小學數學“參與式”課堂教學實踐探究

韓雨婷

摘?要?參與式教學是當今時代不斷推廣的一種教學形式，在小學數學教學中采用參與式課堂，能有效打破以往枯燥的課堂氛圍，對提高小學生的數學知識理解，增強教學效果有重要意義。本文通過分析當前小學數學“參與式”課堂教學的現狀，對小學數學“參與式”課堂教學方式進行探究，以供大家參考。

關鍵詞?小學數學;參與式教學;教學現狀;教學方式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0114-01

“參與式”教學就是將學生作為課堂教學主體，由學生主導而進行的課堂教學，這種教學方式對提高學生的各項學習能力有積極意義。在小學數學教學中開展參與式課堂，能較好地利用小學生的好奇心，激活小學生對數學知識的探索心，進而讓學生主動進行課堂學習，形成自身獨特的學習思考方式，有效提高小學數學的教學效率。

一、小學數學“參與式”課堂教學的現狀

（一）“參與式”課堂開展的優(yōu)勢

在如今的小學數學“參與式”課堂開展中，有效轉變了以往數學課堂教學無趣性的現狀，將數學課堂變得重新充滿活力，很大程度上提高了學生對數學知識的學習興趣，同時老師將課堂時間交還給學生，也讓學生能用更輕松的心態(tài)進行數學知識的探索，進而使學生在數學課堂上充分發(fā)揮自身的思考能力，提高學生的獨立性和數學邏輯性，這是參與式課堂開展帶給學生的轉變。

（二）“參與式”課堂開展的困難

在如今的小學數學教學中，大部分數學老師受到傳統(tǒng)教學思想與不完整的現代教學理念的影響，在如何開展小學數學教學問題上存在迷?，F象，造成如今的“參與式”課堂開展依舊處于基礎階段，一方面在教學方法上沒有跟上參與式課堂的教學模式;另一方面老師對學生的學習管理方法不恰當。將課堂時間還給學生，并不意味著老師可以不對學生進行課堂管理，而是需要老師恰當處理好自身與學生之間的角色定位。如今放養(yǎng)式的“參與式”數學課堂，只會讓數學教學秩序變差，不利于小學數學教學的開展。

二、小學數學“參與式”課堂教學的具體教學方法

（一）明確老師的數學教學思路

在如今教學模式大規(guī)模改革的時代，老師遇到一些教學上的迷茫是正?，F象。在這種情況下，老師必須要以先進的教學理念為指導思想，以提高學生的學習能力為出發(fā)點，去明確自身的教學出發(fā)點，從而找到教學發(fā)展的正確道路。在小學數學教學中，老師必須要根據自身的教學經驗，認識到傳統(tǒng)板書式的數學教學對小學生產生的不利影響，養(yǎng)成用現代化的發(fā)展眼光看待小學生的意識，從而及時完成教學模式的轉化，給小學生提供一個優(yōu)秀的小學數學學習體驗，這是提高小學生的數學參與，推動小學數學教學發(fā)展的重要因素。在實際教學中，老師要鼓勵學生進行數學知識自學，通過老師合理的教學引導，讓學生從課堂探究和同學討論中進行知識理解，做好師生關系的教學轉變，從而將參與式課堂理念帶入到小學數學教學中。

（二）利用信息技術開展探究性課堂

小學生“參與式”數學課堂的開展，需要老師將小學生的注意力提前吸引到課堂上，提高小學生的數學學習動力，這是開展參與式課堂的前提條件。由于小學生具有多動、好奇的特點，因此為了集中小學生的注意力，就需要老師用趣味性的教學手段來使數學課堂變得生動起來，提高小學生的參與度。信息技術教學在小學數學中的應用，就是最佳的趣味性教學法之一，老師通過將數學課本知識利用網絡信息技術或網絡視頻課件的形式對學生進行展示，將平面的內容轉化為立體的影像，讓小學生對課堂學習內容產生好奇，從而愿意主動對信息化內容進行探究。例如，在學習《認識物體和圖形》一課中，老師可以將不同的圖形立體化利用課件放給學生，同時利用信息技術手段制作一個七巧板拼圖，讓小學生在主動參與到拼圖游戲的過程中，加深對不同圖形的認識，提高數學課堂的教學效果。

（三）重視課堂探索，培養(yǎng)學生的數學思維

在“參與式”課堂開展中，最核心的環(huán)節(jié)就是學生在課堂上的數學知識探索過程，老師必須要用適當的引導方式，讓學生能積極地參與到數學知識的學習中。首先老師可以用問題設問法為學生提供數學探究的方向，讓學生有目標的進行知識探究，發(fā)現并解決數學問題。其次老師可以發(fā)動學生進行課內討論，利用學生不同的思考方式對數學難點進行解析，這種教學開展不僅能極大地增加數學課堂的活躍氣氛，同時還能在思維碰撞中，鍛煉學生的數學思維，打破學生在數學學習中的思維局限性，進而為學生獨立學習數學知識提供幫助。例如，在學習《幾何初步認識》中，老師就可以根據教學內容設計好課堂問題，如“幾何圖形的周長和面積計算公式”“圖形計算在現實中的應用”等，讓學生在知識探究中思考，從而使學生在掌握幾何知識點后，能對現實問題進行解析和應用，培養(yǎng)學生的思維解題能力。

三、結束語

總之，小學數學“參與式”課堂教學模式，是當今時代提高小學生自主學習探究能力，培養(yǎng)其數學思考水平的重要教學手段，需要得到老師的重視和實踐，從而達到新時代小學生數學培養(yǎng)的目的。

參考文獻：

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