疫情背景下中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文線上教學(xué)實(shí)踐初探

商丹丹

摘要：2020年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的“新冠肺炎”疫情蔓延全國(guó)，對(duì)各年 齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了極大的影響。語(yǔ)文作為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)當(dāng)中最重要 的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其傳統(tǒng)的教學(xué)模式在疫情期間弊端凸顯，線上教學(xué)開(kāi)始期間課 堂實(shí)效性與學(xué)生參與度等數(shù)據(jù)均出現(xiàn)明顯下滑。據(jù)此，本文根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué) 生特點(diǎn)初步探討了疫情期間語(yǔ)文線上教學(xué)的新模式、新方法，并綜合部分實(shí)例對(duì) 語(yǔ)文教學(xué)改革及線上教學(xué)發(fā)展態(tài)勢(shì)等問(wèn)題提出了幾點(diǎn)思考和建議。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;疫情;線上教學(xué)

信息化教學(xué)改革多年以來(lái)，始終沒(méi)有一個(gè)“革命性”的教學(xué)模式走入教師與 學(xué)生們的視野當(dāng)中。而這場(chǎng)“新冠”疫情的發(fā)生如同一劑催化劑，讓早已萌芽的 線上教學(xué)以各種形式如雨后春筍般紛至沓來(lái)。中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科因其傳統(tǒng) 性與特殊性，長(zhǎng)久以來(lái)信息化教學(xué)的完成度本就不高，因此在線上教學(xué)井噴發(fā)展 的契機(jī)下，如何在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、閱讀能力的同時(shí)切實(shí)拉升 學(xué)生的應(yīng)試水平并達(dá)成全部的教學(xué)目標(biāo)便成為了本文研究的重要內(nèi)容。特別是對(duì) 于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，如何依托線上教學(xué)提升自身運(yùn)用母語(yǔ)的能力和綜合素 質(zhì)以適應(yīng)和勝任接下來(lái)的工作崗位也是本文教學(xué)實(shí)踐研究的目的所在。

一、優(yōu)化資源平臺(tái)，教師要把好內(nèi)容關(guān)

3月初，為響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”的號(hào)召，全國(guó)各地各級(jí)學(xué)校紛紛以線上 教學(xué)的模式開(kāi)啟了新學(xué)期的課程。以遼西技師學(xué)院各專(zhuān)業(yè)各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)為例， 在線上教學(xué)開(kāi)始之初，各教育企業(yè)發(fā)布的線上教學(xué)平臺(tái)諸多，語(yǔ)文教師的教學(xué)資 源明顯豐富了許多，然而各種不規(guī)范的教學(xué)資源也偶有出現(xiàn)。憑借著在終端的積 累以及企業(yè)的投入，以釘釘和騰訊課堂為首的部分線上教學(xué)App逐漸受到廣大 師生的認(rèn)可并迅速展開(kāi)了運(yùn)用。同時(shí)，也有部分教師采用微信語(yǔ)音、QQ視頻等 多種方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

盡管依托平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，教師可以方便的在學(xué)校、家庭甚至一些公共場(chǎng)所進(jìn)行 直播授課。但是在內(nèi)容的選擇過(guò)程中還是暴露出了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏的普遍問(wèn)題。 據(jù)此可見(jiàn)，教師如果只是依托線上平臺(tái)作傳統(tǒng)教學(xué)課件等資源的“二傳手”，顯 然阻滯了線上教學(xué)的良好有序發(fā)展甚至?xí)泳徶械嚷殬I(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)改 革進(jìn)程。

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)配合線上教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)積極優(yōu)化配置豐富的課堂資源， 具體可以從以下幾點(diǎn)著手開(kāi)展：

1.細(xì)化、重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)，資源求好不求多;

2.主動(dòng)采用線上評(píng)價(jià)反饋模式，提升效率;

3.增加與學(xué)生的互動(dòng)，設(shè)定目標(biāo)但不固定模式，進(jìn)一步讓學(xué)生主導(dǎo)教學(xué);

4.適當(dāng)豐富作業(yè)形式，語(yǔ)音、視頻皆可采用，提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、改良傳統(tǒng)模式，教學(xué)方法要具有時(shí)代意義

中等職業(yè)學(xué)校層面的語(yǔ)文教學(xué)不同于其他專(zhuān)業(yè)課，大多數(shù)學(xué)校仍然推崇并施行傳統(tǒng)的講授法、討論法、練習(xí)法等傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)新課改背景下對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng) 法等教學(xué)方法的運(yùn)用并不多;再者，在講授過(guò)程中依然普遍使用黑板和電子課件，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的運(yùn)用依然停留在單一形式，沒(méi)有跟隨時(shí)代發(fā)展而變化。

比如，基礎(chǔ)課的大部分章節(jié)可能不具備采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的條件，或者存在勉強(qiáng)采用效果不佳的情況。但是大多數(shù)教學(xué)方法還是可以依據(jù)線上教學(xué)特點(diǎn) 和時(shí)代特征進(jìn)行適應(yīng)性的調(diào)整。以某教學(xué)平臺(tái)為例，微課等手段可以很自然地融入到課前、課中乃至課后的教學(xué)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探 究精神。同時(shí)，即便在傳統(tǒng)的講授模式當(dāng)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教師甚至可以即 興引入許多關(guān)乎時(shí)代風(fēng)貌和人文關(guān)懷的內(nèi)容以充實(shí)課堂教學(xué)。同樣，直觀演示法 在線上終端更可以大放異彩，也更易于讓每一個(gè)學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，也讓每一位學(xué)生能夠更輕松地融入課堂，習(xí)得新知。

整體來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)的普及在一定程度上可以加速中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科在 信息化教學(xué)改革中的頂層布局建設(shè)。

三、拓展教學(xué)策略，教學(xué)目標(biāo)要高標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成

教學(xué)策略是一個(gè)比較大的概念，以往在進(jìn)行某一課題的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，從 硬件設(shè)施到教學(xué)方法到授課資源都需要任課教師親力親為并生硬地將它們匯入到課程當(dāng)中，實(shí)踐證明效果并不理想。而有了線上教學(xué)平臺(tái)之后，情況明顯有所 改觀，但是目前的線上教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中也免不了“摸著石頭過(guò)河”的煩惱，體系化的趨勢(shì)還沒(méi)有形成。據(jù)此，根據(jù)遼西技師學(xué)院線上教學(xué)的階段性實(shí)踐情況， 可以提出以下幾點(diǎn)針對(duì)性的措施：

1.根據(jù)線上教學(xué)平臺(tái)特點(diǎn)進(jìn)行“因地制宜”的整合;

2.根據(jù)階段性的教研成果，對(duì)有價(jià)值的資源按照所屬教學(xué)體系進(jìn)行匯編;

3.掌握教學(xué)過(guò)程中涉及的硬件設(shè)備與配套軟件資源，發(fā)揮線上平臺(tái)的優(yōu)勢(shì) 進(jìn)行'練兵”;

4.貫徹“做中教，做中學(xué)”的理念，線上教學(xué)依然以學(xué)生為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生課前、課后的學(xué)習(xí)積極性。

四、對(duì)接崗位能力，教學(xué)中要強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)一直是一個(gè)棘手的問(wèn)題，實(shí)踐當(dāng)中更為側(cè)重的 普遍還是學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。他們畢業(yè)后大都直接進(jìn)入工作崗位，因此如何熟 練運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)于初入職場(chǎng)的他們而言非常重要。時(shí)代發(fā)展也更加順應(yīng)畢業(yè)生的訴 求，崗位能力的比重日益增長(zhǎng)，一個(gè)人的綜合素質(zhì)顯得越發(fā)關(guān)鍵。在線上教學(xué)平 臺(tái)授課的實(shí)踐中，教師可以通過(guò)當(dāng)下流行的實(shí)時(shí)會(huì)議模式或者連麥等方式來(lái)充分 提升學(xué)生的對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用和理解的興趣，讓學(xué)生自己主導(dǎo)課堂。這樣一來(lái)，在寓 教于樂(lè)的同時(shí)，可以顯著提升線上教學(xué)效果，也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯增強(qiáng)。

綜上分析，在疫情背景下中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文線上教學(xué)實(shí)踐工作的開(kāi)展才剛剛 完成冰山一角的工作，中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的改革、學(xué)科信息化課程建設(shè)的完 成特別是線上教學(xué)新模式的探索也才剛剛開(kāi)始。本文主要從資源內(nèi)容、方法策略 以及崗位能力等幾個(gè)方面入手，根據(jù)當(dāng)下中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，并深度結(jié)合 遼西技師學(xué)院的學(xué)生學(xué)情等因素進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，希望能夠推動(dòng)新時(shí)期背景下語(yǔ) 文學(xué)科教學(xué)的進(jìn)一步改革。