accomplishment， but also improve students'comprehensive quality. During the Primary School Music Education， The music teacher should take the actual situation of the students as the starting point， according to the cognition degree of the students'music professional knowledge and their own personality characteristics， develop the targeted music education mode， in order to improve the music literacy of students.

Key words：Primary School Music; Accomplishment; significance; status quo; Strategy

教育體系不斷深化改革，素質(zhì)教育理念成為了每個學校的教學重點。音樂教學是素質(zhì)教育教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實施美學教育的重要組成部分。目前，全國小學都設立了豐富的音樂課程，旨在于培養(yǎng)小學生的藝術(shù)情操以及其音樂表演能力。據(jù)調(diào)查分析，大部分小學對于音樂課程的新式教學仍處于探索階段，部分學校實踐效果并不美好。本文就小學音樂教學中如何培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)展開論述分析，以供參考。

1? 小學音樂教育的意義

音樂藝術(shù)的發(fā)展歷史悠久，既是一門學科，同時也是人對自我感情抒發(fā)的一種表達方式。例如，春節(jié)時期人們的載歌載舞，表達的是人們對節(jié)日的祝福以及對美好生活的熱愛，渲染了熱鬧并且歡愉的氣氛。音樂的意義在于音樂素養(yǎng)的提升，小學生們通過音樂教學可以獲得音樂審美、音樂表達、人文素養(yǎng)的多類品質(zhì)，符合新教育體系改革的重要指示方針。隨著素質(zhì)教育政策的興起，音樂教育在學生發(fā)展過程中占據(jù)了重要地位，為學生們?nèi)嫠刭|(zhì)發(fā)展提供了良好媒介。

2? 小學音樂教學現(xiàn)狀

對于小學音樂教師來說，音樂課程大多被認為是副科，甚至不被學校當做重點課程。目前音樂教學大體表現(xiàn)為：師資短缺、授課不專業(yè)、學生無表達能力、學生無學習興趣等?？v觀小學老師教學方式，大多過于傳統(tǒng)，教師們以口述形式為學生授課，并缺乏信息教具。長此以往，小學教育過早偏向于應試教育，學生們對于音樂課程只做到了記憶歌詞和旋律，對音樂的意義無自我見解。綜上而言，小學課堂效率低下，學生無綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學校對此不作重視是當前小學音樂教學的主要問題。

3? 如何培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)

3.1高效音樂課堂。所有賦予了教學意義的課堂都應該是有高效率的，高回報的。教師們和學生需要在時間精力上投入最小，收獲最多，這樣才能完成教育目標實現(xiàn)教學意義。針對小學音樂，學校應當配備專業(yè)的音樂教師，讓學生們獲得專業(yè)的知識。其次，在教學過程中，教師要以學生為本，以學生素養(yǎng)培養(yǎng)為教學目標，萬不可照搬教材。再者，通過改變教學方式打造高效課堂，讓學生專注力提高，激發(fā)其音樂天賦，化被動學習為主動學習。如果學生在課堂上能夠獲得專業(yè)的知識以及專業(yè)的思維指導，那學生的音樂素養(yǎng)成長將會是積極面的。

3.2信息化教具使用。信息化教學是現(xiàn)代社會教育的重要方式，其目的在于讓學生接觸最新的社會信息并高效地完成基礎(chǔ)知識教育。以音樂教學課堂上使用交互平板為例，交互平板的作用是實現(xiàn)教師與學生的互動并且類比教學。在音樂課上，教師按照教材為學生表演了音樂，并且通過良好的溝通讓學生有信心自我表達。但是，課堂時間是有限的，僅僅一節(jié)課時間，教師是無法對每位學生的音樂能力做出客觀評價的。如果不細化此類問題，學生們的音樂素養(yǎng)將會畸形發(fā)展。教師通過交互平板讓學生們錄下自我表達的音樂作業(yè)，通過學習平臺上交，教師在一一聆聽，然后做出評價指點。在這個過程中，師生節(jié)省了課內(nèi)時間，并且對每個人的音樂表達高效地做出了反饋。學生們的能力在短時間內(nèi)受到了指點，學習一段時間后，學生們的素養(yǎng)提升將會在平板上一一體現(xiàn)。

3.3注重表達，以學生為主體。音樂的學習不是背誦，而是通過聲音表達出作者的情緒。在傳統(tǒng)教學中，教師們大多以自我教學為主體，讓學生學會歌曲。此過程大范圍忽略了學生的想法以及其音樂天賦，而音樂課偏向了應試。學校需要對音樂課堂做出改善，增加樂器，話筒等教具，并且讓教師在教學過程中鼓勵學生去接觸。每一位學生對不同的樂器以及音樂表達有著不一樣的想法，有的喜歡鋼琴，有的喜歡吉他。教師在對學生進行興趣分類后，試試分類教學，讓學生通過自己喜歡的樂器表達出自我的音樂。音樂只有通過表達才能讓外界對作者做出賞析，并且分析其內(nèi)涵。注重學生音樂表達不僅可以培養(yǎng)其興趣，更能潛移默化中提升其創(chuàng)作能力。

3.4.音樂無國界，人文素養(yǎng)是關(guān)鍵。小學音樂教學中，教師們大多以學校教材為基礎(chǔ)，讓學生們進行課程學習。但是，就音樂而言，教材是不能做出具體分類的。例如：國外的圣誕節(jié)音樂和國內(nèi)的春節(jié)音樂，二者在語言、旋律以及氛圍上大有區(qū)別。教師可以通過篩選，讓學生聆聽幾首寓意相近的歌曲，從而做出賞析。學生會發(fā)現(xiàn)，兩首音樂即使語言不同，但是聽完后都能感覺到熱鬧和慶祝的氛圍。學生們對音樂包含的人文素養(yǎng)有了賞析，這便是音樂素養(yǎng)中的一個關(guān)鍵組成部分。

3.5學音樂要先學會欣賞。開篇說到，音樂是一種美學，附有各類鑒賞價值。音樂如詩，有著作者凝造的意境，聽者只有進入該意境才能真正體會到其美學意義。例如國歌《義勇軍進行曲》，在小學的升國旗或者國學音樂學習時，教師們都會教導學生進行演唱。但國歌的意義不僅限于發(fā)聲，更在于其背景意義以及其價值意義。所以，教師在課堂上，需要對學生講授國歌的創(chuàng)作背景，以及歌曲意境和歌詞意義，讓學生們有更深層次的理解。通過鑒賞音樂，學生們可以完成對自身音樂素養(yǎng)的提升，同時，他們也能接收到人文精神的傳承。

4? 結(jié)束語

小學音樂素養(yǎng)的提升在素質(zhì)教育方面有著建設性意義，其為教育改革的推動提供了動力。學校需要重視小學生的課堂氛圍、教學方式以及音樂教學意義，讓學生們通過音樂課提升自我音樂能力，激發(fā)學習興趣，完成對國家優(yōu)秀文化的傳承。

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