關(guān)于藝術(shù)院校開展勞動(dòng)教育的思考

郭云

摘要：新時(shí)代藝術(shù)院校加強(qiáng)勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)培根鑄魂的藝術(shù)人才具有重要意義，藝術(shù)院校通過開展勞動(dòng)教育可以實(shí)現(xiàn)“以勞促全”，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。藝術(shù)院校開展勞動(dòng)教育要做好加法，將勞動(dòng)教育與校園文化、課程、實(shí)踐、家庭教育結(jié)合，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校;勞動(dòng)教育;途徑

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1003-9082（2020）07-0-02

一代人有一代人的使命與擔(dān)當(dāng)，時(shí)代新人之新，在于新時(shí)代對(duì)大學(xué)生提出更高要求即德智體美勞全面發(fā)展。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），該《意見》對(duì)構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署。勞動(dòng)教育是各種教育的統(tǒng)領(lǐng)，新時(shí)代在藝術(shù)院校高揚(yáng)勞動(dòng)教育的旗幟，對(duì)培育培根鑄魂的文化文藝人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。文藝是時(shí)代前進(jìn)的號(hào)角，推動(dòng)文藝繁榮發(fā)展需要藝術(shù)人才做支撐，勞動(dòng)是藝術(shù)人才培育的廣闊舞臺(tái)，通過開展勞動(dòng)教育激勵(lì)藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生用心、用情、用功抒寫人民、描繪人民、歌唱人民，進(jìn)一步增強(qiáng)文化自信。

一、藝術(shù)院校加強(qiáng)勞動(dòng)教育的重要性

1.勞動(dòng)教育是人才培養(yǎng)之基

2019年3月4日，習(xí)近平總書記看望參加政協(xié)會(huì)議的文藝界社科界委員時(shí)指出，“文化文藝工作屬于培根鑄魂的工作，在黨和國(guó)家全局工作中居于十分重要的地位。”文運(yùn)同國(guó)運(yùn)相牽，文脈同國(guó)脈相連，新時(shí)代藝術(shù)人才的健康成長(zhǎng)關(guān)乎文運(yùn)、文脈，藝術(shù)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)文化文藝專門人才的主要場(chǎng)所。習(xí)近平總書記將青年階段比喻為“拔節(jié)孕穗期”，這個(gè)階段也是藝術(shù)院校大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，為以后的文藝作品的創(chuàng)作起著思想奠基作用。通過開展勞動(dòng)教育，深刻理解“勞模精神”“工匠精神”背后的辛勞和汗水，有助于培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度。同時(shí)通過勞動(dòng)實(shí)踐，實(shí)地調(diào)查，了解基層生活，把握住時(shí)代發(fā)展脈搏，著眼于群眾文化發(fā)展需要，為群眾創(chuàng)作藝術(shù)作品，豐富人民群眾精神文化生活。

2.勞動(dòng)教育是綜合素質(zhì)教育之魂

黨的十九大報(bào)告提出了進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，發(fā)展素質(zhì)教育要求，強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、藝術(shù)院校內(nèi)涵式發(fā)展和教育質(zhì)量的提高不能僅僅用學(xué)生的考試成績(jī)、就業(yè)等作為衡量表，需要以藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高為考量?！皠趧?dòng)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”[1]，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)其終身發(fā)展有著基礎(chǔ)作用。藝術(shù)院校通過開展勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)“五育并舉”的綜合育人價(jià)值。學(xué)生在參與勞動(dòng)中了解生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)，掌握生活和勞動(dòng)技能，在勞動(dòng)實(shí)踐中感知?jiǎng)趧?dòng)樂趣，樂觀積極生活?！靶聲r(shí)代的勞動(dòng)教育最終必然落實(shí)到學(xué)生審美人格的培養(yǎng)上”[2]，藝術(shù)類大學(xué)生可以在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，有助于培育現(xiàn)代審美人格。

二、藝術(shù)院校勞動(dòng)教育的面臨的現(xiàn)狀問題

1.勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)的表面化

勞動(dòng)教育認(rèn)知表面化主要是對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)知的不充分、不全面、不深入，換而言之就是不重視勞動(dòng)教育。一方面，受傳統(tǒng)文化的影響一些人的思想中存在著“萬般皆下品唯有讀書高”等輕視體力勞動(dòng)的錯(cuò)誤思想，忽視勞動(dòng)在良好的行為習(xí)慣以及堅(jiān)定信念意志培育中的作用。勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，個(gè)別學(xué)生不會(huì)勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)和缺乏勞動(dòng)機(jī)會(huì)。另一方面，大部分藝術(shù)生家庭條件較為優(yōu)越，部分家長(zhǎng)過度學(xué)生溺愛，把勞動(dòng)與學(xué)習(xí)對(duì)立起來，認(rèn)為參與勞動(dòng)教育就會(huì)無法保證充足的時(shí)間學(xué)習(xí)。

2.勞動(dòng)教育內(nèi)容的形式化

目前大多數(shù)高校勞動(dòng)教育的普遍存在內(nèi)容固化，形式單一。一方面，學(xué)校出于學(xué)生安全管理的需要都傾向選擇在校內(nèi)開展學(xué)生勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育形式以清潔校園環(huán)境、植樹綠化等簡(jiǎn)單體力勞動(dòng)為主，校外勞動(dòng)教育較少，忽視了勞動(dòng)教育與家庭、社會(huì)的聯(lián)系。另一方面，簡(jiǎn)單地把專業(yè)訓(xùn)練等同于體力勞動(dòng)，把懲罰性勞動(dòng)等同于勞動(dòng)教育。藝術(shù)類院校大學(xué)生高考文化分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)低于普通類高校，大部分藝術(shù)生重專業(yè)訓(xùn)練，認(rèn)為辛苦的專業(yè)訓(xùn)練等就是體力勞動(dòng)。勞動(dòng)教育狹隘化影響著大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度和看法，某藝術(shù)院校會(huì)讓逾期未還書本的學(xué)生完成圖書資料整理、圖書上架下架、衛(wèi)生打掃等勞動(dòng)，這種懲罰性勞動(dòng)忽略勞動(dòng)本身的育人價(jià)值，導(dǎo)致部分學(xué)生厭惡勞動(dòng)、遠(yuǎn)離勞動(dòng)，長(zhǎng)此以往會(huì)在學(xué)生心中形成勞動(dòng)就是卑微的一種心理。

3.勞動(dòng)教育價(jià)值取向功利化

教育的最終目的是培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的人，但當(dāng)前人們似乎忽略了這一本質(zhì)，反而越來越關(guān)注教育的實(shí)際效用，也就是把教育視為達(dá)到某種目的的手段與工具，教育趨于功利化。勞動(dòng)教育趨向功力化主要表現(xiàn)為勞動(dòng)教育過于形式化和經(jīng)濟(jì)化，一方面，開展勞動(dòng)教育的過程中學(xué)生主體地位未能真正實(shí)現(xiàn)，存在為完成勞動(dòng)教育工作而開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，或者把勞動(dòng)教育當(dāng)作應(yīng)付上級(jí)來考察的工作或者是重要節(jié)假日時(shí)的“點(diǎn)綴”活動(dòng)，無足輕重。另一方面，表現(xiàn)為勞動(dòng)教育淪為獲取經(jīng)濟(jì)利益的途徑，將大學(xué)生的勞動(dòng)視作減少學(xué)校營(yíng)運(yùn)成為的一種手段，或者簡(jiǎn)單地把勞動(dòng)教育與學(xué)生的獲取學(xué)分、掙獎(jiǎng)學(xué)金、順利畢業(yè)相掛鉤，強(qiáng)迫學(xué)生參與勞動(dòng)，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生抵觸厭惡心理，這樣也就背離了勞動(dòng)教育的初心。

三、藝術(shù)院校開展勞動(dòng)教育的途徑思考

在藝術(shù)院校開展勞動(dòng)教育要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際以及藝術(shù)院校學(xué)科專業(yè)特色，因地制宜、因材施教地開展好勞動(dòng)教育，引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，增強(qiáng)筋骨，更好地進(jìn)行藝術(shù)作品的創(chuàng)作。

1.將勞動(dòng)教育融入校園文化建設(shè)中

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要讓勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗蔚然成風(fēng)。校園文化熏陶是一種無意識(shí)的教育，會(huì)在潛移默化潤(rùn)物細(xì)無聲中使學(xué)生受教育。濃厚的校園勞動(dòng)教育的氛圍，會(huì)激發(fā)藝術(shù)類學(xué)生熱愛勞動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力，藝術(shù)類院?？梢岳弥矘涔?jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動(dòng)節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)、志愿者日等重要節(jié)慶日，開展校園綠化、社區(qū)清潔、志愿服務(wù)、助民勞動(dòng)為主題的活動(dòng)。利用校內(nèi)宣傳欄、校園廣播、校報(bào)、校園網(wǎng)站等歌頌勞模、歌頌普通勞動(dòng)者。大學(xué)，非大樓之謂也，乃大師之謂也，要看到藝術(shù)院校德藝雙馨的匠人、勞模也是很好的勞動(dòng)教育資源，定期舉辦勞模精神、匠人精神的專題講座，讓愛勞動(dòng)的人講勞動(dòng)教育，營(yíng)造人人參與勞動(dòng)、人人尊重勞動(dòng)、人人重視勞動(dòng)的良好校風(fēng)。