基于Android的移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)平臺的設(shè)計(jì)與研究

趙蘭枝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域?qū)μ岣呓虒W(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量有積極作用。利用移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)平臺可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主開展教學(xué)。在移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)平臺設(shè)計(jì)過程中，需要對移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行分析，研究基于Android的移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)平臺的設(shè)計(jì)。這樣可以確保移動(dòng)教學(xué)平臺的全面性以及便捷性，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)我國教育行業(yè)朝新的方向發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 移動(dòng)教學(xué)平臺;設(shè)計(jì);Android系統(tǒng)

[中圖分類號]? G434? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）49-0066-02

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的過程中，智能終端設(shè)備的普及率越來越高，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對人們的影響也越來越大。目前，在人們的生產(chǎn)生活中，對智能終端的依賴性比較強(qiáng)。在這種環(huán)境下可以利用現(xiàn)有資源突破傳統(tǒng)教育模式，發(fā)展新型教育方式，探索與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方式。而移動(dòng)教學(xué)是教育創(chuàng)新發(fā)展中的全新領(lǐng)域，因?yàn)槭謾C(jī)的普及率越來越高，利用移動(dòng)教學(xué)平臺可以方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)新知識、新內(nèi)容，可以使傳統(tǒng)教育突破課堂教學(xué)的限制。但是在對移動(dòng)教學(xué)平臺進(jìn)行設(shè)計(jì)研究時(shí)，需要在傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)站教學(xué)的基礎(chǔ)上掌握教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容。這樣才能夠保證移動(dòng)教學(xué)平臺的全面性以及便捷性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及興趣，使學(xué)生能夠利用碎片時(shí)間完成學(xué)習(xí)與信息獲取過程，提升我國教育事業(yè)的發(fā)展水平。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺的特點(diǎn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是以移動(dòng)終端設(shè)備為基礎(chǔ)的，突破時(shí)間、空間限制的學(xué)習(xí)過程。移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是能夠跨越時(shí)間以及地域限制，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下方面：第一，具有隨時(shí)性。在利用移動(dòng)教學(xué)平臺時(shí)，學(xué)習(xí)者可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。這種優(yōu)勢是移動(dòng)學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)，能夠在最大限度上滿足學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)需求。第二，學(xué)習(xí)時(shí)間的碎片化。在利用移動(dòng)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者可以借助碎片化的時(shí)間完成知識獲取過程。因?yàn)榇蠖鄶?shù)移動(dòng)教學(xué)平臺的知識模塊組成都是以小單元、小知識點(diǎn)為主的，方便學(xué)習(xí)者利用較短時(shí)間掌握知識點(diǎn)。并且相同體系內(nèi)的知識點(diǎn)之間存在一定聯(lián)系，可以使學(xué)習(xí)者獲取全面的知識體系。第三，具有較強(qiáng)的個(gè)性化。移動(dòng)教學(xué)平臺的交互性能夠?qū)崿F(xiàn)信息雙向流通，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)，可以相同的知識為基礎(chǔ)，與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行溝通與交流，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的個(gè)性，并且可以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信心和熱情。第三，能夠消除學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。對一些性格比較內(nèi)向的學(xué)習(xí)者來說，利用移動(dòng)教學(xué)平臺可以彌補(bǔ)在傳統(tǒng)課堂以及面對面教學(xué)中存在的問題，有利于去除學(xué)習(xí)者在實(shí)際交流中的恐懼心理[1]。

雖然移動(dòng)教學(xué)平臺的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)比較多，但是其在應(yīng)用過程中仍然存在一些局限性。例如移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)過程比較松散，對學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性以及自控能力要求相對較高;學(xué)習(xí)環(huán)境也比較嘈雜，可能會(huì)分散學(xué)習(xí)者的注意力;在信息處理方面的性能，移動(dòng)教學(xué)平臺仍然比不上電腦終端，因此，對學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化要求也更高。

二、基于Android的移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)平臺可行性分析

Android系統(tǒng)與其他移動(dòng)操作系統(tǒng)的最大差異是源代碼是開放的，在該移動(dòng)操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)是以Linux操作系統(tǒng)為基礎(chǔ)的，主要服務(wù)移動(dòng)通信終端設(shè)備。在移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)平臺設(shè)計(jì)時(shí)，該平臺軟件本身對操作系統(tǒng)的要求不高，直接利用普通移動(dòng)設(shè)備就可以完成平臺應(yīng)用。但是如果在質(zhì)量比較差的移動(dòng)設(shè)備運(yùn)行教學(xué)平臺，會(huì)影響平臺系統(tǒng)的功能。因此，在對移動(dòng)設(shè)備選擇時(shí)，最好選擇中等品質(zhì)的硬件設(shè)備，確?？梢詽M足基于Android的移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)平臺的運(yùn)行要求。此外，在建設(shè)移動(dòng)平臺設(shè)計(jì)時(shí)，以Android平臺為基礎(chǔ)進(jìn)行開發(fā)，可以直接在智能移動(dòng)終端打開軟件，應(yīng)用操作界面結(jié)構(gòu)比較清晰，功能相對齊全，操作方法也比較簡單容易，使用者只需要應(yīng)用智能手機(jī)軟件就能夠熟練操作教學(xué)移動(dòng)教學(xué)平臺。

在Android移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)，以C/S架構(gòu)為基礎(chǔ)開發(fā)移動(dòng)教學(xué)平臺軟件，除了客戶端需求之外，更重要的是后臺系統(tǒng)。后臺系統(tǒng)本身是一個(gè)樞紐角色軟件，服務(wù)器獲取數(shù)據(jù)后，需要展示在手機(jī)上，數(shù)據(jù)是從服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫中獲取的。在開發(fā)基于Android移動(dòng)教學(xué)平臺主要包含網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議、地理位置信息等關(guān)鍵技術(shù)，師生可以利用移動(dòng)教學(xué)平臺完成信息交流互動(dòng)，同時(shí)可以建立移動(dòng)學(xué)習(xí)小組，方便學(xué)生隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)，不會(huì)受時(shí)間限制。因此，基于Android移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)平臺具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。

三、基于Android的移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)平臺設(shè)計(jì)

在基于Android的移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)平臺設(shè)計(jì)過程中，系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要目的是對整個(gè)軟件設(shè)計(jì)進(jìn)行整體規(guī)劃，并為軟件設(shè)計(jì)提供比較穩(wěn)定、性能相對較好的解決方案。在基于Android系統(tǒng)終端以及后臺系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)平臺設(shè)計(jì)時(shí)，要保證系統(tǒng)的整體規(guī)劃能夠滿足軟件總體設(shè)計(jì)需求，確?？梢詫?shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)平臺的功能需求。

（一）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

在對移動(dòng)系統(tǒng)平臺進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，需要認(rèn)識結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)本身包含客戶端以及服務(wù)器端的整體設(shè)計(jì)。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中可以采取C/S架構(gòu)以及json字符串?dāng)?shù)據(jù)通信格式完成數(shù)據(jù)解析。在服務(wù)器端選擇時(shí)可以利用MyEclipse工具以及SHH框架模式完成開發(fā)工作。在開發(fā)時(shí)需要對MVC設(shè)計(jì)理念有效融合，同時(shí)要利用Struts2達(dá)到業(yè)務(wù)跳轉(zhuǎn)目的。為了實(shí)現(xiàn)持續(xù)的數(shù)據(jù)交換功能需要數(shù)據(jù)庫以及Hibernate有效融合，在客戶端設(shè)計(jì)時(shí)，需要利用Eclipse工具和My SQL數(shù)據(jù)庫聯(lián)合開發(fā)，才能實(shí)現(xiàn)客戶端功能需求。對C/S架構(gòu)系統(tǒng)進(jìn)行應(yīng)用，可以節(jié)約通信成本，并且有利于對服務(wù)器終端和客戶端硬件環(huán)境進(jìn)行合理應(yīng)用，從而構(gòu)建出與手機(jī)App相適應(yīng)的精美界面系統(tǒng)[2]。

（二）資源設(shè)計(jì)

在移動(dòng)教學(xué)平臺設(shè)計(jì)過程中，教育資源是其關(guān)鍵組成因素，并且是保證移動(dòng)教學(xué)平臺可以發(fā)揮其教學(xué)功能的主要因素。教育資源本身的復(fù)雜性以及多樣性比較強(qiáng)，在移動(dòng)教學(xué)平臺設(shè)計(jì)時(shí)，開展教育資源建設(shè)十分重要。移動(dòng)教學(xué)資源開發(fā)的重點(diǎn)內(nèi)容是完成移動(dòng)學(xué)習(xí)資源腳本設(shè)計(jì)工作，一般包括課程開發(fā)與設(shè)計(jì)以及知識點(diǎn)開發(fā)與設(shè)計(jì)。第一，課程屬性腳本設(shè)計(jì)。在這一資源設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)移動(dòng)平臺的具體情況對課程屬性腳本進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。一般情況下，課程屬性腳本設(shè)計(jì)包括課程基礎(chǔ)內(nèi)容以及相應(yīng)的拓展內(nèi)容。為了提升課程腳本的設(shè)計(jì)水平，在課程腳本設(shè)計(jì)過程中需要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)。同時(shí)要對課程內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，提高課程資源整合效果。第二，知識點(diǎn)屬性腳本設(shè)計(jì)。在移動(dòng)教學(xué)平臺進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)是建立教學(xué)平臺資源庫的關(guān)鍵。知識點(diǎn)屬性腳本主要涉及的內(nèi)容是以課程體系中包含的知識點(diǎn)為基礎(chǔ)的。在知識點(diǎn)屬性腳本設(shè)計(jì)時(shí)，需要注意知識點(diǎn)設(shè)計(jì)要遵循單元化、關(guān)聯(lián)性以及完整性的原則。要保證每一個(gè)知識點(diǎn)都具有相對的獨(dú)立性與完整性，同時(shí)要對各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行準(zhǔn)確掌握。這樣才能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者利用移動(dòng)教學(xué)平臺開展碎片化學(xué)習(xí)提供可能，使學(xué)習(xí)者在很短時(shí)間內(nèi)可以完成一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)[3]。

（三）數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

移動(dòng)教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)也是其中的主要內(nèi)容之一。數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)包含以下兩方面：一方面，實(shí)體屬性的概念設(shè)計(jì)。移動(dòng)教學(xué)平臺的系統(tǒng)實(shí)體是數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)中的主要組成部分，系統(tǒng)實(shí)體包括用戶與試題。其中用戶的屬性主要包括姓名、ID、身份、密碼、性別、電話、EMAIL、地址等;而試題的屬性主要包括姓名、添加時(shí)間、知識點(diǎn)內(nèi)容等。另一方面，數(shù)據(jù)表設(shè)計(jì)。在移動(dòng)教學(xué)平臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)時(shí)，系統(tǒng)實(shí)體會(huì)對應(yīng)一定的數(shù)據(jù)表，數(shù)據(jù)表主要包括用戶信息、試題信息等。在數(shù)據(jù)表設(shè)計(jì)過程中，需要注意數(shù)據(jù)信息的準(zhǔn)確性，確保與系統(tǒng)實(shí)體設(shè)計(jì)相對應(yīng)。

（四）功能模塊設(shè)計(jì)

功能模塊設(shè)計(jì)是教學(xué)平臺設(shè)計(jì)的重中之重，功能模塊主要包括以下方面：第一，導(dǎo)航界面。導(dǎo)航界面可以利用監(jiān)聽滑動(dòng)手勢對導(dǎo)航界面的切換進(jìn)行有效控制。然后利用代碼實(shí)現(xiàn)切換并用手機(jī)顯示，方便用戶對整個(gè)系統(tǒng)的重要操作信息和使用方法進(jìn)行掌握。第二，注冊、登錄。這一功能模塊的主要作用是使用戶完成注冊以及登錄操作，這是進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)的第一步。如果是未注冊的新學(xué)生用戶，可以直接利用網(wǎng)進(jìn)行注冊，注冊時(shí)需要驗(yàn)證學(xué)習(xí)者的身份信息，在確認(rèn)信息后需要填寫自身信息，然后輸入賬號密碼。之后就可以進(jìn)行正常登錄，并使用該教學(xué)系統(tǒng)。第三，校園活動(dòng)模塊。這一功能主要是通過瀏覽上傳的校園各種活動(dòng)信息，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之余了解校園發(fā)生的事情，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生做到勞逸結(jié)合。第四，學(xué)習(xí)模塊。這是模塊設(shè)計(jì)的主要功能。在這一模塊設(shè)計(jì)過程中，可以從以下方面實(shí)現(xiàn)該模塊的各項(xiàng)功能：（1）考試月歷。這一功能可以使用戶查看考試時(shí)間信息，方便用戶根據(jù)考試時(shí)間對學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。（2）成績查詢。用戶可以直接利用該教學(xué)平臺對成績信息進(jìn)行查看，并且可以對學(xué)生用戶的各項(xiàng)等級考試成績進(jìn)行查詢，方便學(xué)生及時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)成果，可以使學(xué)生根據(jù)自己獲取的等級考試成績安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)[4]。

四、結(jié)語

在科技快速發(fā)展的過程中，促進(jìn)移動(dòng)教學(xué)平臺的發(fā)展是未來教育發(fā)展的重要趨勢之一。在課程改革的不斷推進(jìn)中，移動(dòng)教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)是提高教學(xué)效率和保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施。基于Android的移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)平臺，運(yùn)行速度比較快，效率相對較高，并且在后期運(yùn)行以及維護(hù)的成本也比較低，具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，可以在大范圍進(jìn)行推廣和應(yīng)用移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)平臺。需要注意的是在搭建移動(dòng)教學(xué)平臺時(shí)，需要從課堂教育出發(fā)，加強(qiáng)移動(dòng)教學(xué)平臺內(nèi)資源設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)工作，提高移動(dòng)教學(xué)平臺的教學(xué)資源的全面性以及完整性，方便學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求及時(shí)查找相關(guān)知識與信息。這樣才能夠充分發(fā)揮移動(dòng)教學(xué)平臺的積極作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)可以提高教師的課堂教學(xué)效率，對推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展有積極意義。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 張 慧