學(xué)校體育教育視角下增強(qiáng)高中生體質(zhì)的策略

吳衛(wèi)華

摘要：體質(zhì)健康是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展中的一個(gè)重要指標(biāo)，在“健康中國(guó)”的時(shí)代背景下，高中生體質(zhì)健康受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。其健康水平的高低，直接影響體育教育工作的落實(shí)，關(guān)系到國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)與民族的興衰。文章站在學(xué)校體育教育的視角下，簡(jiǎn)單分析了影響高中生體質(zhì)健康的因素，并提出了相應(yīng)的策略建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;體育教育;高中生;體質(zhì)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1003-9082（2020）07-0-01

引言

隨著教育教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，體育教育對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展的價(jià)值逐漸為人們所知。為了發(fā)揮體育教育的價(jià)值，不少高中在體育教學(xué)改革方面做出了深入的研究與探索，已經(jīng)取得了顯著的成果。但是從宏觀角度來(lái)看，高中生的體質(zhì)健康問(wèn)題依然存在，其整體健康水平并不理想。對(duì)于高中學(xué)校而言，有必要立足實(shí)際，挖掘影響高中生體質(zhì)健康的學(xué)校體育因素，采取有效措施以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、影響高中生體質(zhì)健康的學(xué)校體育因素

1.決策支持

高中學(xué)校體育教育工作的落實(shí)，與學(xué)校管理者的決策有莫大關(guān)系。管理層是否能正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代體育教育，明確構(gòu)建校園體育文化環(huán)境的重要性，為體育課程體系的建設(shè)與發(fā)展提出科學(xué)決策，直接影響體育教育效果，間接影響學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。然而，目前高中普遍存在體育邊緣化的問(wèn)題。有不少高中將學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升置于教學(xué)安排的首位，忽略了體育課程的有效開(kāi)展。比如，有的高中高三僅有一節(jié)體育課，有的高中甚至取消了高三的體育課。學(xué)生缺乏鍛煉的時(shí)間與機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，體質(zhì)健康自然會(huì)有所下降。

2.教師引導(dǎo)

班主任及體育教師在體育工作的落實(shí)中起重要作用，班主任能夠通過(guò)構(gòu)建積極的班級(jí)體育文化環(huán)境、鼓勵(lì)學(xué)生參與體育社團(tuán)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，體育教師能夠通過(guò)專業(yè)化的教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生掌握正確的體育運(yùn)動(dòng)方法，為學(xué)生體質(zhì)健康的增強(qiáng)創(chuàng)造良好條件。但是，有很多高中班主任雖然認(rèn)識(shí)到了體育鍛煉對(duì)學(xué)生的積極作用，但不重視班級(jí)體育文化環(huán)境的建設(shè)，也很少去鼓勵(lì)學(xué)生參與體育社團(tuán)活動(dòng)。而體育教師也有部分缺乏專業(yè)化的教學(xué)能力，難以從體育文化等方面入手調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育興趣。這就制約了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻礙作用。

3.設(shè)施建設(shè)

體育器材、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是否完善，是否能真正應(yīng)用于體育教學(xué)中去，也會(huì)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展產(chǎn)生影響。筆者在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，建有標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的學(xué)校并不多，定期更換體育器材的學(xué)校也很少。盡管有學(xué)校建有標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，但據(jù)學(xué)生反映這些場(chǎng)地都不在非體育教學(xué)時(shí)間開(kāi)放。而且，除了體育課之外，體育器材室也是不開(kāi)放的。由于缺乏體育器材、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的支持，學(xué)生的體育鍛煉效果不佳，其體質(zhì)自然就有所下降。

4.運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)

通過(guò)對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的分析發(fā)現(xiàn)，興趣是學(xué)生參與體育活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。?dāng)學(xué)生對(duì)某種體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出興趣時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)投入到體育運(yùn)動(dòng)中，促進(jìn)自身體質(zhì)健康的發(fā)展。但是，從當(dāng)前高中體育課的開(kāi)展情況來(lái)看，學(xué)生普遍缺乏運(yùn)動(dòng)興趣。具體表現(xiàn)為：課后自由活動(dòng)中，學(xué)生一部分選擇聚在一起閑聊，另一部分選擇學(xué)習(xí)，只有少部分會(huì)主動(dòng)選擇參與籃球、羽毛球等體育活動(dòng)。對(duì)于教師而言，有必要強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，給予學(xué)生好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

二、學(xué)校體育教育視角下增強(qiáng)高中生體質(zhì)的策略建議

1.深化體育教育認(rèn)識(shí)

充分利用學(xué)校宣傳欄、橫幅、戶外電視、滾動(dòng)屏、微信公眾號(hào)等傳統(tǒng)與現(xiàn)代的宣傳手段，加強(qiáng)體育健康教育宣傳，深化學(xué)校管理者對(duì)體育教育重要性的認(rèn)識(shí)，使其站在培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)建設(shè)者的戰(zhàn)略高度看待體育教育工作的落實(shí)，推動(dòng)其為學(xué)校體育課程體系建設(shè)制定出科學(xué)決策。另外，采取集中學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)校管理者、體育教師學(xué)習(xí)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略內(nèi)容，以及全國(guó)教育大會(huì)精神、上級(jí)體育教育文件精神，明確把握當(dāng)前體育教育的發(fā)展趨勢(shì)，做好教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)安排，為學(xué)生體質(zhì)健康的增強(qiáng)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

2.提高教師綜合素質(zhì)

為獲得班主任對(duì)體育教育的支持，利用班主任職能落實(shí)生命健康教育，將班主任考核工作和學(xué)生體質(zhì)健康水平掛鉤，把班級(jí)學(xué)生參與各級(jí)體育活動(dòng)的情況納入班主任考核范圍內(nèi)。同時(shí)，根據(jù)教師實(shí)際情況，加強(qiáng)體育教師專業(yè)技能考核與培訓(xùn)，通過(guò)教學(xué)研討、教育敘事、公開(kāi)課等方式促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的發(fā)展，以推動(dòng)體育教育工作的有效落實(shí)。

3.課堂滲透健康教育

在立德樹(shù)人的目標(biāo)指向下，緊抓課堂這一體育教育主陣地，基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、體質(zhì)健康發(fā)展情況的充分了解，堅(jiān)持安全健康的理念面向?qū)W生滲透生命健康教育，使其明確保護(hù)自身健康的重要性，同時(shí)培養(yǎng)其終身體育的意識(shí)，為其體質(zhì)健康的增強(qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力的不同，實(shí)施針對(duì)性的體育教學(xué)，采取多元化手段幫助學(xué)生完成正確體育鍛煉方法、突發(fā)安全事件應(yīng)急處理方法的自我建構(gòu)，促進(jìn)其掌握更多的安全健康知識(shí)。

4.開(kāi)展多元體育活動(dòng)

基于培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的目的，開(kāi)展多元化的體育活動(dòng)，為學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)。例如，開(kāi)展羽毛球、籃球、拔河等班級(jí)、校級(jí)聯(lián)賽，讓學(xué)生在與同學(xué)的良性競(jìng)爭(zhēng)中感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，強(qiáng)化自身的身體素質(zhì)。再如，開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，將體育教學(xué)和游戲結(jié)合在一起，利用游戲賦予體育教學(xué)以趣味性。以籃球?yàn)槔?，組織學(xué)生進(jìn)行籃球花式接力游戲。

5.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

以學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展為抓手，積極申請(qǐng)學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)資金，大力推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化場(chǎng)地建設(shè)，根據(jù)學(xué)生體育鍛煉需要引入新的體育器材，改善學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)條件。同時(shí)，在非體育教學(xué)時(shí)間開(kāi)放運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與體育器材室，給予學(xué)生以場(chǎng)地、器材支持，提高場(chǎng)地、器材的有效利用率，并派專人對(duì)其進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，記錄學(xué)生個(gè)人、班級(jí)的借用信息，避免出現(xiàn)場(chǎng)地安排不當(dāng)、器材丟失或損壞責(zé)問(wèn)無(wú)人的情況。

結(jié)語(yǔ)

高中生體質(zhì)健康水平的發(fā)展是學(xué)校實(shí)施體育教育要關(guān)注的重要話題，在此過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，從教育宣傳、教學(xué)培訓(xùn)、課堂教學(xué)實(shí)施、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等多個(gè)方面入手，探索出一條與自身、教師以及學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)改革之路，利用體育教育優(yōu)勢(shì)給學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)

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