淺談大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及策略

劉荷芳

摘要：隨著高校課程改革的持續(xù)推進(jìn)，大學(xué)體育教學(xué)受到了越來越多教學(xué)工作者的重視，各高校圍繞自己學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)改革的具體目標(biāo)，采取了一定的策略，高校體育教學(xué)總體上有了長足的進(jìn)步。但是在當(dāng)下的教學(xué)形勢下，不少高校的大學(xué)體育仍存在著一些現(xiàn)實(shí)問題亟需解決。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;教學(xué)現(xiàn)狀;策略

中圖分類號(hào)：G807.4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）02-0064-01

Abstract： With the continuous advancement of college curriculum reform， college physical education has been paid more and more attention by more and more teaching workers. Various colleges and universities have adopted certain strategies around their own physical education teaching status quo and specific objectives of teaching reform， and college physical education has made great progress on the whole. However， under the current teaching situation， there are still some practical problems to be solved in college sports in many colleges and universities.

Key words： College sports; Current situation of teaching; strategy

大學(xué)體育教學(xué)是我國高等教育的重要組成部分，為了培養(yǎng)新時(shí)代的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的大學(xué)生，高校體育教師需要切實(shí)提升課堂教學(xué)實(shí)效性，幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。本文淺談高校教師在開展體育教學(xué)的過程中，需要注意的一些實(shí)際問題，簡要分析解決具體問題的實(shí)效性策略，以供參考。

1? 大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題

1.1學(xué)生缺乏主動(dòng)參與體育鍛煉的認(rèn)識(shí)。隨著改革開放的持續(xù)深入，我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，大學(xué)生的生活質(zhì)量也在不斷提升，過去大學(xué)生們?nèi)狈I養(yǎng)補(bǔ)充、鍛煉環(huán)境和體育教學(xué)設(shè)備，但是現(xiàn)在，這些傳統(tǒng)的阻礙大學(xué)生提升身體素質(zhì)的客觀問題已經(jīng)得到了一定程度上的解決。但是大學(xué)生的身體健康發(fā)展?fàn)顩r仍然沒有按照人們理想的狀態(tài)發(fā)展和變化，大學(xué)生的體質(zhì)水平呈逐年下降趨勢。許多大學(xué)生缺乏鍛煉，也知道自己的身體素質(zhì)并不是特別好，還知道堅(jiān)持體育鍛煉不僅可以提高個(gè)人的身體素質(zhì)，還能鍛煉自己的意志，但是學(xué)生還是不愿主動(dòng)鍛煉，對(duì)體育課堂不感興趣，總是被動(dòng)地按照教師的教學(xué)節(jié)奏來進(jìn)行。甚至不少學(xué)生不僅不愿主動(dòng)參與體育鍛煉，還逃避體育鍛煉。大學(xué)生面對(duì)體育鍛煉時(shí)的退卻，對(duì)大學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)造成了一定的影響，大學(xué)體育教學(xué)也因此陷入了窘境。

不少高校努力完善學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)備，積極組織教學(xué)培訓(xùn)提升教師的教學(xué)水平，或者是采取一些強(qiáng)制性或者非強(qiáng)制性的措施來組織學(xué)生參與體育活動(dòng)，如舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育競賽等活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參與，這些措施取得一定的成效。但是高校常常忽略了一個(gè)重要問題，那就是從學(xué)生的角度去思考問題。學(xué)生之所以不愿主動(dòng)參與體育鍛煉，主要原因還是因?yàn)閷W(xué)生沒有樹立有關(guān)體育教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。雖然課程改革讓“以生為本”的教學(xué)理念逐漸深入人心，但是仍有不少高校體育教師往往習(xí)慣于單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，缺乏和學(xué)生的交流互動(dòng)，只是采取各種各樣的教學(xué)策略來督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，這種教學(xué)模式并沒有從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，也沒能幫助學(xué)生樹立正確的體育鍛煉認(rèn)識(shí)，不能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可體育鍛煉，而且無法產(chǎn)生持續(xù)的作用，一旦課程結(jié)束，學(xué)生缺乏實(shí)時(shí)監(jiān)督，就無法保證學(xué)生課后的體育鍛煉實(shí)效，沒有從根本上解決問題。

1.2教學(xué)評(píng)價(jià)模式不完善。目前，在許多高校，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核模式比較單一，過于重視學(xué)生最后的體育考試成績，忽略了對(duì)學(xué)生體育理論知識(shí)、日常表現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的考核，執(zhí)行單一死板的考核模式和考核標(biāo)準(zhǔn)，沒有留給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)態(tài)度不一。有的學(xué)生身體素質(zhì)水平一般，感覺課堂上的體育活動(dòng)不適合自身，于是體育課成了學(xué)生的負(fù)擔(dān);還有部分學(xué)生體育綜合素質(zhì)較高，認(rèn)為教師的教學(xué)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，影響了自己進(jìn)行其他的體育活動(dòng)。總之，學(xué)生的水平千差萬別，如果完全按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來考核學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，難免出現(xiàn)一些問題。

2? 大學(xué)體育教學(xué)問題的解決策略

2.1幫助學(xué)生樹立主動(dòng)參與體育鍛煉的認(rèn)識(shí)。大學(xué)體育教師不僅要根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃來安排好教學(xué)任務(wù)，還要從學(xué)生的角度出發(fā)，注意觀察學(xué)生參與體育鍛煉時(shí)的具體表現(xiàn)，保持雙向溝通，了解學(xué)生不愿主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的原因，分析對(duì)應(yīng)的解決策略。教師要注意，大學(xué)階段的學(xué)生基本具備了獨(dú)立生活的能力，具備一定的自主意識(shí)、判斷能力和分析能力，對(duì)事物有自己的看法，對(duì)是否應(yīng)該主動(dòng)參與體育鍛煉也有自己的意見。教師在采取多種策略來幫助學(xué)生樹立主動(dòng)鍛煉的意識(shí)時(shí)，一定要注意不要進(jìn)行單向的教學(xué)內(nèi)容灌輸，不要用嚴(yán)格死板的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生，這種教學(xué)方式容易引發(fā)學(xué)生的抵觸心理，學(xué)生的抵觸心理一旦被激發(fā)，勢必會(huì)對(duì)教師的教學(xué)工作形成較大的阻礙，非常不利于教師教學(xué)工作的開展。教師要用一種平等的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以學(xué)生為切入點(diǎn)，考慮學(xué)生真正關(guān)心的體育問題，將大學(xué)生視作一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體，按照大學(xué)生的心理訴求和實(shí)際身體素質(zhì)水平來采取相應(yīng)的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

除此之外，高校教師還需要意識(shí)到一個(gè)重要問題，那就是學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的、需要不斷堅(jiān)持的過程，這和體育鍛煉的一些基本精神也是相輔相成的。因?yàn)榻處熞龅牟⒉粌H僅是改變學(xué)生的行動(dòng)，還要改變學(xué)生的主動(dòng)參與體育鍛煉的理念，這兩者并不矛盾，而且還相互促進(jìn)。但是主動(dòng)參與體育鍛煉的行動(dòng)是明顯的，是可以直接體現(xiàn)出來的，主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)是不明顯的，是無法被教師直接觀察的，認(rèn)知模式的構(gòu)建絕不是一節(jié)課兩節(jié)課、一天兩天就能迅速完成的任務(wù)。為了幫助學(xué)生真正樹立起主動(dòng)參與體育鍛煉的理念，教師要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，在日常的教學(xué)生活中不斷進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充，采取多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知模式，讓學(xué)生真正意識(shí)到體育鍛煉的重要性，促使學(xué)生在主動(dòng)參與體育鍛煉意識(shí)的引導(dǎo)下進(jìn)行體育活動(dòng)。

2.2不斷完善體育考核制度。教師需要不斷完善體育考核制度，從學(xué)生的角度出發(fā)為學(xué)生考慮。教師需要按照學(xué)生的基礎(chǔ)水平、上課考勤頻率、日常學(xué)習(xí)狀態(tài)、體測成績對(duì)比、最終考試成績等等諸多因素來衡量學(xué)生某個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)記憶理論知識(shí)，學(xué)會(huì)一些體育技能，但是身體素質(zhì)的提升不是短時(shí)間內(nèi)迅速做到的，所以教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，多關(guān)注學(xué)生進(jìn)步與否，而不是僅僅按照考試成績的最終數(shù)字來衡量每一個(gè)學(xué)生。

3? 結(jié)束語

總之，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性、提升學(xué)生的身體素質(zhì)，教師要從幫助學(xué)生搭建起正確的體育鍛煉的認(rèn)知框架做起，還要注意不斷完善教學(xué)考核制度。教師一定要從學(xué)生角度出發(fā)，保持耐心和恒心，為高校體育教學(xué)建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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