小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

王曉峰

摘?要?小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往采用的是單一的教學(xué)方法，忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，忽視了培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感能力。本文便是以提升小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力為目的，首先分析了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性;其次從規(guī)范語(yǔ)言教學(xué)、解決實(shí)際問(wèn)題、提供實(shí)踐平臺(tái)這三個(gè)方面，論述了提升小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的措施;最后，總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)的未來(lái)教學(xué)方向，意在通過(guò)本文論述，能夠全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);語(yǔ)言表達(dá);表達(dá)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）23-0086-02

語(yǔ)言表達(dá)能力并不是只有語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科才需要，而是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的基本能力。尤其針對(duì)邏輯思維較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)講，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是凸顯其數(shù)學(xué)邏輯思維的重要工具。數(shù)學(xué)存在的意義不僅僅是解決生活中的問(wèn)題，也是人才發(fā)展中必備的技能，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言不僅是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)符號(hào)，也是利用數(shù)學(xué)符號(hào)解決問(wèn)題的過(guò)程，因此全面分析小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性，并提出相關(guān)的優(yōu)化措施。這不僅是本文論述的核心，也是當(dāng)前教育工作者應(yīng)該考慮的首要問(wèn)題。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性

現(xiàn)代社會(huì)，語(yǔ)言表達(dá)能力已經(jīng)成為一個(gè)人必備的能力。一個(gè)人擁有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，能在日常生活和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域中，更清晰地表達(dá)自己，解決問(wèn)題。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)往往把語(yǔ)言能力的培養(yǎng)忽略掉，割裂與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合。從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)，這與“應(yīng)試教育”的弊端有著不可分割的關(guān)系。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的使用作了一定的規(guī)范性要求，也從制度上表明了語(yǔ)言表達(dá)之于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)語(yǔ)言連接著數(shù)學(xué)教學(xué)，無(wú)論是系統(tǒng)的教材體系還是解題思路等方面，都需要具備一定的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，才能更好地審清題意，才能高效率地閱讀、研究、分析并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解題過(guò)程中才能夠形成流暢的思維方式。

學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、思維發(fā)展都與數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力息息相關(guān)、密不可分，在規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)之下才能夠更加促進(jìn)學(xué)術(shù)語(yǔ)言的規(guī)范性，才能夠推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。任何能力的培養(yǎng)，都不可能立竿見(jiàn)影。但是，由于小學(xué)生身心發(fā)展的階段性、可持續(xù)性，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的探索欲望，這些特點(diǎn)都是促進(jìn)教師在日常教學(xué)中，從低年級(jí)開(kāi)始，逐步培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力既是小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)步革新的必然要求，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

（一）規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言，做好模范帶頭作用

數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的自然學(xué)科，也是理論依據(jù)非常豐富的學(xué)科之一，作為教育教學(xué)中的必修課程，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就在于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)生處于思維活躍、想象力豐富的成長(zhǎng)時(shí)期，在這一時(shí)期，教師的影響力和作用力是非常巨大的，對(duì)于三觀尚未成形、身心尚未成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的言行舉止都在潛移默化中改變著他們。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，首先就需要教師規(guī)范自身的課堂教學(xué)語(yǔ)言，提升語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)，要在講解示范時(shí)用邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言，以幽默風(fēng)趣的方式來(lái)感染和吸引學(xué)生，讓學(xué)生在“聽(tīng)課”的過(guò)程中吸收多元化、多樣化的數(shù)字語(yǔ)言，并且讓這些數(shù)字語(yǔ)言變成自己學(xué)習(xí)時(shí)的一種習(xí)慣和思維，在日常的表述中盡可能準(zhǔn)確地表達(dá)出數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不少教師并未高度重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的使用，比如“除”和“除以”這兩個(gè)詞，看似相差不大，實(shí)際上卻有著截然不同的功能，很多教師隨口說(shuō)出的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，如果沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生混亂，從而無(wú)法準(zhǔn)確表述數(shù)學(xué)思路。故此，本文認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的第一步就是“依樣畫(huà)葫蘆”，教師把模范帶頭作用做好，學(xué)生跟著學(xué)習(xí)并且內(nèi)化成一種表達(dá)習(xí)慣即可。

（二）在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)的最終目的就是為了解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，難度不大，比較系統(tǒng)化，這是根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)的心理特征和年齡特點(diǎn)來(lái)完善的教材，旨在讓學(xué)生可以更快速地融入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，快速理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，理解數(shù)學(xué)的社會(huì)實(shí)用價(jià)值等。為了讓這些數(shù)學(xué)問(wèn)題清楚易懂，教師在授課時(shí)應(yīng)當(dāng)采用生活化的語(yǔ)言，用幽默輕松的語(yǔ)調(diào)給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的概念性質(zhì)，但同時(shí)又要準(zhǔn)確規(guī)范地使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)既能夠聯(lián)系生活實(shí)際，又能夠準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，以此提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如在解決應(yīng)用題時(shí)，教師可以試圖將過(guò)于“數(shù)學(xué)化”的知識(shí)轉(zhuǎn)化為“生活化”的題目，用通俗易懂的日常生活中的例子來(lái)重新詮釋?xiě)?yīng)用題，以一種更貼近學(xué)生生活的方式讓學(xué)生理解其中的數(shù)學(xué)含義，便于學(xué)生更快速地思考問(wèn)題。

以小學(xué)最常見(jiàn)的應(yīng)用題為例，在很多應(yīng)用題中都涉及到數(shù)學(xué)語(yǔ)言，如“追及問(wèn)題”“相遇問(wèn)題”“和差問(wèn)題”等等，要解決這些問(wèn)題，首先就要弄清楚題目里所表達(dá)的數(shù)學(xué)關(guān)系，在審題過(guò)程中，學(xué)生必然要先了解相應(yīng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，才能摸索到對(duì)應(yīng)的解題思路，進(jìn)而以專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的語(yǔ)言詳細(xì)表述出解題過(guò)程。完整的語(yǔ)言表達(dá)不僅能夠讓老師對(duì)學(xué)生的解答思路一目了然，更能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力，既有利于學(xué)生快速理解、分析并解決問(wèn)題，又有利于教師讀懂學(xué)生的想法，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（三）提供語(yǔ)言表達(dá)平臺(tái)，增加表達(dá)渠道

語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)具備極強(qiáng)的實(shí)踐性，而這種實(shí)踐性與數(shù)學(xué)的本質(zhì)不謀而合，均是利用數(shù)學(xué)原理來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生能夠接觸到的學(xué)習(xí)形式無(wú)外乎習(xí)題講解、重復(fù)練習(xí)、理論背誦等，這只能夠單方面提升邏輯解題能力，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)講，還缺乏相應(yīng)的鍛煉平臺(tái)。因此相關(guān)教師在落實(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，在認(rèn)識(shí)到自身的帶頭作用以及語(yǔ)言表達(dá)培養(yǎng)形式之后，還需要為學(xué)生提供大量的實(shí)踐平臺(tái)，這與在實(shí)踐中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力不同，情景模擬形式的語(yǔ)言表達(dá)平臺(tái)能夠提供表達(dá)的多種渠道和方向。

例如針對(duì)最常見(jiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)中《認(rèn)識(shí)圖形》章節(jié)，教師在引導(dǎo)學(xué)生正確使用規(guī)范數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生能夠從不同的角度將所見(jiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述出來(lái)。教師可以為學(xué)生提供某長(zhǎng)方體道具，長(zhǎng)為20cm，寬、高均為10cm，道具的一面繪有卡通人物，將其置于教室中央位置，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，并提出“如果該‘人物行走了10cm，那么它將與那些同學(xué)‘見(jiàn)面呢？”類(lèi)似的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生思考‘人物將會(huì)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)方體的哪些要素，并將這個(gè)過(guò)程描述出來(lái)，類(lèi)似“‘人物在行走5cm后，經(jīng)過(guò)‘高線折轉(zhuǎn)到側(cè)面，側(cè)面的面積為5*5cm”，這種描述方式能夠鍛煉學(xué)生的空間想象力，也能夠提升正確處理數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。同時(shí)這種具備實(shí)踐性的活動(dòng)教學(xué)也可以提升學(xué)生的參與興趣，勇于將局限在數(shù)學(xué)符號(hào)內(nèi)的數(shù)學(xué)邏輯利用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師的引導(dǎo)示范作用是最關(guān)鍵的一步。其次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)分析題目的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并且用生活化的教學(xué)方式，以幽默風(fēng)趣的表達(dá)方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言。再次，通過(guò)實(shí)踐平臺(tái)來(lái)優(yōu)化科學(xué)的表述方式，提升數(shù)學(xué)表達(dá)興趣，能夠進(jìn)一步養(yǎng)成良好規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，形成一定的數(shù)學(xué)思路、數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中準(zhǔn)確表述數(shù)學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)化。

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