淺議藝體生歷史線上教學(xué)的有效策

略古梅

2019年末，“新冠”疫情肆虐。按照教育部“停課不停學(xué)”的要求，全國(guó)中小學(xué)陸續(xù)開啟了“線上教學(xué)”模式。作為一名高一的歷史教師，從2020年2月11日到5月9日，按照學(xué)校的安排，本人開展了將近三個(gè)月的線上教學(xué)，感觸良多，難以忘懷。通過對(duì)線上教學(xué)與線下教學(xué)淺顯的分析比較，本人更深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)。

一、什么是線上教學(xué)呢？

線上教學(xué)，目前還沒有專業(yè)的定論，在本人看來，應(yīng)該指的是一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為。在強(qiáng)大的現(xiàn)代信息技術(shù)支持下，教師和學(xué)生通過一臺(tái)電腦，或者一部IPAD，甚至一部手機(jī)，就可以開展“屏幕”對(duì)“屏幕”的教學(xué)活動(dòng)了。

二、線上教學(xué)與線下教學(xué)相比較，明顯有很多不同的地方。

比如：

1、課堂環(huán)境的不同。線下教學(xué)時(shí)，老師和學(xué)生可以在教室里面對(duì)面地交流，非常方便、直接。而線上教學(xué)時(shí)，老師和學(xué)生只能在網(wǎng)上交流，“屏幕”對(duì)“屏幕”。本人使用的是騰迅課堂極速版，起初使用非常生疏，但是后來就能夠比較熟練地使用“畫中畫”、“簽到”、“畫筆”、“評(píng)論區(qū)”等功能，終于成功轉(zhuǎn)型成為十八線“網(wǎng)紅直播”了。

2、課程節(jié)奏的不同。線下教學(xué)時(shí)，本人根據(jù)教學(xué)安排，基本上是按照一節(jié)課完成1課時(shí)教學(xué)任務(wù)的節(jié)奏，而線上教學(xué)時(shí)，考慮到學(xué)生的不適應(yīng)、以及這種網(wǎng)上交流的隔閡，所以本人在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，有意識(shí)地放慢了教學(xué)的進(jìn)度，再加上每節(jié)網(wǎng)課都會(huì)先給學(xué)生詳細(xì)講解課后作業(yè)，這樣基本上是按照兩節(jié)網(wǎng)課完成1課時(shí)教學(xué)任務(wù)的節(jié)奏。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)的不同。線下教學(xué)時(shí)，本人是按照“情境導(dǎo)入——師生互動(dòng)——課堂小結(jié)——課堂練習(xí)——布置作業(yè)——課后反思”這樣的六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，而線上教學(xué)時(shí)，為了更好地抓住學(xué)生的注意力，本人特意對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整，把“課堂練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)滲透到了“師生互動(dòng)”中，每學(xué)習(xí)完一個(gè)子目就會(huì)進(jìn)行一兩道選擇題的課堂練習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行碎片化處理，這樣更有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的理解。

4、檢測(cè)手段的不同。線下教學(xué)時(shí)，本人一般布置書面作業(yè)進(jìn)行檢測(cè)，批改作業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)處也只能有一個(gè)大概的印象。而線上教學(xué)時(shí)，本人使用了微信里的“每日交作業(yè)”小程序進(jìn)行線上檢測(cè)，它的答題卡功能，不僅可以自動(dòng)批改選擇題和填空題，還可以自動(dòng)反饋出學(xué)生錯(cuò)誤的地方、錯(cuò)誤的比例等數(shù)據(jù)，幫助本人在課堂上能夠?qū)W(xué)生的作業(yè)問題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

當(dāng)然，還有其他一些不同，這里就不一一列舉了。

三、線上教學(xué)與線下教學(xué)相比較，有更多相同的地方。

上述列舉的課堂環(huán)境、課程節(jié)奏、教學(xué)環(huán)節(jié)、檢測(cè)手段等不同，在本人看來，其實(shí)只是手段、技術(shù)等外在條件的改變。在將近三個(gè)月的線上教學(xué)中，本人更深刻地認(rèn)識(shí)到，線上教學(xué)與線下教學(xué)內(nèi)在本質(zhì)是相同的。

1、受眾相同。不管是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，教授的都是同樣的學(xué)生。深圳市鹽港中學(xué)以特色教育為理念，本人教授的高一學(xué)生，均是美術(shù)、音樂、體育等特長(zhǎng)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱。

2、教材相同。不管是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，高一歷史教學(xué)中都要使用人教版必修二《經(jīng)濟(jì)文明歷程》，一開始使用的是電子版本，后來學(xué)校發(fā)動(dòng)教師給每一位學(xué)生都郵寄了教材，方便學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、內(nèi)核相同。不管是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，都要以學(xué)生為中心和主體，在教師的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)”①，尤其是在看不見摸不著的“屏幕”對(duì)“屏幕”的線上教學(xué)中，教授的又是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的美術(shù)、音樂、體育等特長(zhǎng)生的時(shí)候，教師更要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

4、目的相同。不管是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，都要落實(shí)歷史教學(xué)的基本理念。即：要貫徹“立德樹人”的育人原則，培養(yǎng)學(xué)生形成和發(fā)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀;要堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷，樹立學(xué)生民族自信、文化自信等正確的歷史觀和價(jià)值觀;要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，逐步形成正確的價(jià)值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力②。

四、抓住內(nèi)在本質(zhì)，在線上教學(xué)中，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)，開展以學(xué)生為中心和主體的有效教學(xué)，同時(shí)落實(shí)歷史教學(xué)的基本理念呢？

本人認(rèn)為，藝體生歷史線上教學(xué)應(yīng)該開展如下的有效策略：

1、以學(xué)生為中心和主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生在激勵(lì)中學(xué)習(xí)。疫情中學(xué)生必須居家學(xué)習(xí)，離開了熟悉的人際環(huán)境，再加上比較緊張的防疫氣氛，學(xué)生的心情無法避免地會(huì)低落、會(huì)煩躁甚至?xí)钟?，線上教學(xué)期間教師應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生在激勵(lì)中學(xué)習(xí)。比如本人在每節(jié)網(wǎng)課前，都會(huì)提前5-8分鐘進(jìn)入騰迅課堂，播放一些正能量的視頻，例如歌曲《出征》、《白衣長(zhǎng)城》、英語演講《WeAreAllFighters（我們都是戰(zhàn)士）》等等，以培養(yǎng)學(xué)生的心懷感恩、關(guān)愛他人、對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同、熱愛祖國(guó)等價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感。這些視頻播放效果非常地好，用學(xué)生在評(píng)論區(qū)里的話來說，就是“看了熱血沸騰”。接著本人會(huì)展示作業(yè)完成優(yōu)秀的同學(xué)表揚(yáng)名單，并附上鼓勵(lì)性的寄語來激勵(lì)大家，讓學(xué)生們即使在居家學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)自律，懂得約束自己，努力在當(dāng)下，相信終有一天自己的努力和付出會(huì)得到回報(bào)，“成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”③。在這種激勵(lì)的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生們每次都能以高昂的情緒開始網(wǎng)課的學(xué)習(xí)。

2、以學(xué)生為中心和主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，然而，高一下學(xué)期學(xué)生要學(xué)習(xí)的是歷史必修二《經(jīng)濟(jì)文明歷程》，這本教材里面的很多內(nèi)容都比較枯燥晦澀。為了更好地吸引學(xué)生興趣，本人精心準(zhǔn)備了很多的素材。例如在學(xué)習(xí)第2課《古代手工業(yè)的進(jìn)步》時(shí)，本人就是在周杰倫的《青花瓷》MTV的情境中導(dǎo)入新課，在師生互動(dòng)中展示了各種手工業(yè)產(chǎn)品的圖片和材料，如國(guó)之重寶“后母戊鼎”，如“薄如蟬翼”、“輕若煙霧”的素紗單衣，如陸龜蒙《秋色越器》中描寫青瓷的詩句，如拍賣價(jià)格高達(dá)幾億人民幣的琺瑯彩瓷器，等等，這些都讓學(xué)生能夠直觀地了解、感受、體會(huì)歷史。而在展示意大利畫家的《群神宴》油畫時(shí)，美術(shù)班的學(xué)生更是興趣盎然，他們注意到畫家把來自中國(guó)的三件青花瓷器放在突出的位置上，更深刻地感受到當(dāng)時(shí)歐洲人對(duì)中國(guó)瓷器的格外珍視，而正是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，才能創(chuàng)造出這些燦爛高超的手工業(yè)品，從而進(jìn)一步樹立起學(xué)生對(duì)中華文明的高度自信，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同，對(duì)中華文化的認(rèn)同，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3、以學(xué)生為中心和主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)習(xí)。在強(qiáng)大的現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，本人可以提前布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，以引導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。“‘任務(wù)設(shè)計(jì)的核心是‘驅(qū)動(dòng)，是將枯燥、單調(diào)、生疏的知識(shí)學(xué)習(xí)，變成學(xué)生喜歡、有挑戰(zhàn)性的、學(xué)生熟悉的、樂于去做的事情。在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展技能，學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能的需求，學(xué)習(xí)就有了認(rèn)知驅(qū)動(dòng)”④。歷史必修二《經(jīng)濟(jì)文明歷程》雖然有些枯燥晦澀，但這本教材里面的部分內(nèi)容學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，在這些學(xué)生熟悉的基礎(chǔ)知識(shí)之上，教師再設(shè)計(jì)一些拔高1-2個(gè)水平、有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)第7課《第一次工業(yè)革命》時(shí)，本人就提前設(shè)計(jì)、發(fā)布了幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，其中有兩項(xiàng)任務(wù)，一項(xiàng)是以表格的形式填寫第一次工業(yè)革命的幾個(gè)關(guān)鍵階段和標(biāo)志，另一項(xiàng)是回答蒸汽機(jī)的發(fā)明對(duì)人類社會(huì)的影響?！暗谝淮喂I(yè)革命”的基本內(nèi)容學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，但這兩項(xiàng)任務(wù)在高中教材里面并沒有現(xiàn)成的答案，難度適當(dāng)?shù)奶嵘炊て饘W(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，驅(qū)動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)地歸納、總結(jié)、思考，甚至去網(wǎng)上查詢。最后微信小程序“每日交作業(yè)”上反饋上來的任務(wù)成果中，學(xué)生完成的數(shù)量和質(zhì)量都非常令本人滿意，在課堂上展現(xiàn)的優(yōu)秀任務(wù)成果里也不乏平時(shí)學(xué)習(xí)歷史不認(rèn)真的學(xué)生。學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自信心，也培養(yǎng)了一定的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

4、以學(xué)生為中心和主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。布魯納認(rèn)為：“對(duì)于一門學(xué)科來說，沒有什么比它如何思考問題的方法更重要的事情?！挥袑W(xué)生通過自己的思考才可能導(dǎo)致有意義的學(xué)習(xí)。⑤”依據(jù)布魯納的理論，學(xué)生應(yīng)該通過自己的思考，體現(xiàn)出獲得知識(shí)的過程，這樣才能實(shí)現(xiàn)有意義、有價(jià)值的學(xué)習(xí)。本人通過精心設(shè)計(jì)的問題探究，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并在討論區(qū)中參與討論，形成活躍的課堂氣氛。例如在學(xué)習(xí)第5課《新航路的開辟》時(shí)，本人通過《馬克思恩格斯選集》的引文設(shè)計(jì)了一個(gè)問題探究——“新航路的開辟給人類帶來的是曙光還是災(zāi)難？”，學(xué)生在討論區(qū)積極討論，后來還“舉手”登上“講臺(tái)”展開了辯論，最后大家一起對(duì)雙方的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過本人的引導(dǎo)，學(xué)生培養(yǎng)了認(rèn)識(shí)事物要一分為二的歷史唯物史觀，訓(xùn)練了作為小論文應(yīng)該怎么解答的能力，還學(xué)習(xí)了用多元史觀來評(píng)價(jià)新航路的開辟，在探究中得到了提升，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。通過這樣的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到獲得歷史知識(shí)的過程，提升了歷史學(xué)科的思維能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

“疫”路同行，勤心耕耘，在強(qiáng)大的現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，本人的線上教學(xué)雖然也存在著一些短板，但依然進(jìn)行了有效教學(xué)，獲得了一定的教學(xué)效果。原因就如布魯納所說的：“教一門學(xué)科，不是建造有關(guān)這門科目的一個(gè)小型圖書館，而是使學(xué)生親自像一名歷史學(xué)家一樣進(jìn)行思考，使知識(shí)的獲得過程體現(xiàn)出來。⑥”本人歸納的藝體生歷史線上教學(xué)的有效策略，同樣也適用于線下教學(xué)。以學(xué)生為中心和主體，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在激勵(lì)中學(xué)習(xí)、在興趣中學(xué)習(xí)、在主動(dòng)中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，就能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，從而貫徹“立德樹人”的育人原則，樹立民族自信、文化自信等正確的歷史觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

（作者單位：深圳市鹽港中學(xué)）