以詩導(dǎo)文

周玲

【摘 要】鄉(xiāng)土類記敘文寫作教學(xué)方法眾多，這些方法各有千秋。筆者結(jié)合實踐，主動創(chuàng)新，解構(gòu)古典詩詞的選材、構(gòu)思、環(huán)境、表達方式、表現(xiàn)手法等，探究在記敘文寫作教學(xué)中融入古詩詞的具體方法，多維度開拓學(xué)生鄉(xiāng)土類記敘文的寫作思路。以詩導(dǎo)文，用好詩成就好文。

【關(guān)鍵詞】古詩詞;鄉(xiāng)土主題;寫作指導(dǎo)

【中圖分類號】G633.3? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）18-0086-02

在作文教學(xué)中，巧妙解構(gòu)古詩詞的創(chuàng)作方法指導(dǎo)學(xué)生寫作，可以達到事半功倍的效果。人教版語文第一冊第四單元是“家鄉(xiāng)文化生活”專題。該專題的學(xué)習(xí)活動是記錄家鄉(xiāng)的人與物、調(diào)查家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀、參與家鄉(xiāng)的文化生活[1]。該單元還有郁達夫的《故都的秋》、老舍的《想北平》等文章，由此可見鄉(xiāng)土類文章的重要性。筆者向?qū)W生推薦具有鄉(xiāng)土情感的古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀古詩詞，感受鄉(xiāng)土情感，然后進一步思考古詩詞的選題、構(gòu)思、細節(jié)、表現(xiàn)手法上的特點，細細揣摩、解讀，從而開展鄉(xiāng)土類記敘文寫作的實踐。

一、真實細節(jié)，觸動心靈見微處

如王維的《雜詩三首·其二》“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？”詩歌前兩句以設(shè)問的語氣，向從家鄉(xiāng)來的友人詢問家鄉(xiāng)的情況。詩人應(yīng)有許多事想問，后兩句卻只問窗前的那枝寒梅是否開花一事，問得倉促，問得急切，出人意料，別有意蘊。表達思鄉(xiāng)情的材料很多，但詩人從小處著手，以窗前一枝寒梅為切入點，用這枝寒梅表達對故鄉(xiāng)的思念。詩人對故鄉(xiāng)的關(guān)心、對故鄉(xiāng)的思念躍然紙上，言有盡而意未窮。通過這首詩，學(xué)生可以學(xué)到寫作時要大膽展開聯(lián)想與想象，要有“細節(jié)意識”，因為無論何時，豐潤、真切、細致的描寫，直抵心靈的那個瞬間都會深深打動讀者。細節(jié)會給人如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，如同“回眸時的秋波一轉(zhuǎn)”，令人回味無窮。同時“小”細節(jié)與“大”情感結(jié)合，文章就顯得真實動人。于是，學(xué)生寫出了《桂花的芬芳》《爺爺?shù)拿倒濉贰独衔荽稛煛贰堕w樓情思》等優(yōu)秀作文。

二、動態(tài)觀察，探尋情感知變處

“文似看山不喜平”。主題、情感的表達方式也要多些變化，方顯得豐富多彩。下文以賀知章《回鄉(xiāng)偶書二首》為例，分析情感表達的方式?！痘剜l(xiāng)偶書二首·其一》“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！薄痘剜l(xiāng)偶書二首·其二》“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波?！蔽淖智逍碌?，在表達鄉(xiāng)情時用的手法舉重若輕。作者從故鄉(xiāng)的變化與個人的變化入手，娓娓道來。兩首詩分別從詩人的變——“鬢毛衰”與不變——“鄉(xiāng)音未改”、故鄉(xiāng)的變——“半消磨”與故鄉(xiāng)的不變——“鏡湖不改舊時波”等入手，在反復(fù)闡釋彼此的變與不變中，使故鄉(xiāng)的情感濃烈而化不開[2]。所以要寫故鄉(xiāng)主題，可以在時空變化中直面故鄉(xiāng)人事物的變與不變，在比較中寫故鄉(xiāng)的人事物，使人感受到生命的短暫與無奈，感受到故鄉(xiāng)所承載的歲月變遷、人事滄桑。就這樣，學(xué)生寫出《老屋的變遷》《鄉(xiāng)音變奏》《春風(fēng)依舊》《站名里的鄉(xiāng)村》《買土記》《記憶里的芬芳》等一篇篇把目光投射到故鄉(xiāng)的變與不變上的文章，對照現(xiàn)實，反思埋藏在人們靈魂深處的鄉(xiāng)土情結(jié)。

三、經(jīng)典環(huán)境，渲染情感有出處

經(jīng)典的鄉(xiāng)土環(huán)境描寫會給人很強的代入感。唐代詩人韋莊的“春水碧于天，畫船聽雨眠”是身處異鄉(xiāng)的游子眼里的典型他鄉(xiāng);唐代詩人溫庭筠的“鳧雁滿回塘”是思念中的故鄉(xiāng)的畫面?！半u聲茅店月，人跡板橋霜”“西風(fēng)酒旗市，細雨菊花天”等詩句，都描繪了經(jīng)典的畫面。確實，好的詩詞，在描寫故鄉(xiāng)時一定帶有強烈的畫面感，每一景物的組接，都是經(jīng)典的。帶著溫情的畫面，最能勾起鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)思。唐代詩人司空曙所作的《喜外弟盧綸見宿》中有這樣兩句“雨中黃葉樹，燈下白頭人”。“雨”“黃葉”“燈”“白頭人”構(gòu)成了一個完整的畫面，人景合一，情景交融，通過經(jīng)典的環(huán)境描寫把異鄉(xiāng)人的漂泊滄桑感定格。該詩表現(xiàn)了詩人客居異鄉(xiāng)，功名無成，見到親人時的五味雜陳，悲喜交集。對寫作來說，描寫經(jīng)典環(huán)境的感染力不言而喻。鄉(xiāng)情記敘文中也要有環(huán)境描寫，借景抒情，先景后情，以景作結(jié)。詩歌中的環(huán)境描寫技巧完全可以使用到記敘文寫作中。

四、他鄉(xiāng)故鄉(xiāng)，情到深時知來處

宋代的王禹偁在《村行》中是這樣描寫景色的，“馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)?！本粘觞S的季節(jié)，風(fēng)景很美，詩人信馬悠悠，滿目山川，清暉娛人。詩人調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺，感受鄉(xiāng)村的美好，看見了小橋流水、原野平林。似乎重歸故里，那份近鄉(xiāng)情怯的感覺也許僅在剎那間一閃，便恍然回轉(zhuǎn)過來，原來此地不是詩人的故鄉(xiāng)，詩人心中的那份惱意自不待言說，這次村行的情緒也由悠然轉(zhuǎn)入悵然。讀者可以從詩人對景色的描寫中，感受到他內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)深沉的思念?；峦臼б獾漠愢l(xiāng)人有家不得歸，此情此景，真的是“斷腸人在天涯”。受此啟發(fā)，學(xué)生的作文《故鄉(xiāng)不知我的名》《近鄉(xiāng)情怯》《我歸何處》《跟著溪流回家》都以“在他鄉(xiāng)的迷失及只有故鄉(xiāng)才可安放靈魂”為主題。

五、轉(zhuǎn)換時空，情韻和諧意豐富

用聯(lián)想、想象、對面落筆、虛實結(jié)合等方法寫鄉(xiāng)土主題，可以讓思鄉(xiāng)情感穿越時空，千姿百態(tài)。情感可以穿越到未來：“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”;穿越到過去：“疑是驚鴻照影來”;平行穿越：“還憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”;反著穿越：“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”?！跋氲眉抑幸股钭?，還應(yīng)說著遠行人”作者明明想念親人，但卻寫故鄉(xiāng)的親人是如何想念自己的。故鄉(xiāng)讓每個游子魂牽夢繞，“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”“遙憐小兒女，未解憶長安”“ 故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年”。詩人對故鄉(xiāng)的思念是無處不在的。因此在寫鄉(xiāng)土主題文章時，學(xué)生可以大膽發(fā)揮想象力，寫記憶里的故鄉(xiāng)，寫他人眼里的故鄉(xiāng)，寫未來的故鄉(xiāng)，寫夢里的故鄉(xiāng)，使故鄉(xiāng)情，在時空交錯中豐富和諧，意蘊綿長。

古詩詞中鄉(xiāng)土主題的佳作很多，寫法各具特色，能從某個時間、某個角度或深或淺地撥動讀者的心弦。詩文本有共通處，筆者從短小精悍的詩詞中一窺鄉(xiāng)土主題記敘文寫作妙思，以指導(dǎo)學(xué)生寫作。

【參考文獻】

[1]呂慧嫻.初中語文寫作教學(xué)的有效途徑探索[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2019（1）.

[2]姜瑋.高中語文議論文寫作指導(dǎo)要義探析[J].名師在線，2020（12）.

Writing with Poetry： Local Theme Composition

Ling? Zhou

（Tianjiabing Experimental High School， Suzhou， Jiangsu， 215000）

Abstract：There are many teaching methods of local narrative writing， each of which has its own advantages. Combined with practice， the author actively innovates and analyzes the select materials， design， environment， ways of expression， and methods of expression of classical poetry， exploring the specific methods of integrating ancient poetry into the teaching of narrative writing， and exploring the students' writing ideas of the local narrative in multiple dimensions. To guide the article with poetry is to achieve good writing with good poetry.

Key words：ancient poetry; local theme; writing guidance